呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材說明:
這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程,展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
本課采用總分總的寫作方法,不僅層次明晰,同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚,有條不紊。在說明方法上,作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法,將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前,篇幅短小,說用力極強(qiáng),給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容,了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,淡出自己的閱讀感受。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
授課時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一學(xué)時(shí):
一、直接揭示課題
對(duì)于這個(gè)課題,你怎樣理解。
。ㄊ兰o(jì):每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨:在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨,原指神仙道士的法力,現(xiàn)在比喻能支配自然。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì),即1900年到2000年)
二、初讀課文,整體感知
1、為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文,同時(shí)還要邊讀邊想,課文主要寫了什么?
2、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確?
3、檢查生字詞
這些生字詞離開了課文,看你是否還記得?
。ㄖ该x,開火車讀,同桌檢查讀等)
4、對(duì)于這些生字詞,你有沒有需要提醒大家注意的地方?
。◤囊、形、義上提醒)
5、快速瀏覽課文,看看課文主要寫了什么,及文章的層次結(jié)構(gòu)。
。ū疚牟捎昧丝偡挚偟慕Y(jié)構(gòu))
三、細(xì)讀品悟,入情入境
1、自讀自悟
為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),文中采用了什么說明方法來說明的?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文,結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎?如有不明白的地方,可做上標(biāo)記。
2、導(dǎo)讀品悟
誰能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說一說?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段)
第二自然段:
引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會(huì)。
它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。
最后一句,在理解、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別的基礎(chǔ)上,通過這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類生活大大改觀,其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和,來體會(huì)呼風(fēng)喚雨,體會(huì)科技給人類生活帶來的變化之大。
第三自然段
圍繞二十世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?這一問題展開討論。
結(jié)合課前查閱的資料,談?wù)勣r(nóng)耕社會(huì)是怎樣的社會(huì),神話里的千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧是怎樣的本領(lǐng),猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想,人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。
再結(jié)合課前查閱的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
體會(huì)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開這一引用在本文中的作用。
(這是一過渡句,說明現(xiàn)代科技成就之大,范圍之廣,變化之快。)
通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生體會(huì)二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
第四自然段
先讀書中例子,再選擇自己了解到的例子,和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會(huì)舉例子說明方法的好處。
。孔匀欢卧趯W(xué)生理解課文后,引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文)
四、總結(jié)延伸,升華情感
同學(xué)們剛才隨作者一起,回首了二十世紀(jì)的百年歷程,讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),請(qǐng)看伯特蘭、羅素說的話。
1、你怎樣理解這句話?
2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡,還將怎樣改變我們的生活?
五、質(zhì)疑問難,深入探究
你還有什么不明白的地方?
六、欣賞品味,拓展延伸
1、賞讀
多么輝煌的二十世紀(jì),讓我們?cè)俦M情地讀讀課文,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。
2、小練筆
。ㄈ芜x一題)
① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽,請(qǐng)他們說說科技帶來的變 化,再把他們說的寫下來。
、 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來怎樣的變化,把你的想象寫下來。
、 把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。
板書設(shè)計(jì):
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
100年
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
人類生活大改觀
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,鞏固字詞
1、指名讀文:了解學(xué)生對(duì)生字的`掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。
2、指讀詞語,同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。
二、總結(jié)課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(總分總寫法及在本課中的作用)。
2、說明方法上的特點(diǎn)。
。ㄅe例子說明、對(duì)比、引用等)
三、品讀賞析,積累佳句
1、你最喜歡文章的哪一部分,為什么?
2、把你最欣賞的詞句背下來,有感情地表述給同學(xué)聽。
3、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上,并作以評(píng)析。
四、交流感悟,拓展延伸
1、交流上節(jié)課小練筆。
、佟⒔M內(nèi)交流評(píng)析。
、、全班欣賞各組代表作。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。
呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)十二個(gè)生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。
。、理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、解題
。、同學(xué)們,聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎?你從這個(gè)成語最先想到誰?
