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【教材說明】
《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文，這是一個(gè)十分美好而動人的故事，課文生動地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料與呵護(hù)下由害怕人到完全信賴人的過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會贏得珍珠鳥的信賴;難點(diǎn)是理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。
【課前預(yù)習(xí)】
1、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。
2、熟讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、播放課件，感受鳥兒給我們帶來的快樂。
師：我們就生活在這樣鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，正是因�(yàn)橛辛诉@些鳥兒的存在，我們的生活才有了更多的情趣，今天，老師也要給大家介紹一種鳥兒，它有一個(gè)美麗的名字叫──珍珠鳥。
2、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹珍珠鳥。
二、自讀課文，整體感知
快速瀏覽課文，說說作者在與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什么?
生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、質(zhì)疑問難，合作探究
1、對信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話你想知道些什么?
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：
請你探究：
⑴ 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?哪些詞語讓你感受到它對我的信賴?
�、� 我為什么會贏得珍珠鳥的信賴，哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。
⑶ 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。
⑷ 談?wù)勀銓π刨�，往往�?chuàng)造出美好的境界的理解。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。
四、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)
1、珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?
�、� 找出珍珠鳥活動變化先后的詞語。
�、� 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴我?
2、哪些詞語讓你感受到它對我的信賴：
生1：我從神氣十足這個(gè)詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了，它很自由、快樂，甚至很神氣，覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。
師：那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎?
生表演，全班同學(xué)表演讀。
生2：我從落、站、啄、跳、撞這幾個(gè)動詞感受到小珍珠鳥的活動范圍在擴(kuò)大，若不是它開始信賴我了，它怎么會這么自由快樂呢?
指導(dǎo)朗讀，感受小珍珠鳥的自由快樂。
生3：
生4：
3、我為什么會贏得珍珠鳥的信賴?
生：那是因?yàn)槲覍λ南矏叟c呵護(hù)。
師：哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。
生1：文章開頭第一句話：真好!朋友送我一對珍珠鳥這充分表達(dá)了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情，在這種喜愛之情的驅(qū)動之下，我為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。
出示課件(珍珠鳥的巢)，指導(dǎo)朗讀，感受作者的用心良苦。
生2：我決不掀開葉片往里看，我不動聲色地寫，我不管它
師：假如去掉一個(gè)個(gè)不，把這幾個(gè)句子連起來，變成一段話：假如我大動聲色，欣開葉片往里看、管它，小家伙就會 。
(學(xué)生補(bǔ)充受到驚嚇、嚇得逃跑、不敢從籠子里出來了。
生3：
生4：
師：然而這些都定假如，我是這么喜歡它，怎么會這樣做呢?此時(shí)，我們已經(jīng)完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有我對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對我的信賴，那么，這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢?
4、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界?
生：小鳥在我的肩頭睡著了。
(出示插圖。)
師：你們看到了什么?
生1：我看到作者面帶微笑看著小鳥。
生2：我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。
師：此時(shí)，小鳥把我的肩膀當(dāng)作了什么?
生1：美得夢。
生2：森林里的一棵樹。
生3：自己的.家。
師：假如，你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個(gè)什么夢?
生1：
生2：
師：多么富有詩意的想法，此時(shí)，作者看到這只可愛的小鳥，筆尖一動，寫下了自己內(nèi)心的感受。
生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
(齊讀。)
師：讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧!
生：齊讀。
師：此時(shí)，小鳥是幸福的，我也是幸福的，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中，美美地感受一回。
生：齊讀段。
師：是啊!信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢?其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，都可以創(chuàng)造出美好的境界，讓我們一起來看看
出示課件：動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。
師：看了這些，你們想說些什么?
生1：愛心無處不在，世界充滿了愛。
生2：有愛就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
生3：
師：是啊!愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有(板書)。
五、課外延伸
請你依照作者內(nèi)心的感受，說一句信賴感言。
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