《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標
知識技能目標
1．用現(xiàn)有的識字方法，聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；
2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標
通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)策略
本課擬采取以下教學(xué)策略：
1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2．鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進步星。
4．請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進步星。
5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財富”。
過程與方法
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、
1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問題。
�、賻觳哑囬_走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
�、凇案赣H”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�角色，又會怎樣做？
3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié)：
學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
教材分析
《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
學(xué)情分析
“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學(xué)生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本進行對話，感知課文內(nèi)容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會作者表情達意的方式。
設(shè)計理念
以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。
教學(xué)目標
1、認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。
2、能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
3、 引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
4、 聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話的含義。
5、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點
理解母親說的兩句話。
課前準備
1.學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。
2.寫有重點語句的課件。
3.搜集有關(guān)誠信的名人名言。
第一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎，或中大獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課，《中彩那天》。
3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、檢查預(yù)習(xí)，相機學(xué)習(xí)1--2段。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語）
�。S機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？ （課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)）
師：誰能簡介第二次世界大戰(zhàn)誰能簡介
生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡1億零221萬余人，最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結(jié)束。
師：在這樣的社會環(huán)境下，庫伯家的生活很拮據(jù)， 拮據(jù)是什么意思？
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師：對，庫伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，
（課件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
師：對這位母親，你想說什么？
生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。
生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理
師：你說說什么哲理。
生：一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽。（隨機表揚:你回答的真好�。�
師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的 財富。
師：什么又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生；第3段到第9段。
三、重點品讀
師：這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)３～9段。
�。ㄒ唬┳宰x三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情。
有一天我放學(xué)回家，當我經(jīng)過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎?wù)�，如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，說說看。
生：我太高興了！我會蹦起來。
生：啊，我終于得到這輛汽車了。
生：我會眉飛色舞。
師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來�！�
用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！�
師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？
生：（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）（隨機表揚：你說的真準確！）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
（二）感情朗讀4---5段
師：我不明白為什么中彩后父親會不高興呢？
生：因為母親告訴我：你父親面臨一個道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因。
生：為什么會面臨這樣一個道德難題？難道 我們中獎得到汽車是不道德的嗎？
師：課后熟讀第7、8段。
�。ㄕn件出示）：想想父親到底遇到一個什么道德難題？
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
聽寫詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
（二）品讀感悟
師：本文講了一件什么事?父親到底遇到一個什么道德難題？
（三）學(xué)習(xí)第8段
1、指讀8段
�。ㄕn件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個詞上看出來。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫伯，不是爸爸
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過后，倆人把這件事忘了。
師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動地說：
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）
（隨機表揚：這里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲！）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？
生：因為家里生活很拮據(jù)，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯并不知道，根據(jù)當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個道德難題。
生；父親夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
隨機表揚：你概括的很準確，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)！
師：你們說的那么多理由，其實就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下？
生：有。
師：（課件出示）最后兩句話。
生：齊讀。
師：就在我進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問題了？
生：為什么給庫伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫伯。父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終選擇打電話請同事來取車，父親誠實守信的人格占了上風(fēng)。
師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。
生：齊讀“一個人只要活得誠實有信用，就等于有了一大筆財富�！�
師：同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。
四、學(xué)習(xí)最后一段
�、冽R讀最后一段。
�。ㄕn件出示）：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。最富有的時刻是什么意思？