。ㄉ裣桑
2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量!苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。
出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
讀題。
。、讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知
。薄⒂米约合矚g的方式讀課文:
注意把生字的音讀準(zhǔn),把語句讀正確,讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
。、讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文,思考:
課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(簡(jiǎn)單歸納2~5自然段意)?
3、學(xué)生交流。
。ìF(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn),和古代人類生活對(duì)比,舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。)
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段:
、 課文是圍繞哪一句話來寫的?齊讀課文第一自然段。
、 是誰在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢?請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。
、 板書:
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn):原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明:原本不存在的事物,是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
、 用“發(fā)現(xiàn),發(fā)明”練習(xí)說話。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。
、 學(xué)生回答。
、 說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說明了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話,手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。
、 人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,變化速度之快,范圍之大,內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容?
。ǔ鍪驹(shī)句)
、 理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!敝笇(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩(shī)背下來,體會(huì)語言,積累語言。
。、學(xué)習(xí)第四自然段:
、 科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,那除了剛才的發(fā)明,你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?請(qǐng)默讀第四自然段,思考。
⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。
、 人類取得了巨大的成就,使我們的生活怎樣呢?讀句子:人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的?茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
、 與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?
、 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),齊讀第5段,師總結(jié)板書:
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受
。、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在,人們的精神生活,物質(zhì)生活有了極大改善,聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?與小組同學(xué)討論。
。病⒔涣。
二、暢談收獲
。薄R讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
。、通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你展開想象,描繪一下美好的未來是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字,積累詞句
。、自學(xué)生字,點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
。场⒎e累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)
。、小練筆:
請(qǐng)爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來。
。、辦一張科技手抄報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)創(chuàng)造神話
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材解讀】
。玻笆兰o(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生收集三十年前的老照片。
。病⒔處熤谱飨嚓P(guān)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
熟讀課文,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確讀寫生字詞語。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
。薄煟汉桶职謰寢屜啾,他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
。病鍟n題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
學(xué)生齊讀,說說“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么?
。场⒅笇(dǎo)查字典,理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
。础⒃僮x課題,簡(jiǎn)介作者。
。ㄕn件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
。、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,注意把字間讀準(zhǔn)確,把新詞圈畫出來。
2、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況:
、牛ㄕn件出示)本課新詞。
、浦该J(rèn)讀。
、驱R讀。
、日(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。
、桑ㄕn件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì),相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。
、收n件展示本課生字,小組交流學(xué)生字。
三、再讀,熟讀課文,提出問題
。薄⑹熳x課文:
、盘岢鲎x書要求:
把讀的不太好的,多讀幾遍,也可以請(qǐng)別人給你提提意見。
、瓢涯阏J(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。
、沁M(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。
、劝涯愀惺茏钌畹木渥赢嬕划嫞⒂米约合矚g的方式讀一讀。
、扇嘟涣,指名談一談讀后心中的體會(huì)。
。、提出問題:
、盘岢霾欢膯栴},學(xué)生可能提到的問題有:
、贋槭裁凑f20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
、诎l(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
、凼裁词寝r(nóng)耕社會(huì)?
、苁裁词窃雍?
、莅賰|光年是什么?
、迫羰菃栴}比較容易理解,引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
四、指導(dǎo)寫生字
。、出示本課生字:
師:請(qǐng)同學(xué)說一說寫這些字要注意什么?
2、指導(dǎo)書寫:
重點(diǎn)指導(dǎo):潛、幻、懶。
。、自由練寫三遍,全班評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)。
2、理解課文,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過程〗
一、激情導(dǎo)入
。、齊讀課題。
。病煟赫l能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來?或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
。、學(xué)生快速朗讀課文,用“”把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。
。、全班交流:
學(xué)生可能會(huì)回答:
、盼覐摹埃玻笆兰o(jì),電視,程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。
(在此環(huán)節(jié),播放古代送信驛差圖片,與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來的成就。)
、莆覐摹埃玻笆兰o(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,……”這一句看出。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對(duì)比,感受20世紀(jì)的成就。)
⑶我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較,感受現(xiàn)代生活的方便。)
3、學(xué)習(xí)第3自然段:
、沤Y(jié)合課文,說說“20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活?”
