暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-20 14:09:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用12篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用12篇）

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受自然美和語(yǔ)言美。

　　3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、溫習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，下面我來(lái)考考大家，我念一句，你們背整首古詩(shī)�！半x離原上草”?

　　這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）

　　二、解題，知作者：

　�。ń由希┪覀儊�(lái)看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)?草字頭，草字頭下面有一個(gè)?“日”，這個(gè)“日”表示的就是?太陽(yáng)。太陽(yáng)落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）

　　從詩(shī)題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩(shī)）

　　那么是誰(shuí)傍晚的時(shí)候在江邊吟詩(shī)呢？（白居易）

　　既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)他的“字”和“號(hào)”嗎？（PPT示簡(jiǎn)介）

　　三、熟讀古詩(shī)，整體感知：

　　1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢？讓我們一起來(lái)讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。

　　2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢(shì)，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，讀通順詩(shī)句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩(shī)的韻味，你真是個(gè)小詩(shī)人?）

　　3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。

　　4、學(xué)生個(gè)別讀（比比誰(shuí)讀得好）、齊讀。

　　四、明確背景，體會(huì)情感：

　�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說(shuō)：詩(shī)言志。詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的緣由）

　　PPT示背景（指名讀）：當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，斗爭(zhēng)激烈，詩(shī)人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫(xiě)的。該詩(shī)從側(cè)面反映出了作者離開(kāi)朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩(shī)人那種輕松暢快的心情，隨同詩(shī)人一起賞景抒情——齊讀

　　五、品讀探究，深入理解：

　　1、畫(huà)景物：聽(tīng)著同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩(shī)人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來(lái)。

　　詩(shī)人在不同的時(shí)間里, 各寫(xiě)了哪些景物? 找出來(lái), 用筆畫(huà)出來(lái)。（畫(huà)景物——匯報(bào)）( 板書(shū)：殘陽(yáng)、江、露、月)

　　2、品詩(shī)句：這些常見(jiàn)的景物，為什么能讓詩(shī)人流連忘返呢？讓我們跟隨詩(shī)人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT

　　你覺(jué)得詩(shī)人筆下的太陽(yáng)是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽(yáng)真美啊，你們真是白居易的知己��！

　　在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來(lái)嗎？“鋪”。

　　平日我們描寫(xiě)陽(yáng)光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？

　　“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）

　　“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)得出：溫

　　暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說(shuō)法：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過(guò)來(lái), 給人以親切、安閑的感覺(jué)，）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來(lái)的？大家跟著來(lái)，用他的方法讀讀。齊讀

　　在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？

　　（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石, 詩(shī)中形容江水沒(méi)有被夕陽(yáng)照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）

　　這里寫(xiě)到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中, 江水紅得像什么? 綠得像什么?

　�。ㄉ杭t得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠。）（讓生盡情說(shuō)，答不到也沒(méi)關(guān)系）

　　同學(xué)們的想象真豐富呀! 一個(gè)“瑟瑟”, 一個(gè)“紅”字寫(xiě)出了夕陽(yáng)斜照在江上, 那種鮮明的色彩美, 這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比, 使畫(huà)面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來(lái)？

　　夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡(jiǎn)圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）

　　詩(shī)人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫(huà)家, 用他手中的彩筆, 描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句, 不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫(xiě)法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）

　　“日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽(yáng)鋪水中, 半江瑟瑟半江紅”在寫(xiě)法上多么相似呀! 一個(gè)寫(xiě)了秋天、夕陽(yáng)下的江水；一個(gè)寫(xiě)了春天、朝陽(yáng)下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”��！

　　帶著剛才的理解，想象著畫(huà)面，再將這種神奇的美讀出來(lái)。

　　三四句：多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩(shī)人留戀忘返，不覺(jué)天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？齊讀三、四句。PPT

　　有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說(shuō)“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開(kāi)組詞：可以憐惜。）

　　“可憐”：可愛(ài) “真珠”：珍珠

　　什么可愛(ài)？哪些景物讓你覺(jué)得很可愛(ài)？怎樣的露珠、月亮讓你覺(jué)得很可愛(ài)？

　　你能將這種可愛(ài)讀出來(lái)嗎？（個(gè)讀、齊讀）

　　老師覺(jué)得作者寫(xiě)得還不夠可愛(ài)，在你們的想象中, 那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么?用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：露似（）月似（）PPT

