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敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計（通用10篇）
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計（通用10篇），歡迎大家分享。
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 1
第一課時：
學習目標：
1、能梳理出文章的結(jié)構(gòu)層次并歸納出作者論述的主要內(nèi)容；
2、能用自己的語言概括論據(jù)并說出它們的表達效果。
課前學習：
1、查閱相關(guān)資料，了解作者梁啟超其人其文；
2、通讀課文，查閱字典詞典，疏通字詞；
3、查閱相關(guān)資料，把文中涉及的古文名言警句摘錄下來，并嘗試用現(xiàn)代漢語寫出它們的大意。
課堂學習：
一、故事導入
請同學們聽一個故事，聽完，請你用一個詞概括聽故事的最大感受，并簡單解釋。
故事：一位老和尚讓小和尚下山打油。臨行前千叮嚀萬囑咐，要小和尚別打翻了油罐灑了油。小和尚一路上小心謹慎，一直盯著油罐，可到山上時，油罐里的油還是所剩無幾。第二次，老和尚告訴小和尚，去打油的路上，順道欣賞一下路邊的風景，但不要誤了回來的時間。小和尚提著油罐，一路傾聽鳥語領略花香，回到山上的`寺廟時，居然一滴油也沒有灑落。
組織學生討論交流
過渡：第一次看到這個故事，我也覺得很奇怪，為什么我們總在提倡的“專心”竟沒有帶來好結(jié)果？是故事騙了我們還是我們理解錯了故事？讀梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》也許能給我們一些啟迪。
二、通讀課文，概括每一段落論述的主要內(nèi)容，并據(jù)此列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。
讀課文，獨立思考后，在組內(nèi)交流提綱。以4人小組為單位，完善一份用作全班交流的提綱。
三、精讀文章內(nèi)容，賞析論據(jù)在文中的表達效果
1、過渡：條理清晰的結(jié)構(gòu)層次有助于我們認識、把握作者的觀點。但是要是自己的觀點具有說服力，還需要充足的材料加以支撐。作者選擇了哪些材料來強化自己的觀點呢？
給出示例：文章第三段中，作者列舉“當大總統(tǒng)”與“拉黃包車”兩件事，證明人的地位有高下，但“凡職業(yè)”“其性質(zhì)都是可敬的”。
2、再讀課文，從文中找出各類論據(jù)，獨立思考并寫出其表達作用。
3、組織學生在全班交流
交流過程中，注重對學生論據(jù)歸納準確性和論據(jù)表達作用是否具體而有針對性的評價。也可在學生交流的基礎上適當提點論據(jù)的類別，一起幫助學生更多更準確的閱讀、思考和表達。
四、課后學習：
根據(jù)對本文作者觀點的理解，寫出對“打油”故事的思考、認識。
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 2
教學目標：
1、積累重點字詞，了解演講詞的文體特點，了解作者及創(chuàng)作背景。
2、通過速讀，感知文意，明確文章的觀點，理清作者的論述思路。
3、引導學生品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神，并反思自我的生活、學習態(tài)度。
教學重點：
指導學生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。
教學難點：
對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領悟與質(zhì)疑問難。
課前準備：
教師準備： 多媒體課件。
學生準備：
梁啟超的有關(guān)資料，課堂質(zhì)疑與辯論。
課時安排：
2課時
教學方法：
誦讀法、合作探究法。
教學步驟
第一課時
一、導入新課，簡介作者。
1、導入語：同學們，你們進校學習已有近十年了，大家中間現(xiàn)在有許多人都在抱怨學習很累，其實老師有時也會抱怨教書這工作太辛苦。怎樣才能讓我們把學習與工作當成一件樂事呢？今天就讓我們一起來聆聽梁啟超先生有關(guān)人生與事業(yè)的宣講——敬業(yè)與樂業(yè)，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。（板書課題）
2、簡介作者：先由學生交流各自準備的有關(guān)梁啟超的資料，然后教師做適當補充。（多媒體出示）
梁啟超（1873—1929），近代思想家，著名學者。戊戌維新運動領袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。
創(chuàng)作背景：《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。
二、文體知識：
1、演講詞
2、議論文常識 （多媒體出示：1.演講的概念及要求；2.議論文三要素。）
三、整體感知，自主學習。
1、檢查預習 ：大聲準確地讀出這些生字詞 （多媒體出示生字詞）
旁騖 解剖 褻瀆 駢進 強聒不舍 佝僂 承蜩 百行業(yè)為先
2、整體感知：《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，現(xiàn)在請大家速讀文章，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問題。（多媒體出示問題）
�、俦疚牡恼擖c是什么？在文章的哪部分提出來的，有何作用？
�、谧髡咴谖恼轮邢群笳劻四膸讉�問題？它們之間有著怎樣的邏輯關(guān)系？
（這兩個問題的設置，意在讓學生把握作者的主要觀點和思路，幫助學生進行第一次感知，為此后進一步理解文章做鋪墊。）
學生帶著問題自讀課文，自主學習、探究，明確問題要點：
�、俦疚牡闹行恼擖c是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門�！彼谖恼碌拈_頭部分提出來的，起到總領全文的作用。
�、谧髡呦群笳劻恕坝袠I(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。
