唯一的聽眾課程教學(xué)設(shè)計(jì)
25日，全體小學(xué)語文青年教師進(jìn)行了第一期的培訓(xùn)，我也是一名青年教師，有幸參加了這次學(xué)習(xí)活動(dòng)。我所在的六年級(jí)組集體聽了李老師的一節(jié)語文課——《唯一的聽眾》。
我看到李老師以自己的特色詮釋著語文課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，傾聽著李老師精心準(zhǔn)備的課，在聽課中，我親身領(lǐng)略著她對(duì)教材的深刻解讀，感受著她對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。她在打開學(xué)生思維，開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面說說我的幾點(diǎn)反思：
一、教師評(píng)價(jià)語具有藝術(shù)性
本節(jié)課我比較關(guān)注李冬梅富有藝術(shù)型的`評(píng)價(jià)語，老師給了每一個(gè)發(fā)言的學(xué)生一個(gè)及時(shí)而且?guī)е膭?lì)性的評(píng)語。如：“不緊張，老師相信你”“書讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀書是萬能的金鑰匙”“真棒，同學(xué)們！”“你真是個(gè)用心的孩子”等等，我感覺學(xué)生在得到老師這樣一句鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)后，這節(jié)課肯定熱情高漲，信心百倍，認(rèn)真的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
課堂上，李老師讓學(xué)生讀課文是帶著問題和要求去讀文的，而且提醒學(xué)生寫下讀文的感悟。在傾聽其他同學(xué)的回答的時(shí)候，李老師再次提醒大家認(rèn)真傾聽，在自己的書上做批注，可以提出自己的疑問和建議。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)生字詞，多音字要及時(shí)批注下來。一個(gè)個(gè)小小的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，無不體現(xiàn)著李老師的教學(xué)魅力。
三、注意朗讀指導(dǎo)
在朗讀課文過程中，李老師采取了整列開火車讀文的方式，在每一位學(xué)生朗讀之后都有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。她提醒并指導(dǎo)學(xué)生要入情入境的讀文，讀文的過程中要從容一點(diǎn)，大方一點(diǎn)，要多讀幾邊。而且在朗讀的過程中，李老師用自己的眼神，動(dòng)作鼓勵(lì)那些緊張害怕的學(xué)生。
四、注意讀寫結(jié)合
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受青年心理、行為變化的時(shí)候，李老師采用了換位思考的方法：在你的日常生活中，你在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的過程中，你的心理、行為有哪些變化，可以說一說，學(xué)生很快就能想到自己親身經(jīng)歷的一些事，進(jìn)而感受青年的心理、行為的變化，及產(chǎn)生變化的原因，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能時(shí)，可以以心理、行為變化為線索來進(jìn)行寫作，對(duì)于“促成者”可以用語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫。有效地指導(dǎo)了學(xué)生的寫作。
當(dāng)然，李老師的語文課還有很多的閃光點(diǎn)，我會(huì)慢慢的學(xué)習(xí)，消化。這個(gè)學(xué)期，我會(huì)不斷向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷自我充實(shí)、自我完善逐漸成長，爭做一名優(yōu)秀教師！
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