課文荷葉圓圓第二課時教學設(shè)計

時間：2021-06-25 17:15:30 教學設(shè)計我要投稿

課文荷葉圓圓第二課時教學設(shè)計

　　【教材分析】

課文荷葉圓圓第二課時教學設(shè)計

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、出示荷花圖：

　　說說這幅圖美在什么地方?

　　學生觀察和花的樣子顏色。

　　2、復(fù)習古詩《小池》：

　　圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?

　　齊背古詩《小池》。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的`風采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

　　2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。

　　出示問題：

　�、� 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

　�、� 它們分別把荷葉當作了什么?

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　�、� 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

　　根據(jù)學生的回答貼圖。

　　⑵ 小水珠把荷葉當作了什么?

　　貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　�、� 小蜻蜓把荷葉當作了什么?

　　出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　�、� 小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?

　　讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　�、� 四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

　　學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。為什么四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘?理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的樣子，讓學生通過動作，理解詞的意思，體會作者的用詞準確，從而找到為什么四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘的答案。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂。

　　2、變序朗讀課文，出示句子：

　　⑴ 小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　�、� 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。說：荷葉是我的搖籃。學生朗讀體會形同之處和不同之處，仿說3～5自然段。

　　3、學生自己練習：

　　選讀喜歡的句子，為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。

　　4、分角色朗讀。

　　5、指導(dǎo)背誦：

　　根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。