跨越海峽的生命橋的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《跨越海峽的生命橋》講述了一個(gè)感人的故事。在教學(xué)課時(shí)的安排上，我根據(jù)課文先后描寫(xiě)的同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景，分兩個(gè)課時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí)就在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)生命垂危的小錢(qián)迫切需要移植骨髓;第二課時(shí)主要從第二個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)中感受人們對(duì)小錢(qián)的愛(ài)心，并在讀中感知，讀中想象當(dāng)時(shí)的情景，從而體會(huì)“跨越海峽的生命橋“的含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)定教的思想，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。教學(xué)過(guò)程以愛(ài)貫穿整個(gè)課堂，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本，與學(xué)生，與教師的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀，大膽想，自由表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、對(duì)話的過(guò)程中抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會(huì)，并利用課件適度拓展了課文內(nèi)容，結(jié)合音樂(lè)渲染了課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)谧x中，想象中，感受中體會(huì)到了人與人之間純真美好的感情，理解了海峽兩岸骨肉同胞是用愛(ài)心，用血脈親情架設(shè)起的跨越海峽的生命橋。教學(xué)過(guò)程除了重朗讀，重感悟，重情感之外，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面還把課外閱讀延伸與讀寫(xiě)結(jié)合在一起，并且注重了積累和運(yùn)用。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞;
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;
3、理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要性和尋找合適骨髓的不容易。
重難點(diǎn)
抓住“嚴(yán)重”、“凋零”、“輾轉(zhuǎn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的第三點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
有關(guān)白血病的常識(shí)、補(bǔ)充閱讀《陳霞日記》。
教學(xué)過(guò)程
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入，初讀課文
1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)課題。
2、看到課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
(學(xué)生自由提問(wèn)，教師相機(jī)解決、疏理。)
3、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“移植”、“襲擊”、“血脈”等詞語(yǔ)。
(結(jié)合講解白血病的常識(shí)。)
5、指名逐段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)讀通順。
二、再讀感知
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文講了一件什么事?
2、學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)概括課文的主要內(nèi)容。
3、教師小結(jié)。
三、三讀感悟
1、小錢(qián)的病到底有多嚴(yán)重?怎樣才能救他呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1、2自然段，邊讀邊想剛才的問(wèn)題。
2、學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談感悟并讀出體會(huì)：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生從“臉色蒼白”、“即將凋零”等詞語(yǔ)體會(huì)小錢(qián)身體的虛弱并讀出自己的體會(huì)。
�、� 結(jié)合《陳霞日記》體會(huì)病人對(duì)生命的留戀。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生從“唯有”、“談何容易”、“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)體會(huì)骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要和尋找過(guò)程的艱辛，讀出體會(huì)。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字詞;
2、讀課文，讀補(bǔ)充材料之《大地震作證》;
3、有條件的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)白血病的事例。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)理解臺(tái)灣青年和李博士在危險(xiǎn)的余震中完成捐髓手術(shù)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累體會(huì)人們的愛(ài)心。
2、讀出自己的體會(huì)。
重難點(diǎn)
體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民用愛(ài)心和血脈親情搭建的生命橋。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受“愛(ài)心”
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《跨越海峽的生命橋》這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和誰(shuí)有關(guān)系?為什么和他們有關(guān)系呢?
2、引導(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。
3、小結(jié)：
是的，兩岸骨肉同胞血濃于水的血脈親情使他們?yōu)榱司刃″X(qián)而走到了一起，是他們的愛(ài)心使得小錢(qián)這朵即將凋零的含苞的花朵重新綻放了。
二、再讀課文，體會(huì)“愛(ài)心”
1、可見(jiàn)，這句“兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋”是課文要表達(dá)的主要意思，讓我們把它劃下來(lái)。(師生導(dǎo)讀)
2、課件：
讓我們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把感受到“愛(ài)心”的詞語(yǔ)或句子劃下來(lái)，還可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視了解學(xué)情并相機(jī)指導(dǎo)。
4、現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下，誰(shuí)來(lái)讀你劃的句子并談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生談出體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。)
5、小結(jié)：
剛才我們從課文中的這些詞句體會(huì)到李博士和臺(tái)灣青年真是有愛(ài)心的人。他們不顧家人的安危，冒著余震的危險(xiǎn)，在一次又一次的努力之下終于使小錢(qián)這多即將凋零的含苞的花朵重新綻放了。
三、總結(jié)全文，升華“愛(ài)心”
1、(音樂(lè)《感恩的心》片段)你們看，生命象花朵一樣美好，你們聽(tīng)，生命象歌聲那樣美妙。當(dāng)小錢(qián)蒼白的臉慢慢紅潤(rùn)起來(lái)，身體也漸漸康復(fù)的時(shí)候，他的心中一定充滿了感激，你想他會(huì)感激誰(shuí)呢?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)疏導(dǎo)。)
2、是啊，小錢(qián)的心中充滿了感激，我們的心中也充滿了感激兩岸骨肉同胞用愛(ài)心，用血脈親情架設(shè)起了一座跨越海峽的生命橋，這座橋使小錢(qián)還有許多象小錢(qián)這樣的白血病患者得救了，讓我們懷著感恩，帶著祝福再去讀課文的最后一段。
3、(音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》片段)小錢(qián)的生命在人們無(wú)私的給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻(xiàn)中重新綻放了，此時(shí)此刻，當(dāng)我們被他們的愛(ài)心感動(dòng)的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是什么呢?
4、總結(jié)：
那就讓我們把這這座用愛(ài)心澆灌，用血脈親情連接的跨越海峽的生命橋永遠(yuǎn)地銘刻在心中吧!
四、布置作業(yè)，表達(dá)“愛(ài)心”
必做題：摘抄課文中感動(dòng)你的詞句。
選做題:
1、假如一年后小錢(qián)和那位臺(tái)灣青年相遇了，他們可能說(shuō)什么呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。
2、這個(gè)感人的故事使你想起自己經(jīng)歷過(guò)的或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的哪些事呢?你能把它描述下來(lái)嗎?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
步履匆匆
等候
沉著地 不顧家人
靜靜地 愛(ài)心 冒著危險(xiǎn)
一次又一次
奔波
血脈親情
大陸 臺(tái)灣
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