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《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-15 15:42:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家收集的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、選擇自己喜歡的讀書方式初讀課文,從總體上把握課文的主要內(nèi)容。

 。病⒐餐_定探究的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,合作研究解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,放開談,說出自己的見解,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

  3、語言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言,又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程

  一、整體感知

  1、揭示課題。

 。病⑦x擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。

  3、說說課文主要講了一個(gè)什么故事?

  二、合作探究

 。、讀這篇課文,你們想研究些什么呢?

  2、學(xué)生自由發(fā)言,說出想研究的問題。

 。、梳理學(xué)生的問題,確定探究的主要目標(biāo)。

 。、分四人小組合作探究。個(gè)人自學(xué)之后,集體交流,一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫表格。

  研究的問題

  我們的看法

  勻稱別致猶豫等詞的意思。

  鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同?為什么?提示:找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。

  你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理?

  《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方?

 。怠⒂懻撜碛涗洠夯騽h或補(bǔ)充,組員之間達(dá)成共識(shí)。

 。、全班交流。

 。贰⒅笇(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。

  8、小結(jié):今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事,還懂得了物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還知道不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。對(duì)我們看問題、想問題很有啟發(fā)。

  三、語言實(shí)踐

  學(xué)習(xí)語文,除了讀,還可以想,請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫出來。

  1、一只鹿對(duì)著池水欣賞著自己的美麗,又抱怨起自己的腿來,一只獅子悄悄地走來,他想_________________________________________________。

 。、鹿撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,獅子不得不佩服鹿,他想_________________________________________________。

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能有感情地朗讀課文,通過朗讀、感悟、理解鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度。

  2.讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)故事所講述的道理。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1.談《伊索寓言》故事。

  2.揭題,齊讀課題。

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀文。

  2.認(rèn)讀生字新詞。

  3.概括文章主要內(nèi)容。

  三、品讀課文,感受小鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化

  1.默讀課文,找出小鹿說的4句話。

  2.抓重點(diǎn)詞,品讀小鹿遇到獅子前對(duì)自己角的欣賞及對(duì)腿的抱怨。

  (1)學(xué)生個(gè)人讀。

  (2)抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)。

  (3)指導(dǎo)朗讀(抓住“咦!!唉!”)這三個(gè)語氣詞朗讀。

  3.小鹿遇到獅子之后,對(duì)角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?為什么會(huì)發(fā)生變化?

  (1)自由讀第6自然段。

  (2)用自己的話說一說小鹿對(duì)角和腿態(tài)度變化的原因。

  四、揭示寓意

  1.小練筆:讀了這篇課文,你明白了什么?

  2.總結(jié)寓意。

  五、拓展延伸

  1.推薦書籍:《伊索寓言》

  2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目。

  附板書:

  28獅子和鹿

  角 美麗 差點(diǎn)送命

  腿 難看 獅口逃生

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、涵詠語言, 領(lǐng)會(huì)文本“對(duì)比”特色,悟得文本內(nèi)涵。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  三、 教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)故事所講述的道理。

  四、 教學(xué)方法:通過文本解構(gòu)、重組、整合,充分領(lǐng)略文本“對(duì)比”特色,在此基礎(chǔ)上悟得文本內(nèi)涵。

  教學(xué)過程

  一、讀文:

  1、檢查預(yù)習(xí)讀書情況。

  2、男女生分讀全文(1-4女生,5-7男生)。

  二、涵詠:

  1、想到哪幾對(duì)反義詞?(如“漂亮”和“難看”;“送命”和“逃生”等。)

  2、文章改成“鹿有一對(duì)美麗的角和四條難看的腿,漂亮的角讓它險(xiǎn)些送命,難看的腿卻讓它獅口逃生!蹦銈冞照樣喜歡嗎?

  3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看?

  (1)關(guān)注3個(gè)語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺(tái)詞。

  咦,這是我嗎?