生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。
師：這句話講我長大后對母親的教誨的深刻體會，父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）
（五）總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？
師：看來財富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關(guān)于財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質(zhì)財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什么財富？
生：誠實信用。
生：我學(xué)到的知識。
生：一生幸福也是財富。
生：良好的道德行為。
生：快樂也是財富。
生：只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？
師：課文學(xué)到這里我們對誠信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說給同學(xué)聽。
師總結(jié)：同學(xué)們，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個同學(xué)都能成為一個誠實、有信用的人！
2.你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們再接再厲！
�。┳鳂I(yè)
1.熟讀生詞和課文。
2.把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有
板書設(shè)計
5 中彩那天
生活：拮據(jù)
中彩：神情嚴肅
送給庫伯：興奮
�。ㄕ\實、有信用、最富有）
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學(xué)難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)準備：
學(xué)生提前搜集誠信格言，小黑板。
教學(xué)過程：
一、名言引入
課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)誠信的名人名言，誰向大家匯報？（生匯報）老師也搜集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談?wù)勀銓@句話的理解。（生匯報）老師相信學(xué)了第5課你對這句話會有更深刻的體會，讓我們一起走進《中彩那天》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。
2、思考并匯報：這篇課文主要講了什么事？
三、研讀課文
1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩后有什么表現(xiàn)？他又經(jīng)歷了怎樣的心理變化過程？畫出相關(guān)的語句，寫出體會，結(jié)合匯報朗讀。
2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，并用“因為……所以”的句式說出理由，使人信服。
3、走進父親的內(nèi)心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。
5、齊讀最后一段話，理解“最富有”，滲透寫法。
四、送格言
同學(xué)們，老師希望你們今天學(xué)到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個誠實、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書設(shè)計：
5、中彩那天
中得汽車（神情嚴肅）
誠信
還回汽車（特別高興）
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
教材簡析：
《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經(jīng)過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計理念：
本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時矛盾的內(nèi)心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。
4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
教學(xué)重點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學(xué)難點：
理解“道德難題”。
教學(xué)準備：
學(xué)生閱讀有關(guān)誠信的故事，教師制作課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1--2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對車子的夢寐以求。
第二課時
一、開心談話，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
�。ㄒ唬�、學(xué)生認真默讀課文3--9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學(xué)生邊讀邊畫）
（二）、交流找到的句子，了解父親的情感變化，深入體會父親的內(nèi)心世界。
只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄�，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴肅特別高興）
1、“神情嚴肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。
�。ㄉ鹤屓俗笥覟殡y、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）
師：同學(xué)們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學(xué)生認真默讀課文，想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的?（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車……
另一種聲音，我還車……
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
[設(shè)計理念]
以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。
[教學(xué)目標]
1.引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
2.理解“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�、“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”等重點語句的含義，思考故事對我們做人處事的啟示。
3.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)設(shè)計]
一、直面“道德難題”，感知父親心情
1.課前導(dǎo)入
2.聽寫詞語：迷惑不解道德難題誠實信用財富
3.出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。
4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題：想一想，父親面臨的道德難題到底是什么?從哪些地方可以看出來，劃一劃有關(guān)的句子，并寫上自己的感受。
5.反饋交流，體悟心情
(1)交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。
(2)從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題?
A、交流一：
出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
引導(dǎo)體會：
(1)父親此時內(nèi)心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。
(2)摳“趕”體會父親的舉動十分反常，父親的態(tài)度很不近人情，甚至近乎莽橫。
(3)朗讀感悟。比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，體會父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。)
B、交流二：
(1)出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
引導(dǎo)體會：抓住“擦”、“淡淡的痕跡”等詞語，并聯(lián)系上下文，感悟父親的心情。
(2)回文讀第二小節(jié)
出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是
能有一輛屬于自己的汽車。
(3)回文讀第一小節(jié)
出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。
C、創(chuàng)境體驗：當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的“K”，此時此刻，你都想了些什么?
想象填空：
面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想：()
漸漸地那橡皮終于落在了那個K字上，輕輕地擦了起來……
(引導(dǎo)學(xué)生體會兩層含義：一是滿足個人欲望，二是家庭的責任感。)
D、帶著感受，匯報朗讀
E、“留有淡淡的痕跡”又說明什么呢?(父親欲檫又止的異常舉動，感受到了父親內(nèi)心的掙扎與斗爭。)
6.小結(jié)
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)矛盾沖突
1.設(shè)身體驗，引發(fā)思考
同學(xué)們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?請大家再一次默讀課
文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點。
2.教師引導(dǎo)：此時文中的我是怎樣想的?
