《陶罐和鐵罐》教學設計模板

　　【教學目標】

　�。�、會認１０個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫驕傲、傲慢、謙虛、相提并論等詞語。

　�。�、分角色、有感情的朗讀課文。

　�。场⒆x懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

　�。�、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累語言。

　　【教學重點】

　　通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　【教學難點】

　　理解課文講的道理。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、講述導入

　�。�、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（板書：課題）出示圖片

　�。病⒆x課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？

　�。场⒔虒W多音字：盛當表示放東西的時候，讀chéng

　　二、自學課文并檢查

　�。�、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文。思考：課文講了一件什么事情？

　�。�、學生讀課文。

　　３、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了）

　　三、朗讀對話，體會神態(tài)

　�。薄�寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？

　　２、讀１～９段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。

　�。�、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫神態(tài)的詞語。

　�。�、趕快度１～９段，找出神態(tài)的詞語。

　　你覺得鐵罐像個什么樣的人？交流（板書）傲慢、輕蔑、惱怒

　�。�、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。

　�。�、這３個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？

　�。�、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

　　８、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭辯、理會）*板書

　�。�、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？

　�。保啊⒆x出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。

　�。保�、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。

　�。保�、讀了對話，奚落這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣東西好壞差不多，可以放在一起比較）

　　１３、分角色朗讀課文。

　　四、體會性格

　　從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據(jù)理力爭）

　　第二課時

　　一、朗讀第１０段，感受事物的變化

　�。�、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第１０段。

　�。�、覆滅是什么意思？

　　３、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學的道理）

　　二、朗讀對話，體會不同的結果

　　１、一只驕傲的.、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結果一樣嗎？讀１１～１７段。

　�。病⒂米约旱脑捳f他們兩個的結果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見了。

　�。�、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）

　�。础⑸瞎�(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？

　　５、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）

　�。�、表演

　�。�、讀好對話。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、通過這個故事，你知道了什么道理？

　　五、作業(yè)

　　１、積累表示神態(tài)的詞語。

　�。�、你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切）

　�。�、看圖，編寫童話。

　　４、基礎練習。

　　【板書】

　�。玻贰⑻展藓丸F罐

　　陶罐：謙虛、爭辯、理會

　　鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