“本題主眼，自然是在‘敬’字、‘樂’字。但必先有業(yè)，才有可敬、可樂的主體”，由此看出“有業(yè)”應是前提�！暗谝灰礃I(yè)”，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，敬業(yè)應是人生的基礎。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業(yè)”才是人生最高的境界和價值。
教師在此因勢利導，引導學生明確文章思路。（多媒體出示課文結(jié)構(gòu)圖）
四、研讀揣摩，合作探究。
學生合作交流，解讀文本，探究以下問題：（多媒體出示問題）
1、跳讀課文，從文中尋找什么是“業(yè)”，什么是“敬業(yè)”，什么又是“樂業(yè)”？
2、用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？
學生再次跳讀文章，結(jié)合問題深入理解文章內(nèi)涵。前后桌四人一小組討論，然后全班交流，學生相互補充，最后統(tǒng)一答案要點：
�。c撥：作者所論述的“敬業(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？文中作者對于“敬業(yè)”是如何論說的？作者認為在工作與生活中怎樣才能感受到快樂呢？）
�、傥闹小皹I(yè)”的含義并不僅局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬�！彼浴皹I(yè)”在此就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。
第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。（出示圖片：1.熱情的乘務員2.快樂的郵遞員。）
從課文倒數(shù)第二自然段我們可以充分感知到“樂業(yè)”的含義包括四方面：
一、在工作中尋找快樂；
二、在奮斗中感受快樂；
三、在競爭中體味快樂；
四、在投入中享受快樂。
②“合理的生活”，首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”。對于所做的事情要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；二是要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。（提示：緊密聯(lián)系有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)三點來理解。）
五、課堂拓展，質(zhì)疑辯論。
課堂討論： 作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點？結(jié)合實際生活說說你持這種意見的理由。（讀了文章，在作者的啟發(fā)下，你有什么新的感受？）
學生小組合作，討論、交流。
列舉文章中的觀點：
1、"敬業(yè)樂業(yè)"四個字，是人類生活的不二法門。
2、人生在世，是要天天勞作的。
3、勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
4、不論自己的才能、境地如何，凡做一種勞作就做到圓滿，便是天地間第一等人。
�。ǔ鍪緢D文，便于學生直觀地去感知。）
5、每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
6、人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。
7、敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味�！�
質(zhì)疑問題較多的是第2、3條，許多學生對此有疑問，例如：人活著就要每天都勞作嗎，那不就很容易身心疲勞嗎？不是要注意勞逸結(jié)合嗎，每個星期都要放假休息兩天嗎？作者說：“勞作便是功德，不勞作便是惡德�！蹦枪�(jié)假日休息放松，外出游玩，娛樂都是惡人了？
學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以。關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的'在于通過討論加深對文章的理解，更好地去引導學生們樹立正確的人生觀，價值觀。在大膽的質(zhì)疑中開拓學生的思維，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。
六、當堂檢測
文中在談到“有業(yè)之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的兩個例子加以說明；談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。參照兩種寫法，根據(jù)自己的理解，試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由或為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個例子。
�。ù祟}意在讓學生了解“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，開拓學生的思路。）
例如，“有業(yè)之必要”的理由：
一、可以謀生，使自己在經(jīng)濟上獨立，人格上自尊，不需要依賴他人、仰人鼻息、受人牽制；
二、使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊；
三、使自己的生活起居有規(guī)律，有利于健康養(yǎng)生；
四、從業(yè)過程中的困難、挫折、煩惱，是對意志和品性、能力和才干的鍛煉；
五、事業(yè)上的小小成功，都會增強自信心與成就感，給人帶來精神滿足；
六、有創(chuàng)造性的成就，更是對生命價值的最高肯定……
“凡職業(yè)都是有趣味的”：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。2005年感動中國人物深山信使王順友二十年如一日，以一匹馬為伴，風雨無阻、跋山涉水，為山民們傳送信件，孤獨了自己，溫暖了他人。