引：當母親告訴我事實真相時，我激動地說——
出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。
評價朗讀，理解意思
3.僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的“K”字嗎?同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么?(誠實、善良、友情、人格和做人的'美德等。)
三、處理“道德難題”，感受人格魅力
1.過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢?
引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
理解父親的心情
2.設(shè)問：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻?
小結(jié)
3.回中心句，升華主題
引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
指導(dǎo)朗讀，體會含義
4.拓展延伸，收獲啟示
學(xué)了本文后，你一定有許多收獲和體會，請你把自己的收獲和體會寫成一句名言，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
例1“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
——一位普通的母親
5.學(xué)生寫話，反饋交流
6.課文總結(jié)
板書設(shè)計：
道德難題
留?還
誠信汽車
《中彩那天》教學(xué)反思
3月19日，筆者在縣小學(xué)語文名師薈萃的課堂教學(xué)活動中執(zhí)教《中彩那天》，有很多體會，現(xiàn)整理歸納如下。
《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西──一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理。
在教學(xué)中，筆者的教學(xué)設(shè)計緊緊抓住課文中的矛盾點展開，以自學(xué)、質(zhì)疑、討論的方式組織課堂教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)，在討論問題中領(lǐng)悟，在解決問題中提高。既重視了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營造出一種自主參與的良好的課堂教學(xué)氛圍。在提問、討論的過程中，也注意把重點落在發(fā)展學(xué)生的思維和運用語言文字的能力上，從而提高了語文課堂教學(xué)的實效性。
在具體的教學(xué)活動中，筆者采用組塊教學(xué)的方式組合教學(xué)過程，教學(xué)活動力求整合，形成板塊，每個板塊對應(yīng)一個教學(xué)目標，每一個目標都有相應(yīng)的教學(xué)活動，努力體現(xiàn)每個板塊語文目標集中而明晰，努力將課程目標落到實處，努力提高閱讀課的教學(xué)效率。執(zhí)教后，筆者體會較深的幾點是：
一、直面“道德難題”，抓住沖突，激發(fā)求知欲
同學(xué)們都清楚，如果中彩的話，肯定會皆大歡喜，但作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么卻心事重重?原來父親正面臨著道德難題。這個問題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅(qū)使他們認真閱讀課文。教學(xué)中直面“道德難題”，感知父親心情。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為己有，因為外人都以為是父親中了彩。父親心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?
為了讓學(xué)生體會文中父親中彩后的那種矛盾的心情，筆者設(shè)計了一道想象填空，讓學(xué)生寫寫當時父親會怎樣想，完成后進行了交流。學(xué)生在寫的時候就是在換位體驗。從學(xué)生的發(fā)言來看，學(xué)生換位體驗的效果非常好。當然，學(xué)生成功的換位體驗有賴于老師的成功引導(dǎo)。在讓學(xué)生寫之前，筆者先讓學(xué)生說一說，并讓學(xué)生從課文中找出理由——從哪些詞語中可以看出父親正面臨著這樣一個道德難題?當學(xué)生充分表達了意見之后，筆者又用動情的語言激發(fā)了學(xué)生的情感，然后進行感情朗讀。這些鋪墊為學(xué)生的換位體驗和想象填空打下了一個扎實的基礎(chǔ)。從課堂效果看，這樣的引導(dǎo)是成功的，安排的學(xué)習(xí)任務(wù)也順利完成。
二、抉擇“道德難題”，引發(fā)爭論，升華感悟
在語文的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生進行設(shè)身體驗，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，有助于情感目標的實現(xiàn)，有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)抉擇“道德難題”這一板塊中，教師設(shè)問：此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定?“汽車到底應(yīng)該留下嗎?”請你為父親找到“留”與“不留”的理由。這一論題啟發(fā)學(xué)生思考、爭論，讓學(xué)生說出真心話，并在辯論中發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口才。同時在這個過程中也讓學(xué)生自己明白道德的準則，懂得人應(yīng)有志氣，人窮應(yīng)志不短，金錢有價道德無價。
三、處理“道德難題”，書寫名言，提煉能力
閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言。通過課文閱讀擴大學(xué)生的語言積累，進行口頭和書面語言表達訓(xùn)練，應(yīng)該是貫穿于小學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，每堂課有扎實的表達運用訓(xùn)練的設(shè)計和指導(dǎo)，應(yīng)該成為教師自覺的語文意識和教學(xué)追求。文本中，母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這是許多學(xué)生在課堂教學(xué)爭論中“不留”的重要理由，也是本文要學(xué)生明白的一個做人準則，因此，它也可以成為一句名言。為進一步強化意識，筆者設(shè)計了書寫名言的訓(xùn)練，既是對文本閱讀的總結(jié)，也是一種動筆寫話的練習(xí);既達到了德育這一目標，也提煉能力，可謂一箭雙雕。最后的寫話交流和教師評點，可以讓全體同學(xué)分享同伴思維的火花。
當然，在課堂教學(xué)中，還存在各種各樣的問題，如如何根據(jù)兒童認知規(guī)律，做到教學(xué)目標更加集中簡潔，讓教學(xué)顯得簡約而豐滿，更富有成效。這些問題，都需要筆者細細琢磨思考，努力追尋。
總之，這是一篇充滿強烈人文色彩的課文，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟父親的精神品質(zhì)，筆者并沒有進行空泛的說教，簡單的“告訴”，而是以語言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對語言文字的品味、賞析、感悟和運用中來解讀父親的形象，在積極自主的閱讀實踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪，注意了語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)了語文本體。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6
設(shè)計理念：
語文課程標準指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)�！薄吨胁誓翘臁愤@篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學(xué)會其中的14個生字。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什么樣？
