《窗前的氣球》 教學設計模板
教學目標
1、認識科、亞、呆、始、猜、栓、逗七個生字,能在田字格中正確書寫戶、角、床、始、亞、周、病、張八個生字。
2、會用可愛的,高興的說話,讀好兩個設問句。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點:1、掌握生字詞,讀好課文,體會同學間的友情。
教學難點:體會同學間的友情。
課前準備:生字卡
教學時間:兩課時
板書設計:
22、窗前的氣球
誰也不能
真沒意思
他也不能
能望到什么
心情好了許多
同學們的問候
高興地笑了
愛
友情
教學活動及過程:
第一課時
課時目標:
在語境中初步認識7個生字;正確流利有感情的朗讀課文,理解體會氣球代表了同學之間相互關心的友情。教學過程:
一、激發(fā)內心體驗,談話導入課文。
1、你生過病嗎?生病的時候你有什么感受?
2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亞的,小朋友生病時,讓他感到不舒服的是什么?請讀讀《窗前的氣球》
二、初讀課文,感知大意(把課文讀通順,讀正確)
1、帶問題讀全文,標小結,讀準生字字音。
2、指名分節(jié)讀課文正音,
3、看,課文中有這么幾個生字,你已經(jīng)把它讀準了嗎?同桌互查。
4、指名讀生字。
5、在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?
聽同學們再讀課文,劃出有關的詞句。
6、指名匯報。
板書:真沒意思
心情好了許多
高興地笑了
三、研讀課文,體會理解第1-2小節(jié)。
1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思?指名讀。
2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么?請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。
3、誰愿意讀給大家聽一聽?板書
誰也不準
誰也不能
能看到什么呢?
4、真是太沒意思拉!誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié)。
四、學習3-5小節(jié)。
1、過渡:可后來,科利亞怎么變了?請你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關的`句子來回答這個問題?
2、指名匯報,揭示關鍵句體會。論:
a.突然,一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。(師導語:這是怎么回事?幫助學生讀好設問句)
b.他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的?再讀讀課文3-5小節(jié),找一找。(指導有感情讀好課文)
4、課文說窗前的氣球,代表同學們問候科利亞,還代表了什么?誰會說。(激發(fā)學生內心的情感。)
5、多么逗人的氣球啊!多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。
五、拓展,作業(yè)
在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事,誰愿意站起來說一說?
總結:同學們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的集體中,我們每個人都是幸福的,誰能想課文一樣,把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽,讓他們也來感受我們之間友誼的美好。
第二課時
課時目標:
1、初步體會設問句的用法。
2、掌握7個生字,在田字格中正確書寫8個生字。
3、會用可愛的,高興的說話。
完成《隨堂練習》。