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課文《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-01 15:29:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  第一課時(shí)

課文《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)反思

  一:導(dǎo)入新課通過看動(dòng)畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、出示烏鴉圖。誰認(rèn)識(shí)它?你是怎么知道的?

  2、揭題,板書。

  3、齊讀課題。

  4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖,指名說說。

  邊看邊想:“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫“鳥”。

  看動(dòng)畫片聽故事。

  二、初讀課文讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,借助拼音讀課文。

  要求:

  一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?

  2、學(xué)生自由練讀課文。

  3、出示生字詞,正音。

  “喝”與“渴”不能混淆

  終:翹舌音、后鼻音

  漸:三拼音

  4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長(zhǎng)句讀正確。

  5、檢查長(zhǎng)句。

  注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  自己再讀課文,思考課文寫了什么。

  同桌互讀,在小組中讀。

  讀準(zhǔn)各種音。

  把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。

  指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

  三、初步理解

  課文內(nèi)容通過朗讀課文,討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。(出示課文插圖)

  2、指名逐段朗讀課文。

  3、那你們讀過課文了,能說說課文講了什么嗎?

  4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語氣。

  共同正音、評(píng)議。

  在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

  齊讀課文。

  四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。

  2、比較“喝、渴”有什么不同?

  3、自學(xué)課后生字筆順。

  4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

  5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

  指名從音、形、意三方面來說。

  自學(xué)筆順,并能書空“渴、辦、漸”的筆順。

  給生字組詞。

  復(fù)習(xí)字的讀音。

  五、指導(dǎo)書寫通過對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。

  2、教師講解并示范書寫。

  “渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

  看教師書寫,掌握筆畫在格中里的安排。

  都是左窄右寬。

  學(xué)生在本子上書寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語,能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

  3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)反思

  一:復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片,指讀。

  2、說說“辦、渴”的筆順。

  3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。

  書空漢字的筆順。

  辦法 方法 書法

  終于 終點(diǎn) 終生

  口渴 干渴 饑渴

  二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

  抓住“終于”指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋,從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。

  通過實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說話練習(xí)。1、齊讀課文,思考你明白了什么?

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

 。1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?

 。2)出示課文第一句!暗教帯笔鞘裁匆馑?指導(dǎo)讀詞。

 。3)烏鴉這時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

 。4)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎?

  (5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

 。1)烏鴉怎么做了?

 。2)出示句子:

  烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出了一個(gè)辦法。

  *什么是“終于”?

  *指導(dǎo)朗讀。

 。3)到底是什么辦法呢?

  *比較句子:

  它叼來小石子,放到瓶子里。

  它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水漸漸升高了。

  實(shí)物演示這一部分。

  *指導(dǎo)朗讀。

  4、這時(shí)烏鴉喝著水了,多開心。∷麜(huì)說些什么?想到些什么?齊讀課文,思考并回答問題。

  自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說說。

  學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。

  小組練讀,指名讀,讀出焦急的語氣。

  自己讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的.心情:高興——著急、失望

  有感情地朗讀。

  自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。

  指名讀。

  做動(dòng)作。

  通過朗讀體會(huì)。

  體會(huì)烏鴉高興的心情。

  小組里讀一讀,并討論一下。

  讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?

  小組討論后指名交流。

  有感情的讀詞:一顆一顆

  漸漸

  指讀,評(píng)議,賽讀。

  各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  烏鴉喝水的過程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程,我用實(shí)物演示了這一過程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

  通過拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。

  2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?

  你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

  3、指導(dǎo)背誦課文。自讀,同桌互讀。

  男女生比賽讀

  開動(dòng)腦筋,想象說。

  指名說說。

  用表演的方式背誦。

  四、指導(dǎo)書寫

  端正學(xué)生的寫字姿勢(shì),形成良好的寫字習(xí)慣。

  1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。

  2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

  看老師寫字,熟悉筆畫的安排。

  在本子上描紅、仿影、臨寫。

  板書設(shè)計(jì)

  23、烏鴉喝水

  口渴了 找水喝

  找到水 喝不著

  想辦法 喝到水

  要?jiǎng)幽X筋解決困難

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