�。▽W(xué)生交流）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！辈⒅该x。）
師：讀了這句話，你心中一定會產(chǎn)生疑問，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：由生活導(dǎo)入，讓學(xué)生將生活中的體驗與課文中的相關(guān)語句進行對比，從而產(chǎn)生認知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動地進入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1、學(xué)生自由讀文。
要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。
3、請沒有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文，全班評議，有進步即打“優(yōu)”。
4、討論：課文主要寫了一件什么事？
�。ㄔO(shè)計意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、互讀和評讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為進一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。）
三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？
2、中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）
3、你贊成把汽車給誰？請同學(xué)們再讀課文，畫出相關(guān)語句，認真體會。
▲給“父親”，理由：
�。�1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)�！睆倪@句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發(fā)生怎樣的改變。
�。�2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指名讀）
“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車，我會__________；假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車……（句式練習(xí)）
老師指導(dǎo)學(xué)生進行讀——評讀——齊讀。
�。�3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對哪家來說更有價值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來，父親買張彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號�！�
說說你的理由。
4、請同學(xué)們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫一寫你的感受。
出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡�！保▽W(xué)生合作交流，體會父親當時心里的激烈斗爭）
5、經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了�！�
6、看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說話）
父親——
母親——
兒子——
7、汽車從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復(fù)失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說些什么？
8、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么呢？
（設(shè)計意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。學(xué)生通過自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學(xué)生進一步體會了“父親”的美好品質(zhì)。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實的故事：
在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票�！敝袊魧W(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您�！�
1、想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？
2、請你送這位留學(xué)生一句話。
3、齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�
教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財富。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。）
�。墼u析］
這一教學(xué)設(shè)計具有以下特點。
第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實是已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗結(jié)合重組的過程。在本次教學(xué)中，由生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗與課文中的相關(guān)語句對比，從而產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)中，對于文章的主要內(nèi)容老師沒有進行瑣碎的分析，而是通過一個問題：“你贊成把汽車給誰？”進而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀文本的能力。
第三，注重語文課程資源的開發(fā)利用。語文課程標準指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”這篇課文有很多空白處，通過想像說話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補充閱讀，使學(xué)生樹立起正確的價值觀。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、理解拮據(jù)、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。
2、想象父親的心理活動，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠實，講信用，這比物質(zhì)財富更加珍貴的財富，而且要做一個誠實、有信用的人
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，直奔中心
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪痪涿�，請大家齊讀這句話：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
—— 一位普通的母親
知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《中彩那天》
2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？
3、設(shè)疑：但是，文中這個人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細讀課文，到他中彩那天去看看吧。
二、細讀課文，探究父親心理的矛盾過程
