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各種各樣的花教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-01 14:55:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

各種各樣的花教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)析】

各種各樣的花教學(xué)設(shè)計(jì)

  本節(jié)內(nèi)容主要包括花的觀察和對(duì)花的分類(lèi)。是在上一節(jié)課對(duì)油菜花進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上對(duì)多種花進(jìn)行觀察,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)和深入,同時(shí)為下一課《花、果實(shí)和種子》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且,花是植物繁殖后代的關(guān)鍵,花的相關(guān)知識(shí)的深入認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生對(duì)植物繁殖的理解。

  【學(xué)生分析】

  本節(jié)授課的對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生。在三年級(jí)已經(jīng)初步了解了植物的結(jié)構(gòu),但對(duì)植物每個(gè)結(jié)構(gòu)沒(méi)有更深入細(xì)致的了解,在上一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何觀察油菜花,對(duì)其它花的觀察也具有很大的興趣,卻不善于對(duì)觀察的花進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi),這需要教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1、知道花的結(jié)構(gòu)中雌蕊和雄蕊與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。

  2、理解根據(jù)花的結(jié)構(gòu)不同,可以把花分為完全花和不完全花、單性花和兩性花、單性花又可分為雌花和雄花。

  過(guò)程與方法:

  1、能夠解剖多種花,觀察并記錄花的各種特點(diǎn),比較歸納相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2、能夠完整地表示觀察的結(jié)果

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)小組合作精神,在小組共同觀察、記錄、探索、總結(jié)中獲得獲取新知的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、多種花的解剖、觀察、記錄,

  2、對(duì)多種花的特點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)、歸納和分類(lèi)

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)多種花的特點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)、歸納和分類(lèi)。

  【器材準(zhǔn)備】

  教師:每一小組六朵不同種類(lèi)的花,每位同學(xué)一朵花,每個(gè)同學(xué)一把鑷子,每一小組一張記錄表

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、展示花朵,引入新課

  教師展示六朵不同的花。

  讓學(xué)生思考把這些花分成兩類(lèi),怎么分,理由是什么?

  然后引出,這節(jié)課我們運(yùn)用上節(jié)課的解剖法對(duì)這六朵花進(jìn)行解剖,一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多各種各樣的花。

  二、花的解剖與觀察

  思考:1、如何對(duì)花進(jìn)行解剖

  2、我們需要觀察記錄花的哪些特點(diǎn)

  總結(jié)明確要觀察記錄的方面。

  然后學(xué)生小組對(duì)六朵花進(jìn)行解剖、觀察和記錄

  小組派成員對(duì)六朵花的'特點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào),最后總結(jié)出大家都認(rèn)可的六朵花的特點(diǎn)及這六朵花的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),提出雌蕊和雄蕊的不可缺少,雌蕊和雄蕊與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。

  三、花的分類(lèi)

  各小組根據(jù)對(duì)這六朵花的更細(xì)致的了解,現(xiàn)在把這些花分成兩類(lèi)怎么分,理由是什么?

  小組之間進(jìn)行匯報(bào)。

  總結(jié)花的分類(lèi)

  教師再給每位同學(xué)發(fā)一朵花,讓學(xué)生解剖,并判斷這朵花屬于哪一種類(lèi)。

  四、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲

  五、課外延伸

  課外尋找一朵完全花、一朵不完全花、一朵兩性花、一朵雌花和一朵雄花

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