  !我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  唉,這四條腿太纖細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  (2)解構(gòu)、重組、整合文本。

  池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。 一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。

  鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:

  “咦,這是我嗎?” 鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:

  “唉,這四條腿太纖細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  他從來沒有注意到自己是這么漂亮! 鹿開始抱怨起自己的腿來。

  他不著急離開了,

  對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!” 他沒精打采地準(zhǔn)備離開。

 。菇沁可以怎么比?課文為什么這么比?想象鹿還會(huì)怎樣抱怨自己的腿?)

  4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

  鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

  就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候, 鹿的角卻被樹枝掛住了。

  獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。眼看就要追上了,

  鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,

  然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

  鹿用盡全身力氣,使勁一扯,就不怕把角扯破甚至扯斷了?

  5、回過頭來,你們能理解之前鹿對(duì)角的欣賞和對(duì)腿的抱怨嗎?

  三、導(dǎo)法:

  1、用上反義詞重改課題。

  喜歡改后的題目嗎,為什么?

  2、鹿角真的就那么中看不中用?

  鹿腿就真的那么難看?

  那么伊索為什么還要這么寫?

  3、讀《伊索寓言》,學(xué)寫作技巧,悟人生哲理。

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目的:

  1、正確、流利有感情的朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。

  四、教學(xué)過程:

  (1)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,看看今天老師把誰請(qǐng)來了。(出示鹿的圖片)

  師:鹿也很喜歡它美麗的雙角,但經(jīng)過一件事后,它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么呢?那還要從《獅子子和鹿》這個(gè)故事說起。(板書課題:齊讀。)

 。2)初讀課文,了解課文大意。

 。ㄒ唬┏鍪菊n件,初讀要求。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。

  2、思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

  (二)師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師考考你,看你把上面的詞語讀準(zhǔn)嗎?

  出示課件:勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨

  逼近兇猛撒開甩在扯斷掙托

  灰心喪氣精美別致獅口逃生

  1、師:請(qǐng)自由讀——我們來開火車讀(如果站起來的同學(xué)讀準(zhǔn)了,請(qǐng)跟他讀兩遍。)——指名讀。

  2、師:同學(xué)們這些的字詞中,還隱藏了一些字多音字,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、幻燈片出示:(稱字的多音,撒、掙字的多音)分別找同學(xué)個(gè)別讀。它們?cè)谖闹蟹謩e讀“勻稱、撒開、掙脫”大家一起來讀一讀。

  4、師:詞語都會(huì)讀了,現(xiàn)在老師要考考你,你能用上面的詞語說說有關(guān)課文的內(nèi)容。

 、俪鍪荆旱谝唤M詞語。

  師:真棒,既積累了詞語,又會(huì)概括了課文意思。

 、诔鍪荆旱诙M詞語。

  師:一個(gè)比一個(gè)厲害哦!

  ③師:老師的要求會(huì)越來越高哦!出示第三組。你還會(huì)嗎?

  師:同學(xué)真聰明!看來今天同學(xué)們都做了充分的準(zhǔn)備來迎接老師的考驗(yàn)。

 、苷n文講了一個(gè)什么故事呢?出示課文內(nèi)容。那現(xiàn)在我們一起來讀讀課文的主要內(nèi)容。

  三、品讀鹿評(píng)價(jià)自己的角和腿的句子。

  師:鹿嘆氣說“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”那鹿怎么贊美他美麗的角,有怎么抱怨他難看的腿呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文用橫線劃出來相關(guān)的句子。(板書:角美麗腿難看)

  1、學(xué)生默讀課文,教師巡視。

  2、師:同桌互相交流,看看找到的句子是不是一樣的?誰來讀自己找到的句子?