�。ㄒ唬┙庾x父親中獎時的心情：
1、父親中獎了，他的獎品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現(xiàn)在的市場價來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當時肯定也很昂貴。）
2、父親中了這樣的大獎，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？
只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？
�。╝、他面臨著道德難題 b、中獎的不是自己，是庫伯）
4、你是從哪看出來的？
�。ǘ⿵牡膋字去推想父親一開始的想法
1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、父親用橡皮在擦這個k字的時候，他會怎么想？
（想把這輛車留下，想把這個大獎留個自己，想讓家庭從此富有一些……）
過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個非常昂貴的獎品，對誰來說都是一個巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。
（三）為父親尋找理由
1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。
理解拮據(jù)，讀出家庭的困難 （可以改善他的生活）
2、自己的夢想：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢寐以求，讀出對汽車的渴望 （可以實現(xiàn)自己的夢想）
3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）
4、庫伯并不知道這事。尤其需要強調(diào)
�。ň退懔艚o自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）
5、這張彩票是我買的。 （他也應(yīng)該有分）
過渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢寐以求的夢想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個自己，可是他最后卻 。
�。ㄋ模├斫飧赣H的選擇，感受他的人格魅力
1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？
2、回歸中心句
是呀，因為他知道：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富
所以他還車，還因為他心里有這么一個信念：……
所以他還車，還因為在他心里有這么一條做人的準則：……
所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。
3、課堂練筆，評價父親
課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動著你，感動著我，同樣還感動著他的朋友庫伯。當庫伯得到車子之后，他在心里會怎么評價“我父親”的呢？拿起筆寫下來……
三、小結(jié)課文，深化主題
1、我們再來看看父親還車之后的心情，他為什么會這么高興呢？
（他做了個誠實講信用的人，得到很多人的稱贊，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質(zhì)上的財富，但是得到了卻精神的財富。
人生最重要的是誠實，講信用，這是人的精神財富，比物質(zhì)財富更加珍貴的。）
2、怪母親會常常對家里人說：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富
3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富
3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教：
一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富
最后也希望我們每一個同學(xué)都能夠活得誠實，有信用，因為那就等于有了一大筆財富
四、板書設(shè)計：
中彩那天
得車 還車
不高興 特高
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8
【教材簡析】
故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工之家。
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)撸要勂酚质且惠v嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴謹。
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學(xué)目標】
�、闭J識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
�、丑w會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
【教學(xué)重點】
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
【教學(xué)難點】
理解“道德難題”的意思。
【課前準備】
收集有關(guān)誠信名言和故事。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1.大家見過彩票嗎？如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫中彩。
2.假如有一天你中彩了，你會怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱。今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書課題）
3.出示課題：中彩那天注意讀準第一個字“中”。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
（1）檢查生字、新詞的掌握情況。
�。�2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。
第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話。）
第二段（3-9）寫故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
第一層（3-5）：故事的發(fā)生：父親中獎后神情嚴肅。
第二層（6-8）：故事的經(jīng)過：父親面臨道德難題時毅然撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
第三層（9）：故事的結(jié)果：庫伯派人開走汽車后，父親特別高興。
第三段（10）寫“我”成年以后對母親的教誨有了深刻的體會。
3.根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
�。ó斏痰陻U音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰��；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。�?/p>
4.教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復(fù)述。
三、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文。
2.抄寫生字新詞。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9
教材分析：
《中彩那天》是小學(xué)四年級語文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學(xué)案例：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
師：課前老師想進行一個小調(diào)查，都有誰的父母買過彩票?有沒有中過獎?中了彩之后他們的心情怎樣?請用一個詞來表達中彩時的心情嗎?