七、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們理清了文章的思路，明確了文章闡述的三大問題：有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)，并進而分析了它們內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在課堂討論中大家更加深刻地理解了作者的觀點：敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。課堂檢測中掌握了議論文的兩種主要論證方法，即道理論證和事例論證。本節(jié)課后請大家各自完成一篇短文，利用本文所學到的去勸說你身邊仍在抱怨生活的人。
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 3
【教學目標】
1、掌握議論文的基本特點及中心論點。
2、理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的含義。
3、理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。
【教學重點】
目標1、3。
【教學難點】
目標3。
【教學方法】
閱讀、揣摩、品味。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入
從提問學生對待自己的學習態(tài)度入手。
1、回顧作者：
關(guān)于作者梁啟超：中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。
2、了解寫作背景：
《敬業(yè)與樂業(yè)》寫于1922年，是梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學校的依次講演中，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的生活原則。
二、整體感知
1、預習提示：
�、� 怎樣理解“業(yè)”的含義？
“業(yè)”不局限于狹義的職業(yè)，可以指生活中任何一件有價值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。
�、� 怎樣深入理解“敬業(yè)”精神？
敬業(yè)，就是要熱愛自己的事業(yè)，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業(yè)，尤其體力勞動。
�、� 論證上的最大特點：
�、� 引用經(jīng)典、格言論證自己的`觀點。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。
② 舉例子證明自己的觀點。如：孔子、朱熹、曾國藩。
明確：“合理的生活”指什麼？
要有一份正當?shù)穆殬I(yè)，對于所作的事情要生出敬意，從而認真的做好，并在做事中發(fā)現(xiàn)了樂趣，而不是發(fā)牢騷。
2、掌握字詞：（小黑板）
旁騖（wù） 褻（xiè）瀆（dú） 斷章取義（yì）
言行相顧（gù） 強聒（guō）不舍 佝（gōu）僂（lóu）
不二法門：比喻最好的或獨一無二的方法。
褻瀆：輕慢，不敬。
駢進：一同前進。
強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗦。
3、細讀課文，思考：
�、� 掌握文章的中心論點？
�、� 作者先后談論了哪幾個問題？“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性。
�、� 文章最后怎樣總結(jié)的？
以上提綱挈領性的給學生了提示的問題后板書即可，不必詳細。
三、探究賞析
當大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下。（理解不同的職業(yè)我們應該怎樣對待？）
四、拓展延伸
1、我們應該怎樣理解梁啟超所提出的“敬業(yè)”精神？
2、作為學生，請你聯(lián)系自己的生活體驗，談談你對“敬業(yè)樂業(yè)”的理解
五、小結(jié)
我們是祖國的未來，我們要為自己的使命而努力，無論我們將來干什么職業(yè)，我們都要做到“敬業(yè)”，并努力達到“樂業(yè)”，這樣才能活出自身的價值，實現(xiàn)自己的人生。
六、布置作業(yè)
相應的資料練習。
七、板書設計
以字詞為主，隨及板書。
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 4
【教學目標】
知識與能力： 學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。
過程與方法：閱讀法
情感態(tài)度與價值觀： 理解文章的中心論點，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。
教學重點、難點
1、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
2、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
【教學時間】
二課時。
一、導入新課
請同學談談自己對待學習的態(tài)度……
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最佳境界是以此為樂，今天，我們來學習梁啟超的'演講《敬業(yè)與樂業(yè)》，看對我們有什么啟發(fā)。
二、簡介作者
學生介紹，教師補充。
梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。中國近代維新派領袖，與康有為并稱“康梁”，其著作涉及文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，遺《飲冰室合集》，1000余萬字。
三、整體感知
1、學生自由朗讀課文，思考文章講了哪了幾個問題？
2、同桌交流，理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
1、“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”三個問題；
2、按照提出問題──分析問題──解決問題，本文可分為三部分：
第一部分（1段）：提出本文論述中心。
第二部分 （2～8段）：論證中心論點。
第三部分（9段）：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
四、研讀文章
1、學習第一部分：