  師:(1)學(xué)生匯報(bào),出示句子,讓學(xué)生朗讀。

 、賻煟号叮磥砺箤(duì)自己的雙角很滿意,哪個(gè)詞語告訴了你?(精美別致)

  ②如果你就是這只小鹿,你現(xiàn)在的心情如何?(興奮、高興)

 、蹘煟赫l來當(dāng)小鹿讀一讀句子?(指名讀)

 、蹘煟嚎磥砟銈兌际且恢恢蛔孕诺男÷梗窍旅嬲(qǐng)同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。

 、軒煟赫l的記憶力最強(qiáng),能把這個(gè)句子背一背。

 、軒煟盒÷箓,聽到這么多的贊美,一定很高興吧!現(xiàn)在讓我們用

  “多么┅┅多么┅┅”來贊美一下其他的事物。(出示課件填空練習(xí))

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度的原因

  難點(diǎn):體會(huì)故事所講述的道理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡“抱怨”

  2、課件

  (1)鹿和獅子圖

 。2)“我的發(fā)現(xiàn)”—鹿說的四句話

 。3)鹿欣賞自己的動(dòng)畫旁邊配第三自然段文字(關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后變色)

 。4)鹿及鹿的第三句話

 。5)鹿的最后一句話

  (6)尺有所短、寸有所長(zhǎng)

 。7)選做題

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,這節(jié)課老師給你們帶來了一位好朋友,你們看這是誰?(課件1示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中,有一天,它遇上一只兇猛的獅子,你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。

  二、初讀感知

  1、用自己喜歡的方式讀故事,標(biāo)出自然段序號(hào),遇到難讀的字多讀幾遍。

  2、指名分段讀課文

  3、快速默讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事?

  三、精讀感悟

  1、同學(xué)們讀書可真棒,那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來考考你們,大家請(qǐng)看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話

  a指名讀

  b把你喜歡的句子多讀幾遍,到小組中說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  C指名交流

  2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說的四句話,那漂亮的小鹿都是在什么情況下說這四句話,它為什么要這樣說呢?請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找,讀一讀,再說說感受吧!

  3、交流

 。1)誰來讀第一句,它為什么要這樣說?(指名說)

  請(qǐng)生讀第二段評(píng)議后再指名讀

  男女生合作讀

 。2)是啊,這是我嗎?(課件3)你們瞧,鹿在干什么?書中怎么說?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿,你現(xiàn)在心情怎樣?

  A想不想給這組畫面配上音?那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀,選出代表來給這幅畫面配音!

  B指名讀,評(píng)議覺得他哪兒讀得好?

 。▽W(xué)生說到的詞、點(diǎn)擊變色,提示讀好這些詞)

  C自由練練,愿讀的同學(xué)站起來讀。

 。3)你們看,鹿又說話了(課件4)

  A誰讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說出這樣的話來了呢?

  B指名讀第四段

  C評(píng)議再讀

  D它現(xiàn)在的心情怎樣?

  E其實(shí),這樣不滿意地說話用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

  (4)課件5讀鹿最后一句話,剛才在抱怨自己難看的腿的鹿,怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?

  A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,在小組中說說讀后感受!

  B用自己的話說說發(fā)生了什么事?

  C再自由讀文,讀出緊張的氣氛來!

  (5)結(jié)果怎樣,讀第七自然段

 。6)同學(xué)們,經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話想對(duì)它說?

  先在小組中說,再交流

 。7)小結(jié):同學(xué)們說得都很對(duì),對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物,我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,正如我們常說的那樣——

 。ㄕn件6)尺有所短,寸有所長(zhǎng)

  四、拓展:選做題

 。ㄕn件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人,你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來,想想它們有哪些相同的地方嗎?

  討論,說一說。

  五、教學(xué)反思

  《獅子和鹿》是本學(xué)期第七組課文中的一篇略讀課文。這是一個(gè)寓言故事,通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度,闡明了一個(gè)道理:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。

  按照略讀課文的課時(shí)安排,《獅子和鹿》的教學(xué)任務(wù)應(yīng)在一節(jié)課之內(nèi)完成。因此本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

  略讀課文的教學(xué),只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可。教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂!北菊n立足這一精神,努力讓學(xué)生有目的,有方法,有時(shí)間自己去讀課文,以真正提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)是理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度;教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)故事所講述的道理。

  教完此課,我覺得值得反思的是:

