關(guān)于《在家里》的教學(xué)設(shè)計模板
【教學(xué)目標】
�。�、認識晚、上、送、果、笑、也等１４個生字，會寫上、下、土、個４個生宇；認識偏旁日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日和筆畫丶。
�。�、正確、流利地朗讀短文。
�。�、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點】
認字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
【課前準備】
１、計算機輔助教學(xué)設(shè)計（隊）
２、繪制一幅女孩頭像；
�。�、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、游戲激趣，引入新課
�。�、猜謎語，找朋友：
�、� 課件出示謎語。
⑵ 學(xué)生猜謎底，老師相機出示謎底。
�、� 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
�、� 這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？
�。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）
�。病⒔翌}：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？
板書課題：在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
１、仔細看圖，說說敏敏（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
⑴ 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
�、� 說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？
�。ㄗ寣W(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）
⑶ 借助拼音認讀書上的八個詞語。
（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）
�、� 認讀不注音的詞語：
指名讀。
齊讀。
⑸ 認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）：
① 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當小老師幫助同桌嗎？
�、� 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③ 開火車讀。
２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�、� 自由讀短文，標劃生字詞語。
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，認該生字。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如了的輕聲，上是翹舌音，送是平舌音。
�、� 開火車讀生字卡。
�。场⑶勺R字形，妙趣橫生：
（課件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�、� 四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）
⑵ 找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�、� 匯報交流識記方法：
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位老師，提出問題。）
教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：報的右半部分在服中見過，服左邊的'月變成扌就是報紙的報。
想一想：臺可以怎樣記？
⑷ 認識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：
例沙發(fā)的沙，讓學(xué)生認識氵旁；與水有關(guān)，在河、洗中見過，河邊有沙土，氵加上少就是沙土、沙發(fā)的沙。
再如：笑字的竹字頭，可借用李陽冰的竹得風其體夭屈，如人之笑的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會笑得像竹子一樣搖搖擺擺、笑得直不起腰來的感覺，理解竹字頭含義，也加深了記憶。
�。�、鞏固生字：
�、� 抓特務(wù)游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶日、氵、辶的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
在認讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時，讓學(xué)生做小老師邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位小老師提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增成
１、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
�。�、出示女孩敏敏頭像貼在黑板上：
師：大家看，圖上的小女孩敏敏來到了我們教室，大家歡迎嗎？
�。�、課件演示，重現(xiàn)書中插圖，配以動態(tài)展示：
師：敏敏不僅在學(xué)校是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，敏敏在做什么？
合理的情境，動感的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、動情朗讀，文中尋起
�。薄⒄堄米约合矚g的方式讀讀短文。
�。�、說說讀了短文后知道了什么？
⑴ 四人小組討論、交流。
�、� 匯報、評議：
�。ㄖ缊D中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）
３、品讀體會人物感情：
�、� 課件演示書中插圖，再現(xiàn)情境。
⑵ 看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？我又為什么笑了？
把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
�、� 自由讀。
② 指名讀；評議。
�、� 四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。
�、� 范讀，學(xué)生評議：
重點讀好爸爸、媽媽笑了，我也笑了。這句話。
�、� 結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀讀課文。
⑥ 指名讀，引導(dǎo)體會爸、媽高興，我自豪、快樂的心情。
�、� 配樂齊讀。
�、� 說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？
�、� 帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
４、用自己喜歡的方式背誦課文。
想象奠定了理解的基礎(chǔ)，在想象的基礎(chǔ)上理解人物內(nèi)心，這是本教學(xué)環(huán)節(jié)中最突出的特點。通過讀書和圖文直觀感知短文，不需教師講，學(xué)生自己感悟，自己讀懂，讀出人物內(nèi)心的情感，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自由讀書感悟的主動性，并通過反復(fù)朗讀進行體會，促進了學(xué)生對課文語言文字的感悟。
三、課中操
師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
在學(xué)生開始感到疲勞時，播放歌曲，唱一唱，演一演，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍。
四、拓展練馬樹新實踐
�。�、說一說：
�、� 出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么？
�、� 的說說這些事你做過嗎？
�。�、編一編：
�、� 你還做過哪些事情？
�、� 你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
�。�、演一演：
小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。
一演勝千言，學(xué)生仿課文編短文，自編自演，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展學(xué)生的語言能力，在編短文中進行企糙性思維訓(xùn)練。學(xué)生在說與做的歡樂氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。
五、指導(dǎo)寫字，體驗成功
�。�、課件出示本課要求會寫的字，認讀。
２、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。
�。场⒆屑氂^察。怎樣才能把這些字寫得好看。
�。�、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別的字：
重點指導(dǎo)下、個兩個字。下：認識筆畫丶，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與人相連。
�。�、學(xué)生練寫：
⑴ 在書上描紅
�、� 在四字格中抄寫7根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。
�。�、作品展示、評議。
在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字。寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)了彈性．允許不同程度。的學(xué)生有差異的發(fā)展，老師給學(xué)生自主選擇的空間。待練寫后，把學(xué)生認為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗到識字、寫字的樂趣。
六、課外延伸，積累識字
�。�、收集一下生港中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。
２、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。
這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。
【教后小記】
新課程標準關(guān)于識字教學(xué)的要求，其中有以下幾點：學(xué)生有主動識字的愿望；注重教給識字方法，力求識用結(jié)合；關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字與寫字的積極性。這節(jié)課，教師努力體現(xiàn)了這幾點要求，讓學(xué)生自讀自悟、自己找規(guī)律識記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記方法，形成自主識字的習(xí)慣。
學(xué)生的活動形式多樣。在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于學(xué)習(xí)氛圍民主，老師又采用多種形式創(chuàng)沒情境，學(xué)生始終主動參與課堂活動，讀、說、演二編，師生、生生互動，教師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
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