二、揭示課題，糾正讀音
是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢?今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調(diào)“中”的讀音。(生齊讀課題)
三、學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢?請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學(xué)。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎?
四、學(xué)習(xí)重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題?(生：為什么父親中了彩還不高興?生：我不理解母親說的“道德難題”是什么?……)
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎?這又是怎么回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
師：這個道德難題是什么?請學(xué)生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么?
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學(xué)生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什么?誰能走進這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么?
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)�！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車。”(指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢?“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(師范讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢?
師：父親的道德難題解開了嗎?從哪里看出來?(生讀九自然段)
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興?請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富�！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的?
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什么意思?(生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)
師：這個道德難題就是作一個人的——誠信
請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。
五、總結(jié)課文，升華情感
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。
六、作業(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話?想一想，把它寫下來。
七、板書設(shè)計
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴肅
﹨誠實
/打
誠﹨有信用/電
信↘↙話
高興
教學(xué)反思：
《中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”，這個主題對于學(xué)生是不難理解的，這節(jié)課，我覺得教師要著重引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的挖掘。因此，在整節(jié)的設(shè)計中，我引領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住爸爸的一個細節(jié)動作“擦”來走入父親當時的矛盾心理，讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待意外之財。在教學(xué)即將結(jié)束的時候，我讓學(xué)生用一兩句話寫寫自己的收獲，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內(nèi)，學(xué)生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內(nèi)心的真善美，感覺到學(xué)生們內(nèi)心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗凈他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那么深入透徹，但慶幸的是，通過這節(jié)課能將誠信的種子深埋于學(xué)生心中，能給他一點人生的啟發(fā)。我認為這就是我最大的成功吧!
另外，在教學(xué)設(shè)計上也存在著不足，沒有做好充分的預(yù)設(shè)，在課中過多的注重學(xué)生說話訓(xùn)練，而把文中的一些關(guān)鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分，對于教材的把握不夠到位造成的�？磥�，一堂好課，關(guān)鍵還在于設(shè)計，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶著自己的思考進課堂，持著一份摯愛鉆研教材，這樣的收獲將是雙翼的。既省了教學(xué)時間，又成長了自己，更得益于學(xué)生。
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教材分析
《中彩那天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。本單元的訓(xùn)練重點是“體會人物思想品質(zhì)”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。
課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。
二、學(xué)情分析
“品味語言，體會情感”是我班學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。我班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學(xué)目標
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。
四、教學(xué)重、難點：
體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。
五、教學(xué)準備
學(xué)生在學(xué)前了解彩票教具：課件掛圖
六、教學(xué)策略
教學(xué)中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生讀重點段落，來理解課文。教師再指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細致的感悟體會環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入回憶課文
師：上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，中彩那天是什么場面呢？請看插圖，誰能說說那天的情景。
指生說
指生讀文
設(shè)計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學(xué)生第一課時的學(xué)習(xí)掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ┳宰x課文質(zhì)疑問難
師：買彩票獲得巨獎是很不容易的，全家應(yīng)該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中，你有什么疑問嗎？
生自由讀文
指生提問題
設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
（三）理解課文，體會情感
師：聽了你們的質(zhì)疑，老師發(fā)現(xiàn)你們真會讀書，提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎？
生：好。
師：母親說父親正面臨一個道德問題，這個“道德難題”又是指的什么？為什么會讓父親左右為難呢？我相信只要同學(xué)們讀完7——8自然段，就會知道答案。
生讀課文7——8自然段
生小組交流汽車是留還是還？
�。ㄋ模┨骄空n文突破難點
師生交流汽車是留還是還？