、普页鋈祟惢孟氲木渥印
、欠纸M交流,“人們的幻想,在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎?能找出與之相對(duì)的物品嗎?”
、葏R報(bào)交流。
、梢龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來”的含義,簡(jiǎn)介出處,并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化,使你想到了什么?
、室龑(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。
、死斫獍l(fā)現(xiàn)與發(fā)明:
、倥e書中例子,哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?
②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
(此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由,在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行多種方式朗讀,在讀中理解課文。)
三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文
。、快速瀏覽課文:
找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。
2、這樣做有什么好處?
。场⒊藢(duì)比,作者還用了什么方法?
。础⒄f說全文圍繞哪一句話寫的。
。、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
。薄⒃谀愕幕孟胫形磥磉會(huì)有什么變化。
2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望,小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
【設(shè)計(jì)理念】
科技說明文沒有引人入勝的情節(jié),感人的場(chǎng)面,但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀,通過自主閱讀,質(zhì)疑問難,幫助釋疑,大膽想象,辯論交流等形式,使學(xué)生體會(huì),咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語言情感,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語言、精神的同構(gòu)共生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生子,會(huì)寫12個(gè)詞語。
2.有感情的朗讀課文,體會(huì)語言間潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)過程】
一、抓重點(diǎn)詞語,直接導(dǎo)入
說說“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?(學(xué)生回答)
師:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天,我們就要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
(設(shè)計(jì)意圖)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用,整篇課文圍繞這個(gè)詞語展開,深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明,處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以,把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語置于課始,通過解讀、說話的形式,使課文的展開有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文,整體把握語文之本
1.通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。
2.集中練讀,感覺哪里難就重點(diǎn)突擊
3.展示讀書,學(xué)生互評(píng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟,這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入,對(duì)文本的把握才能正確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點(diǎn)句子,根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,或者運(yùn)用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對(duì)比,深入學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┌偃f年來一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,完成填空。
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( )沒有( )沒有( )沒有( )也沒有( )。
2.請(qǐng)同學(xué)展開想象,各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4.師小結(jié):也就是說,在20世紀(jì)以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量,而20世紀(jì),人類依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論,讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本,參與課堂,是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
。ǘ┘耐腥祟悏(mèng)想的美好愿望
1.為了寄托自己美好的愿望,說說古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話,以及神話人物。
2.學(xué)生交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力,另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
(三)體會(huì)20世紀(jì)翻天覆地的變化
1.在短短一個(gè)世紀(jì)中,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)同學(xué)讀第3自然段,找找哪一句話可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,體會(huì)詩(shī)句原來的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”,體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思,感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會(huì)“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生互相討論,然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說明,從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖)從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對(duì)比:一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話,如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話;另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比人類百萬年一成不變的生活,如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與到理解文本,感悟文本,深入文本的過程中來。學(xué)生在活動(dòng)過程中,自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化,從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
(四)布置作業(yè),拓展文本
1.查閱資料,盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展,并與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?梢宰杂山M合,并將資料進(jìn)行整理,制成手抄報(bào)。
2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人,了解今天生活有哪些不盡人意的地方,人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。
(設(shè)計(jì)意圖)這兩個(gè)作業(yè)的布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,使語文教學(xué)不僅僅限制在課堂,讓語文課真正走出課堂,走進(jìn)生活。
呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過預(yù)習(xí)和初讀,能正確、流利地讀課文。
2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法,理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依賴”等詞語的意思。
3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用,初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。
4、圍繞第二自然段自主提問,并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對(duì)比學(xué)習(xí),感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。
教學(xué)過程:
課前談話:學(xué)生向老師們介紹自己的姓名,說說自己的老家在哪里,用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。
一、理解課題,檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
師:請(qǐng)同學(xué)們看錄像,看到什么說什么。
生:看到太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……
師:這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的,一個(gè)世紀(jì)有多少年?