生默讀思考：演講詞開頭交待題目來源的目的是什么？哪句話揭示論述中心？
明確：可避免聽者把題目和《禮記》《老子》里面語句的原意混同了，也便于揭示論述要點。
2、學習第二部分：
�、� 文章論述了三個問題，生速讀文后，找出每個問題段落。
2～5“有業(yè)”
6～7“敬業(yè)”
8“樂業(yè)”
�、� 在“有業(yè)”這部分中，作者是怎樣展開論述的？學生小組討論交流：
�、� 段論無業(yè)害處，先引用孔子的言論，然后評論，引用論證，從反面論證；
�、� 段說明有業(yè)的重要，引用百丈禪師的事例，擺事實，正面論證；
�、� 在3、4段基礎上，自然 得出結(jié)論，1句是過渡句。
3、總結(jié)這部分分析所用的方法：
從論證思路、中心句、重點句、論據(jù)、論證方法去分析。
4、學生閱讀6、7段，從以上幾方面來分析“敬業(yè)”，不理解處提出來。
交流：這部分先用朱子的話解釋“敬”字含義，又論述了“為什么該敬”“怎樣才能把一種勞作做到圓滿”。
論證方法：引用論證（道理） 舉例論證
論據(jù)：曾文正、莊子、孔子的論述。
小結(jié)：這節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，并初步學會分析議論文。
五、布置作業(yè)
寫寫本課詞語。
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 5
教材分析：
《敬業(yè)與樂業(yè)》是文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的演講。文章主旨鮮明，層次清楚，語言通俗，文短意長，是一篇杰出的演講詞。教學本文，應引導學生領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神內(nèi)涵，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的批判精神；積累經(jīng)典語句、格言，提高語言感悟力。
學情分析：
學生對議論文這種文體還比較陌生，在上這節(jié)課之前，要先為學生講解一些關(guān)于議論文的知識，知道什么是議論文，以及議論文結(jié)構(gòu)分幾部分。在這節(jié)課上，讓學生學習“舉例子”“講道理”兩種論證方法；體會演講詞的口語特色。
教學目標：
一、知識與能力
1、了解作者及背景。
2、識記、理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語句和格言。
二、過程與方法
1、學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。
3、理解文章的中心論點。
三、情感態(tài)度與價值觀
引導學生領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神內(nèi)涵，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的批判精神。
教學重點、難點：
1、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。
2、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。
教學方法：誦讀法講解法合作探究法
教具準備：關(guān)于梁啟超的圖片與事例工具書
教學時數(shù)：2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。
二、簡介作者
梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
三、指導學生閱讀課文
明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。
第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。
第二部分（第2～6段）：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。
第三部分（第7段）：總結(jié)全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。
四、學習課文內(nèi)容
（一）學習第一部分。
思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么？哪句話揭示了全篇論述的中心？
學生討論、交流。
明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是"斷章取義"造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。
�。ǘ⿲W習第二部分。
1、朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述"敬業(yè)"的重要，可作為第二部分的第一層。
思考：（1）作者怎樣闡述什么叫"敬"？（2）如何論述怎樣才能做到"敬業(yè)"？
學生討論、交流。
明確：第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。"然后順理成章地論述凡人類的正當?shù)膭趧�、正�?jīng)的事，"其性質(zhì)都是可敬"的，并舉"當大總統(tǒng)"與"拉黃包車"這兩件事加以證明，側(cè)重點在"凡職業(yè)沒有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。"
第四段論述怎樣才能做到"敬業(yè)"，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的`敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要"絲毫不肯分心到事外"（即"敬業(yè)"）。接著從反面論述"一個人對于自己的職業(yè)不敬"的害處，指出"敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利"，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說理立于不敗之地。
2、朗讀第五、六段。這兩段論述"樂業(yè)"的重要，作為第二部分的第二層。