　�。ǎ┧疲ǎǎ┧疲ǎ�

　�。叮簩氈�、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。

　　同學(xué)說(shuō)得多傳神呀, 多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色, 詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓�！保R讀）

　　六、感情朗讀：

　　在白居易的眼里, 遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美, 近處的江水美，腳下的露水美, 天上的新月美, 這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　前面講到詩(shī)人是離開(kāi)朝廷到外地任職，離開(kāi)了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿�，但他卻沒(méi)有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂(lè)齊背誦）

　　七、讀寫(xiě)結(jié)合，加深理解：

　　多么美麗的江景圖�。∵@種美景不描繪下來(lái)實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧。

　　題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的小短文。PPT

　　八、拓展延伸：

　　學(xué)完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫(xiě)這種景的古詩(shī)來(lái)嗎？（學(xué)法）

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析

　　《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫(xiě)了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫(huà)面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開(kāi)想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。

　　3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。

　　設(shè)計(jì)理念

　　這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我�！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。

　　教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫(xiě)有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫(xiě)景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)《暮江吟》。

　　2、解題：

　　讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

　　3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

　　他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑?xiě)詩(shī)的時(shí)候，總是要把寫(xiě)好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。

　　二、初讀感悟。

　　1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫(xiě)景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫(huà)面）

　　2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？

　　3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。

　　4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

　　1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩(shī)只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋?zhuān)斫馄肺�，了解�?shī)歌所描寫(xiě)的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？

　　出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。

　�。�2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）

　　2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

　�。�1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

　�。�2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

　　師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）

　�。�3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？（生匯報(bào)）

　�。ǔ鍪緬靾D）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情評(píng)讀。

　　1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？

　　2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？

　�。ㄉx詩(shī)）

　　3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀）你覺(jué)得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）

　　4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)

　　5、我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）

　　6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫(xiě)的《憶江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古詩(shī)《憶江南》。

　　2、生齊讀。

　　3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　指名匯報(bào)（一首是寫(xiě)日出的，一首是寫(xiě)日落的。）

　�。ǘ际菍�(xiě)江的。）

　�。ǘ际窃谟淇斓男那橄聦�(xiě)的。）

　　4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。

　　5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？

　　（配樂(lè)，生齊讀）

　　6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：

　　★背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，摘抄課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。

　　★★背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，抄背課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。

　　★★★背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，用寫(xiě)話或作畫(huà)的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫(huà)面。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材理解:

　　《暮江吟》是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人白居易.這首詩(shī)描寫(xiě)了深秋時(shí)候,從日落到夜晚江上的景色.前兩句抓住色彩來(lái)描繪日落時(shí)江面的瑰麗景色;后兩句抓住事物的特征;寫(xiě)出了江邊美麗的月夜景色.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色;有感情地朗讀.通過(guò)學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.

　　2,能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美.

　　3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,導(dǎo)入激趣,引出課題.

　　師:古典詩(shī)歌當(dāng)中,寫(xiě)景的詩(shī)很多,同學(xué)們都記得學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)景的詩(shī)能不能給咱大伙背幾首嗎

　　(學(xué)生背已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景詩(shī))

　　師:同學(xué)們每背一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫(huà),今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景詩(shī),19課的古詩(shī)三首的第三首《暮江吟》(教師板書(shū),出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)

　　二,解詩(shī)題,了解作者

　　1,學(xué)生齊讀詩(shī)題

　　2,從詩(shī)題中,我們知道了什么

　　(時(shí)間,地點(diǎn),"吟"的意思的吟詩(shī))

　　3,詩(shī)人是在傍晚江邊吟詩(shī)的,是誰(shuí)啊請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹白居易.

　　三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩(shī).

　　1,師:那么這首詩(shī)白居易是在什么情況下寫(xiě)下的呢這還要回到公元822年.這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開(kāi)了朝廷,離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快.這一天,他一個(gè)人來(lái)到江邊,此時(shí)正是傍晚,他看到紅日落下,江面光色瞬息變化的亮麗景色時(shí),陶醉其中,當(dāng)下吟詩(shī)一首便是這《暮江吟》.

　　2,出示課件范讀《暮江吟》

　　3,師:同學(xué)們看了,聽(tīng)了有什么感受

　　4,師:哦,也就是說(shuō)其實(shí)詩(shī)里描寫(xiě)的境界是多么美麗啊!(板書(shū):美)這么美的一首詩(shī)你們愛(ài)讀嗎

　　5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字.

　　6,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀古詩(shī).

