《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-29 13:54:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《跨越海峽的生命橋》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

《跨越海峽的生命橋》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋的含義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)跨越海峽生命橋的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：課件（李政道博士的圖片、課文片斷）。

　　生：搜集資料（白血病、骨髓移植）。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《跨越海峽的生命橋》，請(qǐng)大家回憶一下課文講了個(gè)什么故事？

　�。ㄕn文講小錢(qián)患了白血病，一位臺(tái)灣青年冒著生命危險(xiǎn)為他捐獻(xiàn)了骨髓，最后小錢(qián)得救了。）

　　相機(jī)板書(shū)并介紹李政道博士：小錢(qián)、李博士、臺(tái)灣青年。

　　2、讓我們穿越時(shí)光的隧道，回到那個(gè)令人難忘的日子──1999年9月22日，這天，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，小錢(qián)──一位剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。因?yàn)樗剂藝?yán)重的白血病，他的生命就像即將凋零的含苞的花朵。他的生命還會(huì)有救嗎？這節(jié)課讓我們繼續(xù)關(guān)注這位年輕人的命運(yùn)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《跨越海峽的生命橋》。

　�。▽W(xué)生齊讀課題。）

　　二、自由讀文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，小聲地讀讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。ㄖ该f(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)白血病的資料。）

　　三、再讀課文，感悟危情

　　治療白血病，目前最有效的辦法就是進(jìn)行骨髓移植。（板書(shū)：骨髓移植）（交流骨髓移植的資料）但要找到適合移植的骨髓并不容易，請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，看看哪些句子告訴我們找適合移植的骨髓并不容易，用 ──劃出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　出示燈片：

　　然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的'人。小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

　　師：為了找到適合的骨髓，醫(yī)務(wù)工作者有可能去過(guò)哪些城市？去找過(guò)哪些人？（北京、上海、廣州、香港工人、農(nóng)民、教師長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北都找遍了，真不容易呀！這就叫談何容易，這就叫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)！

　　齊讀，把艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　四、讀懂捐獻(xiàn)，感悟愛(ài)心

　　1、是的，小錢(qián)是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。他的生命有救了！讓我們一起去認(rèn)識(shí)這些拯救小錢(qián)生命的好心人吧。請(qǐng)大家默讀課文第3～6自然段。邊默讀邊用橫線劃出最讓你感動(dòng)的句子。

　�。▽W(xué)生默讀，教師巡視。）

　　2、把劃記的句子讀給同桌聽(tīng)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示句子進(jìn)行感悟：

　�、� 在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。

　　師：同一時(shí)刻指的是什么時(shí)候？步履匆匆又是什么意思？

　�、� 在這場(chǎng)災(zāi)難中，他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。

　　師：此時(shí)此刻，這位青年的內(nèi)心一定是極不平靜的，他在想些什么呢？讓我們閉上眼睛用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽(tīng)一聽(tīng)他會(huì)想些什么。

　�。ㄖ该f(shuō)。）

　　小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年素不相識(shí)，但是，這位臺(tái)灣青年知道，此刻，病魔正在侵襲著小錢(qián)的身體，癌細(xì)胞正在他身體中不斷的擴(kuò)散。對(duì)小錢(qián)來(lái)說(shuō)，每過(guò)一分鐘，他離死亡就又接近了一步。這位臺(tái)灣青年知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人呀！

　　師：同學(xué)們，讓我們帶著這份感激一齊來(lái)讀這段話。

　�、� 針頭向皮膚剌去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　師：大家知道什么是余震嗎？

　　（余震是指大地震過(guò)后的小地震。）

　　師：那么突如其來(lái)是什么意思？

　�。▉�(lái)得很急，很快，很突然，讓人沒(méi)有任何防備。）

　　師：我們可以想象一下，大地震過(guò)后又一次余震發(fā)生了，大地開(kāi)始顫抖，房屋開(kāi)始搖晃，窗戶上的玻璃啪地掉下來(lái)了，身體下的病床吱吱作響此時(shí)此刻，唯有跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士──仍沉著地站在病床旁，那位青年──也靜靜地躺在病床上。難道他們不知道會(huì)有危險(xiǎn)嗎？他們明明知道有危險(xiǎn)卻不跑出去保全生命，那么他們?yōu)槭裁匆@么做？

　　（學(xué)生交流。）

　　師：是呀，他們知道，就在這海峽的對(duì)岸，同胞小錢(qián)正焦急地等待著他們?nèi)ネ炀人纳�，此時(shí)此刻，在李博士和這位青年的心中，救助大陸同胞生命的力量已經(jīng)使他們顧不得考慮自己的安危了。這需要多大的勇氣，這需要多大的決心！

　　師：讓我們帶著這份敬佩之情一起來(lái)讀讀這幾句話。

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出

　�、� 骨髓的保存期只有２４小時(shí)。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢(qián)做了骨髓移植手術(shù)。

　　師：由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒(méi)有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，所以只能到香港進(jìn)行中轉(zhuǎn)。為了防止骨髓的凝結(jié)，影響細(xì)胞的活性。在飛機(jī)上，醫(yī)護(hù)人員們小心地呵護(hù)著骨髓箱，每隔一小時(shí)要上下左右晃動(dòng)，他們知道，這里面裝著的可是小錢(qián)的生命��！

　　五、深化感悟，升華感情

　　1、同學(xué)們，小錢(qián)是不幸的，但他又是幸運(yùn)的。如果你是小錢(qián)，你會(huì)第一個(gè)感謝誰(shuí)？為什么？（指名說(shuō)）

　　2、師：小錢(qián)應(yīng)該臺(tái)灣青年，因?yàn)樗麨樽约壕璜I(xiàn)了骨髓，小錢(qián)也應(yīng)該感謝李博士，沒(méi)有他，就沒(méi)有小錢(qián)的第二次生命，小錢(qián)還應(yīng)該感謝其他所有為他默默奉獻(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員們，一句話，是這些人的愛(ài)，給了小錢(qián)第二次生命。是愛(ài)，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。

　　3、如果有一天，小錢(qián)和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　�。ㄍ阑フf(shuō)，指名說(shuō)。）

　　4、引讀第7自然段：

　　（課件出示。）

　　師：也許，

　　生：小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，

　　師：這并不重要，

　　生：因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。

　　師：那血脈親情，

　　生：如同生命的火種，

　　師生共讀：必將一代一代傳下去。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在你知道跨越海峽的生命橋指的是什么了嗎？