思考：作者舉了怎樣的例子來論述"樂業(yè)"的重要，又是如何論述"樂業(yè)"的道理的？
學生討論、交流。
明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆"做工苦"這個實例，說明要"從勞苦中找出快樂來"，很自然地點到了"樂業(yè)"的"樂"。第六段，更深入一步，論述"樂業(yè)"的道理，分四點說明"凡職業(yè)都是有趣味的"，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明"人生能從自己職業(yè)中領略出趣味"（即樂業(yè)），"生活才有價值"，"這種生活"才算得"人類理想的生活"。
五、小結(jié)
講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。
六、布置作業(yè)
1、探究練習二。
2、選用隨堂練習。
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 6
一、教學目標
知識與能力：
1、指導學生在朗讀中理解并積累所引用的經(jīng)典、格言，體會演講詞語言的特點。
2、引導學生理清全文的行文思路，分清觀點和材料。
3、引導學生理解作者是如何用事例和道理來闡明觀點的。
過程與方法：
1、通過各種形式的誦讀，以讀促思。
2、利用啟發(fā)性的問題，引導學生思考、討論。
3、組織小組合作探究，進行大膽質(zhì)疑，辯證地理解課文觀點。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生結(jié)合自身體驗深入領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的內(nèi)涵，聯(lián)系實際引導學生用敬業(yè)樂業(yè)的精神對待學習和生活。
二、教學重難點
教學重點：
1、整體感知課文內(nèi)容，理清全文的思路，作者是如何運用事例和道理來證明觀點的。
2、引導學生理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的內(nèi)涵，聯(lián)系實際用敬業(yè)樂業(yè)的精神對待學習和生活。
教學難點：
引導學生領會作者所提出的敬業(yè)和樂業(yè)的重要性，并聯(lián)系實際正確認識職業(yè)與人生價值的實現(xiàn)之間的關(guān)系。
三、教學策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
1、學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2、自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。
3、在課文解讀中設置好問題角度，激發(fā)學生多向思維思考問題。引導鼓勵學生大膽交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程
（一）情境導入，引起興趣
導語：在一次奧運會中，馬拉松比賽慶祝勝利的典禮早已結(jié)束，坦桑尼亞的選手艾克瓦里才吃力地跑進了已經(jīng)幾乎空無一人的奧運體育場，他是最后一名抵達終點的選手。他的雙腿沾滿血污，綁著繃帶，他努力地繞完體育場一周，跑到了終點。著名的紀錄片制作人格林斯潘在好奇心的驅(qū)使下，問艾克瓦里，為什么要這么吃力地跑至終點？
這個年輕人輕聲地回答說：“我的國家從兩萬多公里外送我來這里，不是叫我在這場比賽中起跑，而是派我來完成這場比賽的�！彼米约旱男袆釉忈屃司礃I(yè)和責任的深刻內(nèi)涵，同時他也贏得了人們的尊重。
《敬業(yè)與樂業(yè)》就是宣講人應該怎樣對待自己所從事的'事業(yè)的一篇文章，這是近代思想家梁啟超先生在職業(yè)學校對在校的學生所作的演講詞。讓我們?nèi)ヱ雎犗日艿慕陶d，觀照自己的學習精神和生活態(tài)度，領悟人生價值。
展示課件并展示艾克瓦里的圖片素材。
【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生思考一個人應該如何對待自己所從事的事業(yè)。
（二）整體感知，梳理思路
學生默讀課文，并根據(jù)教師設計的相關(guān)問題進行思考。
1、作者所認為的“人類合理的生活總該如此”中的“如此”是指怎樣的生活？
2、作者是從哪幾個方面來論證“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”的？
3、劃出文中表明各段之間起過渡聯(lián)結(jié)作用的語句，梳理全文的行文思路。
【設計意圖】用問題引導學生整體感知文章內(nèi)容，把握全文思路。
�。ㄈ┥钊胩骄�，領悟品味
教師出示問題，引導進行品味。
1、作者在論證“要有業(yè)”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”這些觀點的時候列舉了哪些例子？講了哪些道理？
2、文中引用了大量經(jīng)典語句、格言，找出并理解這些句子的意思，并說說這些材料所證明的觀點分別是什么。
3、品味本文演講和口語特色。
（1）文中在引用古籍名言時，怎樣用通俗的口語進行解釋的？還有哪些語句如話家常？
�。�2）作為一篇演講稿，文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了作者很注意和聽眾進行現(xiàn)場交流？
【設計意圖】1、通過分析作者證明觀點所運用的方法，進一步理清觀點和材料之間的關(guān)聯(lián)，從而理解敬業(yè)與樂業(yè)的內(nèi)涵。
2、通過品味語言，了解這篇演講詞的語言特點。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，思辯拓展
1、教師導語并設計問題：文中作者在談到“要樂業(yè)”這個觀點的時候?qū)懙健啊龉ず每嘌�！’這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來”，我們的身邊也常常聽到同學抱怨“學習好苦啊”，如何通過擺事實講道理來勸導他要樂學。
2、文中作者認為木匠“做成一張好桌子”和政治家“建設成一個共和國家”是同一價值，你同意他的觀點嗎？不同意見的小組擬定一個簡單辯論提綱，展開辯論。
3、小組內(nèi)交流：你未來的理想職業(yè)是什么？你將怎樣對待這份職業(yè)？