　　四,自主學(xué)習(xí),悟古詩(shī)

　　1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩(shī)人白居易現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩(shī)中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩(shī)里面最美的地方在哪兒(板書(shū):悟)(課件放出古箏樂(lè)曲)

　　2,學(xué)生交流對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解.

　　3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.

　　4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句

　　5,學(xué)生交流:詩(shī)中最美的地方在哪兒

　�、傩蕾p"半江瑟瑟半江紅."

　�、诔鍪菊n件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說(shuō)說(shuō)(板書(shū),瑟瑟,紅,夕照)

　�、坌蕾p"露似珍珠,月似弓"

　�、艹鍪菊n件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書(shū)弓,真珠,月夜)

　　6,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎樣(學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會(huì)詩(shī)人輕松,愉快的心情)

　　7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩(shī)的最后兩句.

　　8,學(xué)生品讀整首詩(shī).

　　9,老師范讀這首詩(shī).

　　10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂(lè)讀古詩(shī).

　　五,自主交流,賞古詩(shī)

　　1,師:這樣一首詩(shī)學(xué)下來(lái)之后,大家或多或少都會(huì)有一些感觸,現(xiàn)在咱們說(shuō)一說(shuō),評(píng)賞一番,這首詩(shī)你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞可以隨便說(shuō)說(shuō)(板書(shū):賞)

　　2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)的評(píng)價(jià).

　　六,加深印象,背古詩(shī)

　　七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)景佳作《憶江南》

　　八,總結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)讀,悟,賞領(lǐng)略了古代詩(shī)歌中的寫(xiě)景詩(shī)的藝術(shù)魅力.希望同學(xué)生從今天開(kāi)始,繼續(xù)用這樣的熱情去學(xué)古詩(shī),愛(ài)古詩(shī),成為宏揚(yáng)祖國(guó)古典文化的最出色的人才.

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　讀瑟瑟紅夕照

　　悟美景

　　賞真珠弓月夜

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

　　2、在理解詞句，了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　古箏音樂(lè)、《暮江吟》課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文學(xué)習(xí)

　　1、知詩(shī)人，解課題

　　《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)。大約是公元822年白居易赴任途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。

　　（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）

　�。�2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）

　�。�3）吟：作吟詠講。

　�。�4）釋題：從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。

　　2、抓字眼，明詩(shī)意

　　（1）師范讀全詩(shī)，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]

　�。�2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　a、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　殘陽(yáng)：夕陽(yáng)

　　鋪：照射

　　瑟瑟：碧綠的顏色

　　詩(shī)意：夕陽(yáng)從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]

　　b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　可憐：可愛(ài)

　　真珠：珍珠

　　詩(shī)意：可愛(ài)的九月初三夜��！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]

　　3、想意境，悟詩(shī)情

　�。�1）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。這里不僅寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上。

　�。�2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫(xiě)新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]

　　4、誦佳句，背詩(shī)文

　�。�1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]

　　一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　（2）“一道殘陽(yáng)鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；

　　“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；

　　“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛(ài)之情。

　　二、朗讀欣賞

　　一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。

　　可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　三、鞏固練習(xí)[課件]

　　1、填空。

　　《暮江吟》的作者代詩(shī)人的作品。全詩(shī)描繪了一幅的畫(huà)面。

　　2、辨字組詞。

　　暮（）殘（）瑟（）鋪（）

　　慕（）淺（）碧（）哺（）

　　3、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句意思，注意粗斜體字詞。

　　一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。

　　2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？

　�。ㄌ瞥笤�(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）

　　3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。

　　二、范讀詩(shī)歌（聽(tīng)錄音）

　　三、自學(xué)古詩(shī)

　　1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書(shū)上的注釋或利用工具書(shū)，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。

　　2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

　　3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）

　　4、匯報(bào)交流

　�。�1）你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。

　　a、鋪：太陽(yáng)的斜照。

　　b、瑟瑟：碧綠色。

　　c、可憐：可愛(ài)

　�。�2）再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）

　�。ㄏ﹃�(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫(huà)面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

　　2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。

　　3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，

　　半江/瑟瑟/半江/紅。

　　可憐/九月/初三/夜，

　　露似/珍珠/月似/弓。

　　4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；

　�。�2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。

　　（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。

　　五、老師總結(jié)：

　　1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）

　�。ㄊ惆l(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）

　　2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫(xiě)傍晚時(shí)江上景色著重描寫(xiě)色彩；寫(xiě)入夜江上的景色著重描寫(xiě)形態(tài)。

