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《世界上第一個聽診器》的教學設(shè)計

時間:2021-07-03 10:49:30 教學設(shè)計 我要投稿

《世界上第一個聽診器》的教學設(shè)計

  【教材簡析】

《世界上第一個聽診器》的教學設(shè)計

  《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文,講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟示,通過反復的試驗,發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察,肯動腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去,便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示,用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實踐中不斷改進,終于發(fā)明了世界上第一個“聽診器”。課文的語言平實、淺顯、流暢,從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題,萌發(fā)解決難題的構(gòu)思,到偶然的發(fā)現(xiàn),最后通過反復的實驗終于獲得成果,敘述得有條有理、層次清晰。

  一、教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”、“果然”造句。

  3.默讀課文,能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

  4.通過閱讀課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐,我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

  二、教學重點、難點

 。保ㄟ^讀文,能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過,懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐,我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

  2.會用“如果……就……”、“果然”造句。

  三、教學準備

  實物投影儀;學生準備畫筆、白紙。

  【教學策略】

  1、質(zhì)疑中激趣導學。

  “學起于思,思起于疑!逼喗苷f過:兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發(fā)展。確實,我們的教學理應順應孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學伊始,通過出示的“聽診器”實物引出課題,學生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容,就會對所學的課文產(chǎn)生興趣,帶著解疑的愿望去閱讀,就提高了讀書、學習的針對性。

  2、層次閱讀中深入對話。

  閱讀教學應在語言文字中走幾個來回,應注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后,安排再讀課文,結(jié)合課文說說自己的感受、想法,能使學生再次走進了課文,走進了主人公,同時,通過交流又獲得了情感的釋放。

  3、閱讀對話中有效訓練。

  在感悟課文的同時,語文教學決不能忽略語文能力和思辯能力的訓練,能力的培養(yǎng)不能空穴來風,找準生發(fā)點訓練,則能收到多種功效。在指導“如果……就……”造句時,抓住文中句子——一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空,進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進行了說話訓練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次,先是初讀后的匯報,再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,能使認識更為深刻。

  【教學過程設(shè)計】

  一、實物揭題,導入新課。

  1.出示實物,問:這是什么?

  邊板書:聽診器,邊問:誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解?

  2.引導質(zhì)疑:看到這聽診器,你想知道些什么?

  (學生可能會問:誰發(fā)明了世界上第一個聽診器?是怎樣的?為什么會發(fā)明?怎樣發(fā)明的?……根據(jù)學生質(zhì)疑情況板書:世界上第一個,及問題)

  3.揭題,讀題。教師過渡:這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過,認真讀這一課,這些問題就會迎刃而解。

  ●以實物揭題,讓學生說一說自己對聽診器的了解,喚起學生對聽診器的感性認識,明白它在自己生活中的重要作用,能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質(zhì)疑,學生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇,從而激發(fā)了學生深入學習課文的興趣。

  二、初讀課文,整體感知,弄清世界上第一個聽診器的形狀。

  1.自讀,要求:讀準字音,讀通課文,邊讀邊思上面提出的問題。

  2.檢查朗讀(采用輪讀的方式),根據(jù)朗讀的情況適時正音、正句,思:是誰發(fā)明的?世界上第一個聽診器是怎樣的?

  3.交流:

 、攀钦l發(fā)明的?(板書:雷奈克,指讀、齊讀正音)

 、剖澜缟系谝粋聽診器是怎樣的?你能否畫一張簡圖來介紹?

 、僦该瀹,其余學生自畫。

 、谝詴緝(nèi)容為依據(jù),討論是否正確,并指名介紹聽診器的形狀。(正形:喇叭狀)

  4.小結(jié):能解決這些問題是我們認真閱讀的結(jié)果。

  ●從整體入手,讓學生帶著問題去讀文,目的比較明確,能提高讀書的效率。同時,以一個問題的解決為例,讓學生明白,只要認真讀書,就一定能解決問題,增強了學習的信心。三年級的學生,感性認識還占上風,通過讀一讀,畫一畫,再介紹的方式,對第一個聽診器的外形有了了解,同時,也進一步明白了讀書的重要性。

  三、再讀課文,理清段落。

  1.默讀,思:為什么要發(fā)明?怎樣發(fā)明的?分別是課文哪些段落的內(nèi)容?