【設計意圖】1、通過解析作者的論證過程，引導學生對相關(guān)問題進行思考，表明自己的觀點，并進行充分有力的論證。
2、讓學生能盡情地參與討論，發(fā)表看法，營造良好的學習氛圍。
3、在思辯中形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
對家人或熟悉的人進行訪談，了解他們對自己職業(yè)或?qū)W習的態(tài)度，思考自己在學習生活中如何做一個將責任和趣味統(tǒng)一起來的人。
【設計意圖】了解不同的人的職業(yè)觀，進一步思考自己的人生觀價值觀。
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 7
教學目標：
1、識記理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語句和格言。
2、理清本文的結(jié)構(gòu)，理解本文的主題。
3、學習本文條理清晰的論證方法。
教學重點：
對課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學習。
教學難點：
1、對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真正領悟。
2、演講與口語特色的.體會。
教學方法：
讀議展點練
第一課時
資料補充：演講的基本知識
演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己的觀點，闡述某一事理的活動，同時還是闡明理論觀點、發(fā)表學術(shù)見解的一種手段。演講時應注意以下幾個方面：
①認清對象，確立主旨；
�、谒季S清晰，節(jié)奏明快；
�、鄹星槌渑�，例證動人；
�、苷Z言準確，形象生動。
自主學習：
一、問題導學：
1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關(guān)作者的知識寫在下面）。
2、找出文中生字，通過查字典，能說出生字的音形，找出文中你認為比較重要的詞語，查出意思，背給同學聽。
3、文中引用了許多古語中的經(jīng)典詞句，結(jié)合文下注釋，弄懂它們的意思。
4、本文是一篇議論文，論點是什么？
5、作者先后談論了哪幾個問題？
6、本文在論證論點時，運用了哪幾種論證方法？舉例說明。
7、討論文章結(jié)構(gòu)，理清思路。明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是總一分一總式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。
第一部分（第段）：
第二部分（第段）：
第三部分（第段）：
二、自學檢測：
�。ㄒ唬┨羁眨�
1、《敬業(yè)與樂業(yè)》選自《》，作者（），中國近代（）派代表人物，與其師（）一起領導了著名的“（）。
2、這是一篇（），一開始，梁啟超就引用國人熟悉的儒家經(jīng)典《》和道家經(jīng)典《》中的格言，開宗明義地提出了（）的論點，圍繞論點采用的論證方法是（）接下來，分別談論了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）總結(jié)全文旨意。
�。ǘ⒔o下列帶點的字注音。
旁騖（）揀擇（）銜著（）承蜩（）佝僂（）褻瀆（）強聒不舍（）粘蟬（）層累（）
�。ㄈ�、解釋下列詞語
�、贁嗾氯×x：
�、诓欢ㄩT：
�、郯簿訕窐I(yè)：
④強聒不舍：
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 8
【教學目標】
1、在閱讀課文的過程中，品味與領悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神。
2、摘錄積累警句格言。
3、初步學習舉例子、講道理的論證方法。
【教學過程】
一、師生互動，引入新課
由本人梁姓引入作者梁啟超。學生讀頁下注。
二、一讀文章，讀通文意
要求：作者的主要觀點是什么？文章主要談了幾個方面的問題？
三、二讀文章，讀出精彩
1、文章中哪些語句最能打動你的心靈，或者給你的啟發(fā)最大？
2、文章中引用了大量的名言警句，你最喜歡哪些？給大家５分鐘，看看誰能在最短的時間里，背誦最多的句子。
四、三讀文章，聯(lián)系生活
1、我的鄰居經(jīng)常對他的`小孩說這樣的話：“你不好好讀書，將來掃大街去！”請同學們運用文章中作者的語言來批判這種觀點。穿插杜魯門當選總統(tǒng)時，記者采訪其母親時說的一些話。
2、現(xiàn)在有學生對學習不感興趣，經(jīng)常泡網(wǎng)吧，打游戲。梁啟超在文章中說，“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。”并且從四個方面闡述了理由。請你也參照這種寫法，說說學習是有趣味的，勸誡這些同學。動筆寫一寫。
五、四讀文章，讀出自己
談談讀了這文章，自己有何收獲。
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 9
教學目標
1.學習“總——分一總”的結(jié)構(gòu)。
2.理解文章中心論點，學會運用事實論據(jù)。
教學重難點
理解文章中心論點及結(jié)構(gòu)安排。
教學準備
課件或小黑板。
設計思路
從文章結(jié)構(gòu)人手，引導學生逐步學會閱讀議論文的方法，理解本文舉例論證的運用。
教學過程
一、導入新課
1.教師導人。
同學們，我們做學生的總希望自己學習最好，事實上，無論做什么事，我們都希望做到最好。那么怎樣才能做到呢?梁啟超先生就給我們指明了一條路。今天，我們就來學習他的——《敬業(yè)與樂業(yè)》。
2.介紹作者。
�。�1）讓同學根據(jù)自己的了解介紹作者。
�。�2）明確：（出示課件或小黑板1。）
梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東省新會人。近代維新派領袖，學者。其著作有《飲冰室合集》。
要求：記住作者。
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件或小黑板2。）
1.找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2.本文運用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?作者是如何論述的?