　　3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦詩(shī)歌。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　七、課外拓展

　　請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：暮江吟

　　暮江

　　時(shí)間的變化殘陽(yáng)鋪水中瑟瑟

　　紅可愛(ài)

　　夜露似珍珠

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

　　1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。

　　3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；

　　2、溫習(xí)《夕照》；

　　3、準(zhǔn)備水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；

　　2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；

　　3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)，談話入課

　　1、今天來(lái)給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？

　　2、哪同學(xué)跟老師一起做。

　　（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”

　�。�2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”

　�。�3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”

　　3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。

　　（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同

　�。�2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)

　�。�3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)

　　4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？

　　5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情�！薄顿x得古原草送別》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

　　6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）

　　二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？

　　2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！

　　3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？

　　三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。

　　1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體，反復(fù)閱讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思。

　　情感目標(biāo)

　　運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景，入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。

　　能力目標(biāo)

　　運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)，提高獲取分析解決問(wèn)題的能力及快速閱讀的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，引詩(shī)入畫(huà)，以畫(huà)解詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的意境，讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩(shī)的意境美，受到美的熏陶，使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、多媒體教室。

　　教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　為充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取最大限度的收獲，我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩(shī)——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬蕾p畫(huà)面引入。

　　1、多媒體播放《漁舟唱晚》古箏曲，欣賞“殘陽(yáng)照水圖”和“新月東升圖”。同學(xué)們看了這么美的畫(huà)面，有什么想說(shuō)的嗎？用自己話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語(yǔ)言也很美，但是有一個(gè)人比你們還厲害，他僅用了28個(gè)字就把這兩幅畫(huà)面的意境描述得淋漓盡致。相信嗎？服氣嗎？想知道他是誰(shuí)嗎？他是怎樣講的呢？

　　2、觀看多媒體（走進(jìn)作者及課文內(nèi)容）——了解詩(shī)人及作詩(shī)背景，想說(shuō)，想畫(huà)。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)詩(shī)，體會(huì)意境

　　1、理解題意。

　�。�1）題目你是怎樣理解的？

　�。�2）從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事？寫(xiě)了什么時(shí)候的景色？

　　2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)，初步弄清詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，大膽想象，用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。

　　這首詩(shī)只有四句，你能不能把它讀懂？好！下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一句一句弄懂每個(gè)詞，每個(gè)詩(shī)句的意思，遇到不理解的字詞，聯(lián)系上下文想一想，可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論，甚至可以離開(kāi)座位和好朋友討論，我們看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)“繪詩(shī)”理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

　　1、從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上（事先與該生商量好），讓學(xué)生觀察，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。

　　2、多媒體出示前兩行：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。我問(wèn)，這兩行詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景色。（一道快要落山的太陽(yáng)的余暉斜照在江面上，江水一半是綠色的，有一半是紅色的）然后我指著黑板上的畫(huà)面問(wèn)：有錯(cuò)誤嗎？許多同學(xué)回答：有！有！

　　詩(shī)中“瑟瑟”是碧綠色，顯然這位同學(xué)沒(méi)有理解這個(gè)詞的意思，他把江面上畫(huà)了許多波紋。誰(shuí)能上來(lái)幫他修改這幅畫(huà)呢？學(xué)生紛紛舉手，我請(qǐng)畫(huà)這幅畫(huà)的同學(xué)改圖畫(huà)，這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)了。

　　多媒體出示后兩行詩(shī)：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。

　　出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自讀自悟后兩行詩(shī)。▲可憐：可愛(ài)�！旁鲁跞梗褐皋r(nóng)歷九月初三。

　　“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”？老師指點(diǎn)：指名回答（因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮還是彎彎的月牙。）

　�。�3）最后一行詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說(shuō)出來(lái)嗎？師指點(diǎn)：生很快說(shuō)出了：把月亮比作弓，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

　　提問(wèn)：詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊景色？（是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色，可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候。）從詩(shī)中描寫(xiě)的景物，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？（可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。）指名上黑板畫(huà)后兩行詩(shī)的畫(huà)面。這次學(xué)生一下就畫(huà)對(duì)了，而且學(xué)生通過(guò)著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫(huà)得栩栩如生。

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）請(qǐng)大聲地自由地朗讀詩(shī)文，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美，節(jié)奏美。讀出詩(shī)人的情感。（自由讀文）