生:100年。
師:20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年?
生1:1900年到1999年。
生2:1901年到2000年。
師:2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)?
生:21世紀(jì)。師:21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年?
生1:2000年到2099年
生2:2001年到2100年。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——(出示課題)
生:齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師:介紹作者路甬祥,浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師:檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況,(課件出示詞語:依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生:自讀詞語。
師:請(qǐng)學(xué)生讀詞語,要求讀正確。
生1:讀詞。
師:21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年?
生1:2000年到2099年
生2:2001年到2100年。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——(出示課題)
生:齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師:介紹作者路甬祥,浙江慈溪人。
3、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師:檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況,(課件出示詞語:依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生:自讀詞語。
師:請(qǐng)學(xué)生讀詞語,要求讀正確。
生1:讀詞。
師:讀得認(rèn)真,有一個(gè)音讀錯(cuò)了,糾正:不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。
生2:讀詞。
師:糾正“潛入深!钡摹皾摗钡淖x音qián,是第二聲。(示范板書:潛qián)
生:齊讀“潛入深海潛。
師:哪個(gè)詞語的意思你知道?也可以猜一猜。
生1:我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對(duì))
生2:“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
生3:“潛入海底”就是深入到海的最深處。
生4:“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。
師:有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn):“農(nóng)耕社會(huì)”。出示圖片,介紹農(nóng)耕社會(huì)的情況。
生:齊讀詞語。
二、再讀課文,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問。
師:(課件出示第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)朗讀。出示第二自然段。
師生一問一答朗讀。(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
師:發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這是設(shè)問句,自問自答。
師:設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力,同學(xué)們以后寫作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問題:為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?(在板書的課題旁打?)今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。
呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
2、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),利用科學(xué),了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點(diǎn):
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》(板書課題),去感受生活的精彩。請(qǐng)大家齊讀課題,你能用一句完整的話說說題目嗎?出示大屏幕:(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
默讀課文,用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。
1、學(xué)習(xí)第四自然段
a指名說說自己畫出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來了什么?跟我們的祖先比比,哪兒方便了,舒適了? 對(duì)這些成就,這些改變,你是什么心情?把這種心情讀出來。齊讀。(引導(dǎo)讀整段,讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語氣)
c大家發(fā)現(xiàn)沒有,這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就?(舉例、對(duì)比)有什么好處嗎?
d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就?(展示課前搜集的圖片、資料)小組交流。
齊讀(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)
過渡:我們能感受到這么大的成就,這么大的變化,都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的,我們?cè)跄懿徽f——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒?從句子來看,他們有哪些美好愿望?(理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”)現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實(shí)嗎?
b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌,在哪兒?【點(diǎn)擊句子:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子,簡(jiǎn)單理解。
c如果把詩(shī)人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就,那這個(gè)成就是怎樣的?能將這種“大”和“快”讀出來嗎?請(qǐng)幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。
過渡:20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想,我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的?(板書:科學(xué)技術(shù))具體說,是人類(板書:人類)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。(板書:發(fā)現(xiàn)、發(fā)明)
b在課文中仔細(xì)找一找,哪些是“發(fā)現(xiàn)”,哪些是“發(fā)明”? “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎?試著用兩個(gè)詞各說一句話。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明:“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律;“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加,后者則有了質(zhì)的變化。
c誰來把整段話讀一讀?指名讀(自豪、吃驚)。
過渡:20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,我們不得不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
a正如英國(guó)的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”,齊讀。
b 朗讀課文最后一句話,在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論:暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下,我們的未來生活會(huì)變成什么樣?
三、拓展運(yùn)用
展望未來,你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡,使我們的生活變得更好呢?
四、總結(jié)
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好。
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