司馬光救友的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 08:19:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　三維目標(biāo)：

司馬光救友的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.知識(shí)和能力：

　�。�1）自主學(xué)會(huì)本課生字。

　　（2）朗讀課文，學(xué)會(huì)借助注釋和工具書理解詞語(yǔ)句子的意思，能用自己的話講述故事。

　　（3）反復(fù)朗讀，直至成誦。

　�。�4）掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　�。�5）培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道搜集整理資訊的的能力。

　　2.過(guò)程和方法：

　�。�1）通過(guò)注釋和工具書等多種途徑理解詞句意義，生生、師生互動(dòng)交流，重點(diǎn)放在故事的高潮部分，理解全文大意，掌握古文主旨。

　　（2）在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)借助注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話復(fù)述全文。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握學(xué)習(xí)文言文的`一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：

　�。�、品讀法。

　�。�、點(diǎn)撥討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)

　　課型：閱讀探究課

　　課時(shí)：１課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　�。▓D：司馬光救友）

　　師：看見(jiàn)大屏幕上的這幅畫，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？

　　生：司馬光砸缸

　　對(duì)，這個(gè)故事最早是以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書－－《宋史》里面，（板書：文言文）也叫做司馬光救友．請(qǐng)大家齊讀課題。

　　同學(xué)們?cè)谡n前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，應(yīng)該通過(guò)各種途徑搜集到了不少資料吧！你了解到了文言文的哪些知識(shí)？知道它有什么特點(diǎn)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：簡(jiǎn) 、韻……）

　　二、初讀課文：

　�。�.同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得不錯(cuò)�，F(xiàn)在，請(qǐng)打開課本130頁(yè)，先自讀課文，希望大家遇到生字詞能多讀兩遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧！

　�。�.課文比較短，請(qǐng)大家再讀一遍．這次試著讀出停頓，讀懂句子。

　�。�.看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個(gè)生字讀兩遍。

　�。�.生字解決了，誰(shuí)能把這篇古文給大家讀一讀？（抽讀）

　　請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他有什么地方讀得不夠好，等會(huì)兒提提意見(jiàn)。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

　�。�.剛才幾位同學(xué)都能做到“音準(zhǔn)”，“文順”，但老師覺(jué)得你們的停頓還掌握得不太好�，F(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)老師的范讀，可以拿出鉛筆，一邊聽(tīng)一邊體會(huì)，哪里該斷句，哪里該重讀，作上記號(hào)。（教師讀兩遍）

　�。�.這次，請(qǐng)大家跟著老師小聲讀，看作下的停頓和重音的記錄是否合適。

　　７.現(xiàn)在的感覺(jué)和剛開始自己讀不一樣了吧？古文啊，就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來(lái)！再試試……（齊讀）

　　三、理解課文：

　�。�.（１）這個(gè)故事發(fā)生在司馬光小時(shí)侯，那年他多大？（七歲）大家是怎么知道的？

　　師領(lǐng)讀（課件出示：光生七歲，與群兒戲于庭）

　　對(duì)，課文一開頭，就給我們介紹了故事發(fā)生的時(shí)間－－“光生七歲”，就是……（齊聲翻譯本句）

　�。ǎ玻┻@句話還告訴我們什么？（教師引導(dǎo)翻譯詞句，并點(diǎn)擊出示單字解釋）

　　生：事情發(fā)生的地點(diǎn)（院子里）

　　從哪個(gè)字可以看出？－－“庭”大家找到這個(gè)字了嗎？我們把它勾出來(lái)，還可以做上筆記。

　　故事里的人物－－“群兒”

　　這群孩子在做什么？哪個(gè)字能說(shuō)明？－－“戲”

　�。蛴谕ィ⒕褪恰ǔ閷W(xué)生翻譯）“于”就是“在”的意思．

　　（３）誰(shuí)能把我們剛才理解到的信息連起來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)。（翻譯全句）

　�。ǎ矗窔q的司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，肯定是玩得非常……（生：開心、高興）就讓我們高高興興地把這句話讀一讀吧�。R讀）

　　教師指導(dǎo)閱讀（心情更加愉快，語(yǔ)氣再高興點(diǎn)兒�。�

　�。�.可是，就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了……（過(guò)渡）

　　指讀（課件出示：一兒登甕，足跌沒(méi)水中）

　�。ǎ保├蠋熥⒁獾剑械耐瑢W(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。（指導(dǎo)：范讀、齊讀）