　　（2）(為畫(huà)面配音)教師播放flash動(dòng)畫(huà)：詩(shī)人站在江畔激情吟誦——此時(shí)你們就是那位身著古裝的白居易，面對(duì)奇景吟詩(shī)一首……誰(shuí)先來(lái)展示一下？

　　（3）有與他不同理解的嗎？以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。

　　（4）看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。

　　（5）聽(tīng)范讀（課件：一道‖殘陽(yáng)‖鋪水‖中，半江‖瑟瑟‖半江‖紅�？蓱z‖九月‖初三夜，露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩，輕柔；第二句驚嘆；后兩句贊美）。

　�。�6）大家看著畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。（秋景圖，古典樂(lè)）。

　　五、繪畫(huà)著色，充分感受詩(shī)文描寫(xiě)畫(huà)面的美

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)，了解詩(shī)中描寫(xiě)了深秋時(shí)候，從日落到夜晚江邊的景色，你們能把這兩幅畫(huà)涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?學(xué)生興趣高漲，完全陶醉在詩(shī)情畫(huà)意之中。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　設(shè)計(jì)理念

　　古詩(shī)的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩(shī)中情境，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，你們都喜歡古詩(shī)吧？大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，今天，老師要考考大家，咱們來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？誰(shuí)如果猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！

　�。ㄕn件演示：《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首有一定難度的，想挑戰(zhàn)嗎？接著演示：《古朗月行》）

　　2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情了。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。（板書(shū)題目：鳥(niǎo)鳴澗暮江吟）

　　設(shè)計(jì)意圖：以看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、整體誦讀，初識(shí)詩(shī)文

　　1、自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)瑖L試著說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)的大概意思。

　　2、指名讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得正確，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　3、齊讀兩首古詩(shī)，讀后思考：這兩首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處？

　　4、交流讀后收獲：

　�。�1）作者都是唐代詩(shī)人。（可讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)唐代詩(shī)人和唐詩(shī)的了解。）

　�。�2）兩首古詩(shī)都是寫(xiě)景的。

　�。�3）兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心情。

　�。�4）《鳥(niǎo)鳴澗》寫(xiě)的是春天的景物，《暮江吟》寫(xiě)的是秋天的景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：知人論詩(shī)、整體觀照乃古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要門(mén)徑，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩(shī)和盤(pán)托出，在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩(shī)同異，這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的整合。

　　三、分步解讀，體察詩(shī)韻

　　（一）學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：唐代詩(shī)人王維描寫(xiě)山水的詩(shī)歌很多，尤其對(duì)明月情有獨(dú)鐘，他寫(xiě)的《鳥(niǎo)鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎？

　　2、品讀《鳥(niǎo)鳴澗》，想想古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？

　　3、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩(shī)句意思。

　�。�1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周?chē)囊磺卸硷@得那么——寧?kù)o。（板書(shū)：夜靜）后來(lái)詩(shī)人聽(tīng)到了——鳥(niǎo)鳴（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴），詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥(niǎo)兒受驚了呢？（月亮出來(lái)，照亮了大地）詩(shī)人沒(méi)有直接描寫(xiě)月亮，但是卻說(shuō)月亮出來(lái)后使鳥(niǎo)兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書(shū)：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境了嗎？（沒(méi)有，有靜有動(dòng)，反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的'環(huán)境怎么樣呢？這時(shí)候，如果你置身其中，你的心情又會(huì)如何呢？（板書(shū)：境美）

　　（2）觀看課件，展開(kāi)想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，并和同桌交流：說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。

　�。�3）在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰(shuí)來(lái)讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)）

　　4、參讀《鹿柴》，拓展理解。

　�。�1）課件出示《鹿柴》，對(duì)比“空山不見(jiàn)人”與“夜靜春山空”，“但聞人語(yǔ)響”與“時(shí)鳴春澗中”，你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢？（體會(huì)王維詩(shī)作的意境美）

　�。�2）詩(shī)人筆下的景物都是那么美麗，來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)王維的評(píng)價(jià)吧。

　　（3）王維的詩(shī)作人們非常推崇，后人對(duì)其詩(shī)作的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)如何呢？

　�。�4）請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)課件吟誦這兩首詩(shī)，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的情景，通過(guò)比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》