  教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽故事導(dǎo)入、初讀、以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中,在朗讀上(包括個(gè)別讀,指名讀、分角色讀、齊讀等,特別是齊讀)花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn),但在操作中卻沒能很好地突出這一點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促而沒能很好地思考,教師給了學(xué)生過多的提示,把一些主觀的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上,再安排續(xù)寫,給充分的時(shí)間學(xué)生討論、思考,再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法,從而得出道理;在得出道理后,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,舉出實(shí)際生活中的例子,再次說明問題,最后進(jìn)行總結(jié),這樣安排和組織,就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。

  總的說來,雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成,但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析:

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)侯,鹿的四條有力的腿幫它從獅口脫救,而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用:美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價(jià)值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,讀演結(jié)合體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀和表演,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)故事中所講述的道理。

  課前準(zhǔn)備

  根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,頭飾,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(歡快的音樂聲起)一只漂亮的鹿從叢林里出來,蹦到池塘邊。你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。

 。ㄟ叞鍟n題邊描述)鹿(貼圖)

  鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!

  學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起,板書課題,讀題。

  二、初讀全文,整體感知。

  1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。

  2、劃出不懂的詞句,通過互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。

  3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。

  4、你能說說課文主要講了誰和誰之間發(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎么了?

  三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

  1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!

  請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

  2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找并演一演。

  (1)、學(xué)生朗讀。(“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”)

  (2)、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?

  (3)、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

  (4)、誰能把這樣的心情讀出來,我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。啊”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀,要讀出對(duì)角的喜愛、贊美、自我欣賞的感情!埃

  (5)、讓孩子們揣摩此時(shí)小鹿的心情,并演一演后,推選一名學(xué)生表演給全班孩子看。

  3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

  (1)、指名學(xué)生朗讀句子。“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  (2)、誰能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低,語速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。)

 。3)誰來演一演呢?

  4、過渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。

  (1)難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?

  (2)通過這件事中,你有什么樣的感受?(學(xué)生暢談時(shí)只要思想上沒有錯(cuò)誤,老師不做評(píng)論,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。)

  四、通過表演,再次感悟課文所蘊(yùn)含的道理。

  小朋友們,你現(xiàn)在就是這只小鹿,如何把今天發(fā)生的事表演給同學(xué)們呢?(老師隨機(jī)布置場(chǎng)景:出示叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來,讓學(xué)生戴上頭飾自由表演。)

  五、師小節(jié):

  通過這個(gè)故事,讓我們明白了:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用:美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有它存在價(jià)值。

  作業(yè)布置:

  1、抄寫文中的好詞佳句,并能有感情的朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事邊講邊表演給爸爸媽媽或你喜歡的人。

  板書設(shè)計(jì):

  獅子和鹿

  鹿角——精美好看(掛住樹枝,) 險(xiǎn)些送命變壞

  鹿腿——細(xì)長(zhǎng)難看。ㄓ辛Ρ奶┆{口逃生變好

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟,體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

  設(shè)計(jì)理念

  以朗讀為根本,以感悟?yàn)楹诵,以敏化學(xué)生對(duì)文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙,推進(jìn)文本解讀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)故事所講述的道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生對(duì)嘆詞表達(dá)作用的敏感。

  1.教師板書“唉”,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[如果學(xué)生讀得干癟,教師則加上破折號(hào),讓學(xué)生再讀:“唉——”;]

  2.教師與學(xué)生對(duì)話,在情境中說:“唉——”

  師:這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢,咱們來試一試。放學(xué)后,你看到老師布置了大量的家庭作業(yè),你深深地嘆了一口氣——

  生:唉——

  師:被老師誤解,受了批評(píng),有口難辯,你又深深地嘆了一口氣——

  生:唉——

  師:上街買東西,你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上,在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,你又深深地嘆了一口氣——

  生:唉——

  師:你們看,同樣一個(gè)“唉——”,在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無奈,第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿,第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞,在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,你們朗讀的時(shí)候,要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前,老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語:倒dào影、向前奔bēn去。

  二、朗讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

  1.學(xué)生自由朗讀全文,教師巡堂,傾聽,根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。

  2.請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段,反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況。

  3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況:(1)糾讀讀錯(cuò)的地方;(2)評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況,組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!弊寣W(xué)生說一說自己從這一聲“啊!”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì)“唉,”中的情味。

  4.教師與學(xué)生對(duì)話,把兩次朗讀、感悟之所得連起來說:我體會(huì)到。

  5.教師過渡:一個(gè)字,一個(gè)詞,在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯(cuò),更不能讀漏,讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段,要仔細(xì)聽。

  6.教師朗讀第5自然段,故意漏掉“哎呀”一詞,讓學(xué)生指出來后,再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀,體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉?

