古詩《所見》與《小池》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-22 12:17:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

古詩《所見》與《小池》教學(xué)設(shè)計范文

　　【教材分析】

古詩《所見》與《小池》教學(xué)設(shè)計范文

　　本課是兩首古詩。袁枚的《所見》寫的是意欲捕鳴蟬的情趣。

　　楊萬里的《小池》寫的是小荷才露尖尖角的情景。這兩首古詩貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的

　　教學(xué)重點(diǎn)可以定為：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。

　　2．認(rèn)識所、枚等12個生字，會寫詩、林等6個字。

　　3．背誦兩首古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好。

　　【教學(xué)方法】

　　教法：情景教學(xué)法。

　　學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　（第一課時）

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．播放多媒體課件：

　�。ù笠馐牵涸诿艿臉淞种校粋€牧童騎在

　　黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬知了、知了地叫個不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：

　　牧童停止歌唱，他想干什么？

　　二、初讀感知，正確流利

　　小朋友們，有一個詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩《所見》。

　�。ò鍟n題）

　　相機(jī)學(xué)習(xí)所、枚。

　　1．教師范讀，感受節(jié)奏。

　　小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。

　�。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）

　　2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作，試讀詩歌，注意詩的節(jié)奏與音準(zhǔn)。

　　4．指名試讀，認(rèn)讀生字。

　　課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音蟬，后鼻音童、黃，前鼻音林。）

　　（2）去拼音讀。

　　誰愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時表揚(yáng)激勵。）

　　（3）游戲：我指你說。

　　一個小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。

　　三、再讀感悟，了解大意

　　1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

　　小朋友們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。

　　2．小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩意。把不理解的詞討論討論；把詩的大意輪流說一說。

　　3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。

　　播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會詩的意境。

　　四、想像畫面，熟讀成誦

　　1．閉目想像。

　　小朋友們，請把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？

　　2．帶著這種情趣，有感情地朗讀。

　　3．練習(xí)有感情的背誦。

　　五、識記字形，練習(xí)寫字

　　1．教師再次出示會拼音的生字。

　　瞧，你們的`好朋友又來了，還認(rèn)識嗎？指名讀。

　　2．通過形旁理解字意來幫助識字。

　�。ㄈ缣崾峙愿值膭幼饔嘘P(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬）。

　　3．通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識字。

　　如：一戶一斤米

　�。ㄋ�；騎牛寫文章

　�。粒�；人才進(jìn)了門

　�。ㄩ]）

　　4．讀詞語，造句子識字。

　　如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童牧童牧童騎在黃牛背上唱歌。

　　5、教師示范，指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：林字左邊木字的捺變成點(diǎn)；童黃的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短；立字下橫要寫長。黃、童筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時可以通過分解筆畫，化難為易。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫詞語。

　　2．背誦《所見》。

　　（第二課時）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會背誦嗎？

　�。R背）

　　你還會背誦哪些古詩呢？

　　（指名背）

　　2．教師及時熱情表揚(yáng)，導(dǎo)入新課。

　　哇，小朋友們真了不起，會背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人楊萬里的《小池》，你們愿意嗎？

　　（出示古詩）

　　二、初讀古詩，正確流利

　　1．教師范讀，感受節(jié)奏。

　　泉眼／無聲／惜細(xì)流，樹陰／照水／愛晴柔。

　�。『桑怕叮饧饨�，早有／蜻蜓／立上頭。

　　2．學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作，試讀詩歌。

　　四人一小組，請小組長安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評一評節(jié)奏與音準(zhǔn)。

　　4．指明試讀，認(rèn)讀生字。

　　課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識這些字嗎？

　　（1）帶拼音讀

　　讀準(zhǔn)翹舌音池，前鼻音陰，后鼻音晴，邊音露。

　　（2）去拼音讀

　　誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。

　　（3）游戲：找朋友

　　老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：陰字在哪里？快來和我做朋友。

　　生：陰字在這里，我來和你做朋友。

　　三、再讀感悟，了解大意

　　1．自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

　�。�1）播放多媒體課件：

　　泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。

　�。�2）小朋友們，讀讀詩，想想畫面。

　　你能說說這首詩的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。

　　2．小組讀，合作學(xué)習(xí)說說詩意。

　　四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩的大意輪流說一說。

　　3．欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。

　　播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會詩的意境。

　　四、想像畫面，熟讀成誦

　　1．教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想像。

　　初夏的早晨，陽光燦爛，我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對這樣的景象，你有一種什么樣的感覺？

　　2．帶著這種感情朗讀。

　　3．練習(xí)有感情地背誦。

　　五、識記字形，練習(xí)寫字

　　1．教師再次出示去拼音的生字，指名讀。

　　2．聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻晴（同聲旁）；怪惜（同偏旁）；陽陰（反義字）

　　3．創(chuàng)造性識字，如：柔

　　（把矛放在樹上。）

　　4．讀詞語，造句子識字。

　　如認(rèn)讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟

　　池池塘池塘里開滿了荷花。

　　露露珠露珠在荷葉上跳舞。

　　六、總結(jié)全文