　　1、過(guò)渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧。

　　2、學(xué)生讀詩(shī)。讀后質(zhì)疑、討論：有什么不明白的地方嗎？白居易在江邊都看到了哪些景物？你最喜歡哪樣景物呢？和同學(xué)討論交流。

　　3、師生對(duì)話交流，在對(duì)話交流中引導(dǎo)理解：

　�。�1）為何不說(shuō)“殘陽(yáng)照水中”而用“鋪水中”呢？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（引導(dǎo)看圖理解這個(gè)詞：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，看上去就像鋪在水面上一樣。板書(shū)：殘陽(yáng)→鋪）

　�。�2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色（陽(yáng)光的顏色）。

　�。ㄑ菔菊n件：夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道——“半江瑟瑟半江紅”。板書(shū)：江水→瑟瑟）

　�。�3）“可憐”在這里是什么意思呢？（可愛(ài)）那詩(shī)人為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？（“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。）

　　（4）九月初三夜晚的景色又是怎樣的呢？（板書(shū)：露水→珍珠月亮→弓）這樣的景色是多么美麗。（板書(shū)：景美）

　　4、這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中，難怪詩(shī)人白居易流連而忘歸呀！下面我們大家一起來(lái)把這首詩(shī)美美地多讀幾遍，然后閉上你的眼睛用心感悟，再說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。（結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解暢所欲言。）

　　設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)吟讀，近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受。

　　四、整體回顧，感悟詩(shī)情

　　同樣是借景抒情，兩位詩(shī)人卻分別用“境美”和“景美”來(lái)表達(dá)，當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前，你有何感想呢？你想說(shuō)什么呢？（自由暢談，體會(huì)兩首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。）

　　設(shè)計(jì)意圖：在索解兩首古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系上再次整合，體會(huì)詩(shī)人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

　　五、積累詩(shī)句，遷移詩(shī)境

　　1、古往今來(lái)，一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)；深林人不知，明月來(lái)相照——王維以月為友留佳句；海上生明月，天涯共此時(shí)——張九齡描寫(xiě)的海上月……）想必大家意猶未盡吧。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)：《關(guān)山月》（李白）、《中秋月》（蘇軾）、《霜月》（李商隱）、《江樓月》（白居易）等，大家可以去讀讀背背。

　　2、布置自選作業(yè)。

　�。�1）自由選擇文中的一首古詩(shī)，將其改寫(xiě)成一篇文章。

　�。�2）自由選擇文中的一首古詩(shī)，將描寫(xiě)的景色畫(huà)出來(lái)。

　　（3）祖國(guó)山河無(wú)限美，你的身邊（生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等）有什么美麗的景色嗎？將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景色的詩(shī)，采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行。

　　二、師配樂(lè)朗誦《暮江吟》。

　　生觀看圖畫(huà)。

　　三、初讀課文。

　　師：這首古詩(shī)意境很美，同學(xué)們，你們覺(jué)得美在哪兒呢？試著讀一讀。

　　1．學(xué)生練讀，讀通。

　　2．指名讀，集體訂正。

　　3．討論，你覺(jué)得這首詩(shī)美在哪兒？

　　四、看圖，播放音樂(lè)《古事曲》，邊聽(tīng)邊看邊讀邊理解。

　　1．出示圖，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。（同桌練說(shuō)）

　　2．出示前兩句。

　　①要求邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖畫(huà)邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。

　　②結(jié)合圖，指名說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思。

　�、墼u(píng)一評(píng)。

　�、茉僮屑�(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）

　�、葸@么美的詩(shī)句，如果我們用文章寫(xiě)下來(lái)，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？

　�、蘩斫狻澳航鳌�。

　　3．學(xué)習(xí)三、四句。

　�、僮x后兩句，說(shuō)一說(shuō)不理好的詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。

　　②這兩句是什么意思？討論設(shè)疑：

　　A．像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？

　　B．許多人都喜歡寫(xiě)“月亮像個(gè)大圓盤(pán)”。如果白居易寫(xiě)“露似珍珠月似盤(pán)”你覺(jué)得怎樣？為什么？

　�、蹥w納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫(xiě)出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（），夜晚（），天上（），地上（）。

　�、苡貌噬P畫(huà)一畫(huà)這美麗的月夜。

　　五、再讀古詩(shī)，加深理解。

　　1．你們說(shuō)這首詩(shī)美嗎？該怎么讀呢？

　　2．配樂(lè)朗誦《暮江吟》。

　　3．指名朗誦。

　　六、練筆。

　　1．導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？

　　2．出示提示語(yǔ)：

　�、侔�，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（）。

　　②迷人的景色把我吸引住了（）。

　�、郯。。� ）。

　　3．練寫(xiě)。

　　4．指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　七、總結(jié)。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色，有感情地朗讀。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。