3.本文的中心論點是什么?給課文劃分段落。
4.文章運用了幾種論據(jù)?運用事實論據(jù)要注意典型性、代表性。作者做到這一點了嗎?就你的理解分析一下。
5.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語，并給加點字注音。（出示課件或小黑板3。）
旁鶩褻瀆駢進強聒不舍
明確：（讓兩位同學分別解釋、注音，其他同學糾正。）
2.本文運用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?作者是如何論述的?
明確：（本文的結(jié)構(gòu)是“總——分——總”。
分三部分：第一部分（第l段）：揭示全篇論述中心。
第二部分（第2～6段）：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第三部分（第7段）：總結(jié)全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。）
3.本文的中心論點是什么?
明確：（中心論點：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字是人類生活的不二法門。）
4.文章運用了幾種論據(jù)?運用事實論據(jù)要注意典型性、代表性。文章中作者做到了嗎?就你的理解分析一下。
明確：（文章運用了事實論據(jù)與道理論據(jù)兩種。）
�。ㄗ龅搅�。作者列舉的事實有生活中的實例，有古代、外國著作中的'事例，有自己親身經(jīng)歷的經(jīng)驗。很具典型性、代表性。）
5.研讀賞析，課文第三段。
�。�1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。（出示課件4。）
�、龠@段文字主要闡述的觀點是什么?文章分哪幾個層次來論述的?
�、趽�(jù)你的理解，解釋一下“太精微”的字面意思，并簡述一下文中所指。
�、壅務勀闶窃鯓永斫狻叭祟愐幻鏋樯疃鴦趧�，一面也為勞動而生活”。
④這段文字前面說當大總統(tǒng)的和拉黃包車的“并沒有高下”，但最后說“是天地間第一等人”，這兩種說法是否矛盾？
�。�2）小組代表交流發(fā)言。
明確：
�。á儆^點：要敬業(yè)。第一層：“第一要……便是敬”。
什么是敬。第二層：“業(yè)有什么……沒有什么分別揀擇�！笔裁词蔷礃I(yè)。第三層：“總之，……第一等人。”敬業(yè)到圓滿，便是天地間第一等人。
②文中指長期以來人們過多地從儒家禮儀方面來詮釋“敬”字，而造成的“冗雜、瑣碎、深奧、繁瑣”。
③一方面，勞動是人為了獲取生活資料，為了謀生的手段。另一方面，正因為勞動，才使得生活有意義。
�、懿幻�。這兩種說法角度不同。）
五、梳理鞏固
學生討論還沒解決的問題，并談談收獲。
（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）
六、拓展訓練
�。ㄈ绻袝r間可在課堂上進行，如無時間可不進行。）
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
板書設計
敬業(yè)與樂業(yè)
粱啟超
提出問題------------分析問題-----------解決問題，
�。ㄒ摚� （本論） （結(jié)論）
第一部分：提出論點。
第二部分：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第一層：論“敬業(yè)”的重要。
第二層：論“樂業(yè)”的重要。
第三部分：總結(jié)全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。
總------------------分-----------------總
敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計 10
課文分析：
《敬業(yè)與樂業(yè)》選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。從情感態(tài)度價值觀維度看，學習課文，意在引導學生感受先哲的思想風采，品味哲理，深入思考人生問題，豐富個性內(nèi)涵。
教學目標
知識目標
1、理解、積累“征引、旁騖、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。
2、積累記誦文中的經(jīng)典語句、格言。
3、體會演講和口語特色。
能力目標
1、把握文章的主要觀點和思路，理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨。
2、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，
3、體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。
德育目標
感受梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，培養(yǎng)科學的學習精神和生活態(tài)度。
教學重點
1、把握文章的主要觀點和思路。
2、體會演講和口語特色。
教學難點：真切領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神旨意。
教學方法
1、誦讀法 這篇演講詞語言表達通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要觀點和思路，體會口語和演講特色。
2、研討探究法 引導學生通過研討，深層理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨，同時對文中的觀點大膽質(zhì)疑問難，辯證理解人生問題，培養(yǎng)學生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。
教具準備：多媒體CAI課件、攝影儀、錄音機
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
[教學要點]誦讀，把握文章的觀點和思路。研討“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的深層內(nèi)涵。
[教學步驟]
一、導語設計
同學們，神奇教練米盧“態(tài)度決定一切”的論斷，啟迪的不僅是奮進中的中國足球，在更大程度上引發(fā)的是人們對生活態(tài)度、處事原則的深層思考。今天，我們一起走進近代思想家梁啟超的一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的.演講詞——《敬業(yè)與樂業(yè)》，在感知先哲思想風采中，去觀照自己的學習精神和生活態(tài)度，領悟人生價值。（板書文題、作者）
二、資料助讀
1、多媒體顯示“戊戌變法”和梁啟超圖片資料：
2、演講的基本知識
提示：關(guān)于演講的基本知識，本課目錄中有收錄。備有豐富的演講資源。
什么是演講稿，有何特點
三、誦讀，整體感知文意
1、學生默讀課文。疏解字詞，并圈點勾畫文中表現(xiàn)作者對敬業(yè)與樂業(yè)觀點、看法的語句。
投影：