1、先請同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內(nèi)心。
2、再請不同意留下汽車的同學(xué)說出理由。
指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學(xué)生舉手表決汽車是留還是還。
設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生由“理出線索，整體感知”轉(zhuǎn)向了具體細致的感悟體會環(huán)節(jié)，從而把整體與局部，綜合與分析聯(lián)系在了一起。
（五）展開想象升華情感
師：除了我和“父親”，母親對于這件事的態(tài)度是怎樣的呢？請同學(xué)們再讀文章體會母親的情感態(tài)度。
生自由讀文。
師：大家讀書知道了母親的態(tài)度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時的場景，開始吧！
同桌展開想象自由表演。
指生表演。
師小結(jié)
設(shè)計意圖：情境想象和對話表演，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地體會父親母親的內(nèi)心世界，加深了對文本的理解，也讓學(xué)生自然地體會到了母親話的含義。
（六）自由選擇作業(yè)超市
1、假如人們都知道了這件事的經(jīng)過，大家會說些什么？
2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會怎樣？
3、庫伯把汽車開走以后，我們?nèi)胰水敃r的表現(xiàn)怎樣？
任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。
�。ㄆ撸┦孜埠魬�(yīng)總結(jié)全文
分角色朗讀課文，說出開頭與結(jié)尾是呼應(yīng)的。
結(jié)合板書，指生說懂得了什么？
師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)全文
生齊讀：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話，結(jié)束。
八、板書設(shè)計
5中彩那天
中彩——————神情嚴肅
誠/信/實/用
高興（擁有精神財富）
《中彩那天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課15個生字及由生字組成的新詞，認讀5個二類字。
2、能正確、流利得有感情地朗讀課文。
3、通過自讀、自悟和小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠實、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
理解母親安慰家人的兩句話。
教學(xué)難點：
體會課文最后一句話的深刻含義。
教具準備：
CAI教學(xué)課件。
教學(xué)時間：
兩課
第一課時
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
�。ɑ虿捎靡粋�簡短生動的故事導(dǎo)入課文）
二、自學(xué)課文。
要求：
1、默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
2、按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復(fù)述故事內(nèi)容。
三、自學(xué)反饋。
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準備。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。
3、指名試讀，評價、點撥。
五、課堂作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
一、聽寫詞語。
二、合作學(xué)習(xí)，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題�！边@個道德難題指的是什么？為什么說這是一個難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
1、學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實的想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論，例如：
①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親又那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
�、诓势鄙螷字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
4、教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
三、讀課文的開頭與結(jié)尾。
1、體會開頭與結(jié)尾之間的聯(lián)系。
2、說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
四、課堂作業(yè)。
1、完成課后習(xí)題“小練筆”。
2、想象，把當時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
五、課外作業(yè)。
1、聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。
2、當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來
六、板書設(shè)計
5中彩那天
誠實?信用?財富
中起因：（神情嚴肅）
彩經(jīng)過：（道德難題）誠實守信
那結(jié)果：（特別高興）
天結(jié)尾：受益匪淺
七、作業(yè)設(shè)計
1、比一比，再組詞。
捎（）痕（）憶（）贈（）
梢（）狠（）億（）增（）
據(jù)（）財（）富（）享（）
劇（）材（）副（）亨（）
2、根據(jù)意思選詞語。
拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解
(1)心事重重，煩悶不快的樣子。（）
(2)缺少錢。（）
(3)睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（）
(4)教導(dǎo)。（）
(5)辨不清是非，讓人很難理解。（）
(6)面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）
3在括號里填入適當?shù)脑~語。
�。ǎ┑募夹g(shù)（）的工作（）的汽車
�。ǎ┑娜巳海ǎ┑纳睿ǎ┑纳袂�
（）的時刻（）的體會
八、附件：
1、誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：
�。ǔ鍪娟P(guān)于誠信的名人名言，配上音樂。）
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠所至，金石為開。
誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。
沒有誠實，何來尊嚴？
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。
2、詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、僖粋�人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。
�、谑茄�，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
這句話講“我”長大后對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
�。�2）對詞語的理解。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
精湛：精深，課文指技術(shù)熟練、精通。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
九、自我提問：
教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)情恰當引導(dǎo)、啟發(fā)，是如何設(shè)計的？
1、課前，可通過啟發(fā)談話導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思。
2、初讀課文時，要求學(xué)生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞，然后理解詞語，適當點撥。
3、復(fù)述訓(xùn)練時，要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，再瀏覽3
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