　　3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思。

　　2、理解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新詩(shī)

　　師：古典詩(shī)歌中寫(xiě)景的讀句很多，大家能背幾首嗎？

　　生背《望天門(mén)山》背《山行》背《絕句》……

　　師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫(huà)，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》

　　（師板書(shū)，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）

　　師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

　　師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？

　　生：有太陽(yáng)落山的意思。

　　師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？

　　生：他在江邊。

　　師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。（生介紹）

　　二、知詩(shī)人，初賞詩(shī)

　　師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來(lái)看看吧�。ǔ鍪咀髡吆�(jiǎn)介，學(xué)生指名讀）

　　師：要了解這首詩(shī)，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）

　　師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。

　　師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。

　　……學(xué)生自由說(shuō)感受。

　　三、初讀古詩(shī)，知大概

　　師：多美��！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開(kāi)座位讀。

　�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛找伙伴讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　（指名讀詩(shī)）（齊讀）

　　思考：這是一首什么詩(shī)？寫(xiě)什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？

　　四、再讀古詩(shī)，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號(hào)。）

　　學(xué)生思考、討論、交流。

　　你讀懂了哪里？你哪個(gè)地方?jīng)]讀懂？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

　　1、出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩(shī)。

　　2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。

　　“殘陽(yáng)”是什么意思？

　　“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）

　　3、出示燈片

　　提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。）

　　4、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　5、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫(xiě)傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。

　　師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。

　　六、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。

　　1、（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）指名朗讀后兩句詩(shī)。

　　思考：作者描寫(xiě)了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　2、“可憐”是什么意思？

　　九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

　　3、詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫(xiě)深秋的夜景？為什么這樣打比方？

　　珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫(xiě)的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>

　　4、指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

　　5、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境

　　師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)啊！”同學(xué)們，你們感受到了嗎？

　　出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩(shī)把屏幕括號(hào)里的內(nèi)容說(shuō)完整嗎？誰(shuí)來(lái)連貫的把整首詩(shī)的意思說(shuō)完整？（出示，學(xué)生先說(shuō)，最后指名讀。）

　　七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。

　　1、師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫(huà)好的停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩(shī)）一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

　　（注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性�？梢圆捎枚喾N讀法：如男女對(duì)比接讀。）

　　師：我建議馬上舉辦一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧母魑辉?shī)歌愛(ài)好者參加，來(lái)一個(gè)詩(shī)歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀

　　2、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。

　　師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

　�。ㄉ錁�(lè)朗讀）

　　3、談感受。

　　師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　�。ㄖ该f(shuō)感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）

　　4、詩(shī)人寫(xiě)景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來(lái)了嗎？

　�。ū磉_(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）

　　八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。）

　�。ǎ保┳鳟�(huà)

　　景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。

　　（２）寫(xiě)話

　　用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的小短文。瞧，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語(yǔ)呢！

　　九、總結(jié)：

　　這首詩(shī)向我們勾畫(huà)了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。

　　2、誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意。

　　3、積累與夜有關(guān)的古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀古詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　《暮江吟》

　　一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入。

　　1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，然后根據(jù)畫(huà)面的意境聯(lián)想詩(shī)歌。

　　2、指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩(shī)。

　　3、導(dǎo)入、板題。

　　4、讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫(xiě)“暮”“吟”兩個(gè)字。

　　5、理解題意。

　　二、初讀感知。

　　1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。

　　（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

　�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

　　3、匯報(bào)。

　�。�1）指名讀文，齊讀課文。

　�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

　　（3）質(zhì)疑。

　　三、品讀悟詩(shī)境。

　　1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)歌描繪的意境。

　　2、交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩(shī)句并誦讀。

　　3、你認(rèn)為哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？好在哪兒？（相機(jī)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的妙處。）

　　4、畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。

　　5、練讀，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。

　　7、賽讀、評(píng)議。

　　8、練習(xí)背誦。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦《暮江吟》。

　　2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)，有興趣的可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦《暮江吟》。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、板書(shū)課題《秋夕》、讀題，練寫(xiě)“夕”字。