斷章取義：意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。
不二法門：佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。
征引：引用。
旁騖（wù）：在正業(yè)以外有所追求，不專心。
褻瀆（xiè dú）：輕慢，不敬。
強聒（guō）不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗦。不舍，不停。
敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
文中表現(xiàn)作者觀點、看法的語句有：
�。�1）“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。
�。�2）人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
�。�3）凡職業(yè)沒有不是神圣的。
�。�4）凡職業(yè)沒有不是可敬的。
�。�5）人生在世，是要天天勞作的。
（6）勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
�。�7）因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
（8）凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。
�。�9）敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
（10）從勞苦中找出快樂來。
�。�11）凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。
�。�12）每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
�。�13）因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
�。�14）人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。
（15）敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。
2、對文中作者的觀點，你體會最深的是哪一點?請結(jié)合自身的學習生活，談談你的理解。
3、學生再讀全文，思考：
（1）演講開始，作者就開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”。接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題?它們之間有著怎樣的邏輯聯(lián)系?
�。�2）演講最后，作者言簡意賅地把“敬業(yè)與樂業(yè)”總結(jié)為“責任心”和“趣味”，說“我深信人類合理的生活總該如此”。那么，你認為“人類合理的生活”應該是怎樣的?
學生回答，教師明確：
�。�1）梁啟超引用《禮記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結(jié)出“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨后，分別淡論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題。
“敬業(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”，“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”強調(diào)了“有業(yè)”是做人之本�！熬礃I(yè)”的含義就是專心致志心無致志、心無旁騖，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業(yè)”才是人生最高的境界和價值。
�。�2）“合理的生活”，首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”。對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。
4、學生合作研討：
（1）作者所論述的“敬業(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎?
�。�2）文中說，“勞作便是功德，不勞作便是罪惡”，你贊同這種說法嗎?聯(lián)系現(xiàn)實生活說說你的理解。
�。�3）梁氏的“敬業(yè)”說，有著矯正世風、改良國民性的積極作用。請聯(lián)系中國傳統(tǒng)文化的背景，談談這種說法的意義。
學生研討探究，教師相機點撥：
�。�1）文中“業(yè)”的含義并不局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”。所以，“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。
�。�2）作者“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說法值得質(zhì)疑。人類或個體的生活，并不都是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且，隨著社會的發(fā)展，休閑在生活中所占的比例，還在不斷提高。正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動而生活”。
�。�3）中國傳統(tǒng)文化是一種有等級色彩的文化，中國人的職業(yè)觀向來是“萬般皆下品，唯有讀書高”，人們的讀書目的又是“學而優(yōu)則仕”“朝為田舍郎，暮登天子堂”。這種官本位的文化，極度蔑視普通職業(yè)，尤其是體力勞動，人們紛紛以出人頭地、顯親揚名為人生價值的實現(xiàn)。因此，課文論述的“敬業(yè)”說，有著矯正世風，改良國民性的積極作用。
5、學生有感情地誦讀全文，體會演講詞文體特色。
四、布置作業(yè)
文中說：“事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下�！庇终f：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值�！倍闷苼鲇芯涿哉f：“不想當元帥的士兵不是好士兵”，對這兩種人生觀，你如何看待，傾向于哪一種?請從事例和道理兩方面為你的看法搜求充足的證據(jù)。
教學反思：
理解“敬業(yè)與樂業(yè)”的主旨是教讀課文的重點。在反復誦讀中，積累經(jīng)典語句、格言，體會演講和口語特點。本課的難點是對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領悟與質(zhì)疑問難。教學過程中，既要拓展學生的精神視野，又應盡量和學習生活體驗相結(jié)合，在研討探究中，大膽質(zhì)疑，辯證地理解課文觀點。學習過程中，要引導學生初步理解“舉例子”和“講道理”的論證方法，開拓思路。
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