　　（２）原來(lái)，院子里有個(gè)大家伙，是什么？－－“甕”

　　大家是從哪里了解到這個(gè)字的意義的？－－注釋（齊讀）

　　沒(méi)錯(cuò)，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

　�。ǎ常┠窃诒揪渲校€有哪些字是你們?cè)陂喿x中弄明白的？

　　“足”“跌”“沒(méi)”……（匯報(bào)學(xué)習(xí)情況）

　�。ǎ矗┦欠襁€有未理解的字，提出來(lái)讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

　�。ǎ担┈F(xiàn)在誰(shuí)能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？（翻譯本句）

　　（６）看著自己的小伙伴掉進(jìn)這么大的水缸里，危在旦夕，真讓人……（生：著急）那誰(shuí)能用焦急的口吻來(lái)讀讀，盡量讀出緊迫的感覺(jué)來(lái)？（抽讀、范讀、齊讀）

　�。�.在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？

　　抽讀（課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之）

　　（１）范讀

　　自讀：再讀讀，“多讀幾遍，其義自見(jiàn)”，試一試。

　�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)閱讀，大家了解了哪些字的意思？（生自由回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

　　“皆”、“棄”、“去”、“持”、“擊”、“破”……

　　（３）還有沒(méi)有不理解的字，老師來(lái)考考你們……（查漏補(bǔ)缺）

　　（４）在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”）

　　板書：眾棄去

　　（翻譯）其他的孩子都放棄而離開

　　想象一下，孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作？……（進(jìn)一步理解體會(huì)）

　　只有司馬光，（指屏幕讀：“持石擊甕破之”）

　　板書：光持擊破

　　（５）抽生完整翻譯全句．

　�。ǎ叮﹥烧咭槐容^，就讓人覺(jué)得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子，他……（評(píng)價(jià)，談品質(zhì)）

　�。ǎ罚└鶕�(jù)回答指導(dǎo)閱讀：那你們能不能也來(lái)沉著、冷靜地（或帶著佩服的語(yǔ)氣……）讀讀，做一回勇敢的小司馬光呢？

　　４.結(jié)果怎樣？

　　齊讀（課件出示：水迸，兒得活。）

　�。ǎ保八拧保c(diǎn)擊出現(xiàn)并閱讀注釋“迸：向外濺出或噴射�！保�

　�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)）同學(xué)們學(xué)會(huì)了參考注釋，就可以迅速地理解字意．

　�。ǎ玻ò鍟﹥� 得活

　　解釋：“得活：得救”

　�。ǎ常┖⒆拥镁攘耍媸亲屓怂闪艘豢跉�，讓我們一塊兒來(lái)讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！（齊讀）

　�。�.復(fù)述全文．

　　《司馬光救友》這篇古文我們學(xué)完了，篇幅極短，文言文就是這樣簡(jiǎn)練．同學(xué)們是否可以發(fā)揮想象，再加上平時(shí)積累的好詞好句，把這個(gè)故事講得更具體，更生動(dòng)？大家先想想，想好了對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)，讓他給點(diǎn)建議．

　�。ń處熝不刂笇�(dǎo)）動(dòng)作、心理、語(yǔ)言……

　　四、指導(dǎo)背誦：

　�。�.同學(xué)們的故事講得繪聲繪色，讀課文也一定要讀得聲情并茂，并要懂得加入自己的體會(huì)．（領(lǐng)讀）

　�。�.“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲”．這節(jié)課我們通過(guò)反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力．現(xiàn)在，就請(qǐng)大家熟讀成誦，把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫(kù)里吧！

　　３.（指導(dǎo)背誦方法）老師剛才看了一下，同學(xué)們都背得很認(rèn)真，但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法．老師背類似的古文，一般會(huì)先想想故事內(nèi)容，再背．想一句，背一句，就容易許多．不信，我們來(lái)試試？（教師說(shuō)句意，學(xué)生背對(duì)應(yīng)句子）

　�。�.同桌互背．

　�。�.教師抽背．

　�。�.讓我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)故事吧�。R背）

　�。ㄏ抡n）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　司馬光救友

　　眾：棄去文言文：簡(jiǎn)

　　光：持擊破（沉著勇敢）韻

　　兒：得活

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