  7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得:這個(gè)“哎呀”里面,藏著鹿的,藏著鹿的,藏著鹿的……,帶著這樣的心情,你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。

  9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。

  10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果,教師抓住最后一句話“他嘆了口氣,說:‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!弊寣W(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞,賽讀,體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我體會(huì)到。

  三、分段概括,連起來說,比照感悟,體會(huì)道理,回歸整體。

  1.學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容:課文先寫鹿來到池塘邊喝水,在水中看見了自己的倒影,他覺得。再寫鹿被獅子追趕,。這個(gè)故事告訴我們:。

  2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說體會(huì)。

  3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后,學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教材分析

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、粗知故事大意,懂得故事所蘊(yùn)含的道理

  3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因,體會(huì)故事所講述的道理

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱n前交流:

  夸夸別人,夸夸自己

 。ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)一則寓言,板書28課獅子和鹿

  出示圖片:你覺得小鹿哪最美?

  小鹿也這覺得自己的角最美,可經(jīng)歷了一件事之后,它便改變了自己的看法,這究竟是怎么回事呢,讓我們一起來走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文,讀通順

  這篇課文有許多生字,我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧

  勻稱 珊瑚 精美別致

  撅起 抱怨 沒精打采

  撒開 使勁一扯 掙脫

  誰愿意當(dāng)小老

  師:看來咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開火車讀。

  2、再讀課文,重點(diǎn)段教學(xué)

  請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,用橫線劃出小鹿贊美自己的話,用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。

  出示句子:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  小鹿覺得自己哪里美?

  課文里是怎么說的?你見過珊瑚嗎?

  師:對(duì)了。那么我們來看看珊瑚。出示課件珊瑚

  小鹿的角就象珊瑚一樣。

  當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí),它的心里會(huì)怎么樣?生:高興。

  帶著你的高興來讀讀。

  小鹿以前知道嗎?從哪里看出來?

  他感到很怎么樣? 這是一對(duì)怎樣的角?(精美別致)帶著美美的感覺讀讀這兩個(gè)詞語!

  這么美麗的小鹿,誰來夸一夸小鹿。

  聽到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的?(自豪,驕傲)

  帶著你的驕傲讀讀這句!

  現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿,請(qǐng)你們夸夸你自己吧!

  師:是的,你為自己的鹿角而驕傲,自豪。

  過渡:正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí),卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的'一面,是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。

  出示“唉,這四條腿太纖細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?

  它對(duì)它的腿滿意嗎?它覺的它的腿怎么樣?

  小鹿說這句的時(shí)候它的表情是怎樣?生:噘著嘴,皺著眉頭。

  你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴,皺著眉頭?(不高興)

  多么美麗的小鹿啊,它是多么的驕傲和自豪!可是因?yàn)檫@條難看的腿,它再也驕傲不起來了,他深深的嘆了一口氣。誰來讀讀它。生:讀唉。

  你為什么要這樣讀?你覺得小鹿想表達(dá)什么?生:傷心

  要是沒有這雙難看的腿,小鹿該是多么漂亮,多么美麗!它討厭它的腿嗎?