　　2、理解題意。

　　3、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說(shuō)。

　　三、初讀感知。

　　1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。

　�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

　�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。

　　3、匯報(bào)。

　�。�1）指名讀文，齊讀課文。

　�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

　�。�3）質(zhì)疑。

　　四、品讀悟情。

　　針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　如：“冷畫(huà)屏”什么含義？“冷”什么意思？

　　秋天來(lái)了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？

　　1、說(shuō)一說(shuō)古代深宮中的宮女的生活。

　　2、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的資料。

　　3、討論：

　　“冷畫(huà)屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無(wú)聊。）

　　“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？

　　4、想象：宮女們會(huì)想些什么？

　　5、練讀，將感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。師播放音樂(lè)。

　　6、配樂(lè)朗誦。

　　7、練習(xí)背誦。

　　五、拓展延伸。

　　1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩(shī)。

　　2、將自己喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)在積累本上。

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)本課的生字。

　　2、背誦《秋夕》。

　　3、找一找描寫(xiě)宮廷生活的古詩(shī)讀一讀。

　　暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　〔解題〕

　　《暮江吟》是白居易“雜律詩(shī)”中的一首，大約寫(xiě)于長(zhǎng)慶二年（８２２年）白居易赴杭州任刺史的途中。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人諳盡朝官的滋味，自求外任。這年７月，白居易自中書(shū)舍人除杭州刺史。１０月１日到杭州。

　　《暮江吟》通過(guò)對(duì)黃昏時(shí)分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫(xiě)，從側(cè)面反映詩(shī)人離開(kāi)昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　詩(shī)人是選取紅日西沉到新月東升這一時(shí)段中的兩組景物進(jìn)行了描寫(xiě)。

　　第一組景物（前兩句），夕陽(yáng)落照中的江水。江面呈現(xiàn)的兩種顏色，細(xì)波粼粼、光色凝重。

　　第二組（后兩句），寫(xiě)新月初升的夜景。詩(shī)人通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺(jué)形象的描寫(xiě)，創(chuàng)造出了一種和諧、寧?kù)o的意境。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�

　　“殘陽(yáng)”快要落山的太陽(yáng)�！颁仭标�(yáng)光貼著江面，平展延伸�！吧�，形容江水背陰處有如青綠的玉。這兩句的意思是：夕陽(yáng)沿地平線平鋪江水中，江水一半鮮明，一半陰暗，一半紅光閃耀，金波粼粼，一半呈現(xiàn)碧綠，有如青玉。

　　“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”

　　“可憐”，可愛(ài)�！熬旁鲁跞埂�，即夏歷初三新月如鉤。“真珠”，即珍珠。“弓”，彎弓。這兩句的意思是：可愛(ài)的九月初三的夜晚，江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠；抬頭看，一彎新月初升，如同在碧綠的天幕上懸掛一張精巧的弓。

　　〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

　�。�.抓一時(shí)一物，表濃重情思。

　　白居易擅長(zhǎng)寄情于物，常常在詩(shī)中通過(guò)一時(shí)一物，在一笑一吟中自然、率直地表達(dá)內(nèi)心深處的情思。寫(xiě)本詩(shī)時(shí)，作者正因不滿朝廷的昏暗與各派斗爭(zhēng)而舍朝官求外任，心緒本來(lái)愁憤交織，但見(jiàn)到暮江美景又將愁憤一掃而光，涌起喜悅與熱愛(ài)。于是，詩(shī)人將新的情思寄托于暮江美景與月夜美景，字里行間洋溢著輕松愉快。

　�。�.工致入畫(huà)的技巧。

　　明人楊慎評(píng)《暮江吟》說(shuō)：“詩(shī)有豐韻，言殘陽(yáng)鋪水，半江之碧如瑟瑟之色，半江紅日所映也�？芍^工致入畫(huà)�！笔①澃拙右自诒驹�(shī)中寫(xiě)景的功力。比如，本是殘陽(yáng)照江面，不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，是因?yàn)闅堦?yáng)而近地平線，是貼著地面照過(guò)來(lái)的，確像“鋪”在江上，多么形象！用“鋪”顯得平緩，寫(xiě)出秋天夕陽(yáng)的柔和，給人親切、安閑之感。面對(duì)九月初三夜晚之景，巧設(shè)比喻：把新月比作小巧的彎弓；把岸上凝露，比為閃閃發(fā)光的珍珠。再加上暮江、月夜等景色，巧妙地營(yíng)造了一種恬靜、秀美的氛圍。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　�。�.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

　�。�.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

　�。�.認(rèn)識(shí)課后兩個(gè)生字。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　體會(huì)作者借寫(xiě)景所表達(dá)的思想感情。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)１課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