  2.交流,弄清這些內(nèi)容相應的段落。

  3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

  ●《課標》指出:中年級的學生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。讓學生找出內(nèi)容相應的段落,能增強讀書的針對性,而教師適時的小結(jié),又暗示了課文的`條理清晰,敘述清楚。常此以往,對學生的習作有潛移默化之作用。

  四、讀第一部分,弄清起因。

  1.指讀,思考原因。

  2.討論:

  出示:一個人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。

  ⑴理解:異常。

  ⑵用“如果……就……”練說話,。

 、偃绻麅(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常,就—————————————————————。

 、谌绻芗霸绨l(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化,就—————————————————。

  ③如果能及時診斷,就—————————————————————————。

 、苋绻苤委煼谓Y(jié)核病,————————————————————————。

  3.齊讀第一自然段。

  ●語文教學中也要增強思辨能力的培養(yǎng),此環(huán)節(jié)中,抓住一重點句為生發(fā)點,讓學生環(huán)環(huán)相扣地推理,領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系,既培養(yǎng)了思維能力,又進行了說話訓練,收到了“一石二鳥”之功效。

  五、讀第二部分,弄清發(fā)明的經(jīng)過。

  1.自讀,思發(fā)明的經(jīng)過。

  2.交流,用自己的話說說。(小組討論,大堂交流、評議。)

  3.同桌配合做游戲:一生用手指輕劃桌子,一生用耳朵緊貼課桌聽,親身感受。

  4.用“果然”說剛才的游戲。

  5.引讀第2-4節(jié),并適時啟發(fā)想象:[雷奈克試了試,聲音果然沿著木板傳了過來。(想象:這時,他會想:——————)他高興極了,————-。他把小木棍的一頭————,另一頭——————。!——————(指導讀出驚喜。)(想象:這時,雷奈克————————)就這樣,————,然后————。以后,雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是,他————————,這就成了世界上第一個聽診器。]

  6.復述發(fā)明的經(jīng)過。

  ●體驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程,這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且,體驗后,人的認識將更加深刻。教學中,通過讓學生做游戲,得到體驗,對聽診器的可行性有了感受,也對雷奈克的高興有了感悟。此時,用“果然”造句,就水到渠成了。而引讀想象,則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐,致力于醫(yī)學研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過,第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概,第二次,則側(cè)重于創(chuàng)造性的復述,有了質(zhì)的飛躍。

  六、再讀,感悟雷奈克的精神,總結(jié)全文,升華情感。

  1.用喜歡的方式再次讀文,說說讀了課文,你想說些什么?

  2.交流,體會、學習雷奈克愛觀察,肯動腦,愛百姓,愛事業(yè)的精神。

  3.小結(jié):任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的,都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究,就會有收獲。

  ●由部分再回歸到整體,讓學生再次走進課文,通過“想說些什么?”這個開放性的問題的交流,能使學生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫(yī)學研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激發(fā)了立志向雷奈克學習的愿望,情感得以升華。

  七、教學生字詞。

  1.指讀。

  2.限時默記。

  3.交流記字方法,個別正形:狀、診、肺

  4.觀察田字格中的字形,注意占位的特點。

  ●限時學習、限時記憶能提高學習的效率,教學中安排學生限時記字,提高了學生的注意力,也發(fā)揮了學生學習的自主性。

  八、作業(yè):

  1.抄寫詞語。

  2.用“如果……就……”,“果然”造句。

  3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽,請他們評分。

  4.搜集、閱讀科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

  ●這四個作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ),有深層,有書面,有口頭,形式多樣,能從聽、說、讀、寫諸方面考慮,達到鞏固、擴充的目的。

  《世界上第一個聽診器》教學設(shè)計

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