  生:討厭。

  小鹿討厭的說(生讀)

  可就在他沒精打采,準(zhǔn)備離開的時(shí)候,卻發(fā)生了一件意想不到的事,徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛,到大森林里去好好感受吧。

  [通過音樂去感受,師為音樂配解說詞]

  沿著彎彎的山路,我們來到了大森林。哇,這兒有一口池塘,池水清清的,像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲,他猛一回頭,發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口,正悄悄地向自己逼近,于是,轉(zhuǎn)身就逃。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開始了。

  師:聽完這段音樂,你們肯定有許多感覺。

  自己去讀讀第6段,好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。

  小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的?(腿)

  這是一雙怎樣的腿?生:有力從哪里可以看出來?(生讀:有力的長(zhǎng)腿在灌木:::::)

  而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢?(生:不是;從哪看出來;生讀:鹿的角被樹枝掛住了。)(板書掛住樹枝)差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說:::

  [引出最后一段]

 。ㄈ┟靼自⒁,走進(jìn)課外閱讀

  你想對(duì)小鹿說什么,寫下來。

  學(xué)生表達(dá)自己的看法。

  師小結(jié):是啊,物有所長(zhǎng)所短,要正確對(duì)待。

  齊讀屏幕上打出的寓意:尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。

  黃老師向你們推薦兩本書,用課余的時(shí)間多看看,相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧。

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確地朗讀課文,指導(dǎo)讀出鹿對(duì)角的贊美和對(duì)腿的不滿的語氣。

  2、了解課文講了一個(gè)什么故事。

  3、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,為什么會(huì)有這樣的變化。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際,了解寸有所長(zhǎng),尺有所短的道理。

  教學(xué)過程:

  一、開門見山,直接導(dǎo)入課題

  師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文,一起來看老師寫題目。

 。ò鍟n題獅子和鹿)齊讀。

  二、初讀課文,整體感知課文講了一件什么事

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  師:獅子和鹿都是動(dòng)物世界的成員,我們對(duì)他們并不陌生,那今天獅子和鹿又給我們帶來什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開書,用自己喜歡的方式朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、指名讀課文中的長(zhǎng)句和難句。

  師:在朗讀中有沒有覺得課文中哪些句子比較困難,或者哪些地方容易讀錯(cuò)的你想提醒大家的?

 。ㄖ该麑W(xué)生讀,隨機(jī)指導(dǎo),主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開” )

  3、再讀課文,簡(jiǎn)單地說說課文講了一件什么事?

  師:學(xué)會(huì)了難讀的句段,相信讀起課文來就更加容易了,現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文,想一想課文講了一件什么事?(學(xué)生讀)

  師;這個(gè)問題有些困難,你們可以用上老師黑板上的詞語來進(jìn)行。

  板書出示:欣賞 美麗 送命

  抱怨 難看 逃命

  (學(xué)生反饋,教師隨機(jī)給予幫助和提示)

  三、精讀課文,理解并指導(dǎo)朗讀鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。

  1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。

  師:鹿欣賞自己的美麗,那它究竟美在哪里呢,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來。

 。ǚ答伣涣,課件出示相關(guān)句子,主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  師:你看到水中自己的倒影如此美麗,你的心情怎么樣?

  (開心、高興、興奮、自豪、驕傲)

  指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。

  2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。

  師:鹿非常欣賞自己的角,可是它卻覺得自己的腿非常難看,于是它就開始抱怨了,誰能找出它抱怨的句子來讀一讀?

  (反饋交流,課件出示相關(guān)句子,主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  師:注意這句話前面的提示語,它“不禁撅起了嘴,皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對(duì)自己的腿怎么樣?

 。ú粷M、抱怨、有意見)

  師:那請(qǐng)你們也撅起嘴,皺起眉頭來抱怨抱怨吧!

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  3、為什么鹿對(duì)角和腿的看法發(fā)生了變化?

  師:可是這時(shí)遇到了獅子,這美麗的角差點(diǎn)送了它的命,而難看的腿卻讓獅口逃生,這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。

 。ǚ答伣涣,注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀,讀出緊急、危險(xiǎn)的感覺來,指名讀,分角色讀,互平讀)

  重點(diǎn)理解,在危難時(shí)刻,腿是怎樣表現(xiàn)的,而角又帶來了什么麻煩。

  四、感悟寸有所長(zhǎng),尺有所短的道理

  師:看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理?

 。ǚ答伣涣鳎灰獙W(xué)生講的有理都給予肯定)

  師總結(jié):是呀,同學(xué)們都說的很有道理,這讓我們想起了一句俗語寸有所長(zhǎng),尺有所短。(板書)

  五、課外拓展

  出示:《公雞和母雞》

  1、自由讀課文,這篇文章講了一件什么事?

  2、你從這則故事中懂得了什么道理?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽。

  2、請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。

  七、板書設(shè)計(jì):

  獅子和鹿

  欣賞 角 美麗(掛住樹枝) 送命

  抱怨 腿 難看( 有力) 逃命

  寸有所長(zhǎng),尺有所短

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材分析:

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,又是感性的語文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡(jiǎn)單凝練的板書,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

  2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來提高學(xué)生的語文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

  2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

  教學(xué)流程

  一、激趣揭題

  1、今天,老師帶來了一位動(dòng)物朋友,瞧,它來了(課件出示:小鹿)

  2、誰來夸夸它。

  3、師:多美的小鹿呀,我們來看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  (生齊讀)師板書:角精美別致

  4、師:可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意——出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  (生齊讀)師板書:腿太細(xì)難看

  5、師:當(dāng)經(jīng)過一件事后,小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  齊讀,師板:差點(diǎn)送命獅口逃生

  6、師:究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書課題《獅子和鹿》,齊讀。

  二、整體感知

  1、趕緊打開書,認(rèn)真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。

  2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

  2、檢查詞語,出示欣賞勻稱精美別致

  抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

  3、反饋:究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

 、僬l能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事?

  ②出示提示,指導(dǎo)說——生再自由說說叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。

 、蹘煟哼@只鹿啊,覺得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

  三、細(xì)讀故事,知鹿。

  根據(jù)學(xué)生反饋,品讀重點(diǎn)句。

  1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。

  出示:他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  A、指名讀。

  B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

  C、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)

  D、指導(dǎo)朗讀。

  師:小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)

  師:那你就興奮地夸夸自己吧!

  師評(píng)價(jià):啊,老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!

  D、齊讀。

  師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

  2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。

  出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  A、指名讀。

  B、你聽懂小鹿的意思了嗎?

  a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。

  b抓提示語,讀出鹿對(duì)腿的不滿意。

  師評(píng)價(jià):瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰也來抱怨一下。

  3、改變看法

  A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,——

  B、看過動(dòng)物世界嗎?(看過)那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食,請(qǐng)大家閉上眼睛,跟隨著老師的解說展開想象。(師配樂朗讀第六自然段)

  C、同學(xué)們,你們看到了什么?聽到了什么?或者感受到什么呢?

  (生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺獅子就要吃了我了。……)

  D、多緊張的場(chǎng)面,現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。

  E、學(xué)生們自己試讀。

  F、師:哪只小鹿來給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂讓學(xué)生展示讀。

  G、經(jīng)過這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

  H、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說什么呢?

  出示鹿對(duì)著美麗的角說:“。”

  鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說:“!

  I、小結(jié):是呀,孩子們,就像你們剛才說的,任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說:……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  四、明白寓意,拓展推薦

  1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說:“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了!蓖瑢W(xué)們,你們覺得呢?

  2、師:小朋友,生活中,你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

  3、小結(jié):正所謂“金無足赤,人無完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”

  4、師:同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來自《伊索寓言》,這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。

  《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬_、流利、有感情地朗讀課文。

  ②理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

  A案

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。

 、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫一只鹿并剪下來。

  ③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

  形象揭題,展開聯(lián)想

  ①教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)

  ②看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

  ③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過,這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

  自主讀書,領(lǐng)悟道理

 、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。

 、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

 、蹖W(xué)生開火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

 、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。

 、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

  ⑥全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

  前后聯(lián)系,延伸拓展

 、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

  ②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

  ③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

  B案

  課前準(zhǔn)備

 、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。

  ②課文朗讀錄音帶。

  復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

 、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

 、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

 、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

 、芙處煱鍟n題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

 、輰W(xué)生聽課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

 、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 、趯W(xué)生自主讀書,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

 、弁瑢W(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

 、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

  a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過。

  b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

  c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來,說說自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

 、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

  拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐

 、僬菊n中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

 、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

 、壅n后找《伊索寓言》讀一讀

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