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《Is there a post office nea》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《Is there a post office nea》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《Is there a post office nea》教學(xué)設(shè)計(jì)1
此次講課內(nèi)容為三年制七年級(jí)下冊(cè)第八單元Is there a post office near here？Section A 1a-1c第一課時(shí)，本節(jié)課為聽說課。
根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，七年級(jí)級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到三級(jí)的的基本要求，三級(jí)目標(biāo)對(duì)聽說技能的要求為：能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識(shí)別主題，獲取主要信息；能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材、學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。下面我將從以下幾個(gè)方面向大家介紹一下我這堂課的設(shè)計(jì)思路，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課以Is there a …near…?為中心話題，圍繞“names of different places”展開，主要學(xué)習(xí)有關(guān)地點(diǎn)的名詞以及學(xué)會(huì)并能運(yùn)用所學(xué)方位介詞和短語描述周圍地點(diǎn)的相對(duì)位置；本課時(shí)內(nèi)容以學(xué)生的實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，易于引發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課的活動(dòng)主體為七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，在這之前，學(xué)生已經(jīng)在閱讀中接觸過There be 句型，所以對(duì)此句型已經(jīng)有了初步的感知，但作為句型正式在課本學(xué)習(xí)還是第一次。七年級(jí)的孩子注意力容易分散，本課時(shí)的新單詞比較多，而且有關(guān)方位介詞的學(xué)習(xí)不容易引起學(xué)生的興趣。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)我運(yùn)用了豐富的圖片、音效，并在課中融入了游戲，以激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣與熱情，并能吸引其注意力。同時(shí)運(yùn)用小組競爭的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭合作意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我在以往的教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)本課時(shí)的難點(diǎn)在學(xué)生對(duì)有關(guān)方位介詞的理解和運(yùn)用上，課本中2a中的pay phone的相對(duì)位置的圖片主要是為了讓學(xué)生能理解和感知方位介詞的用法，但是課本上的圖片不是很清楚，而且其中關(guān)于behind和across from的兩幅圖很容易混淆，學(xué)習(xí)效果不是很好。因此我在備課中將此部分做了調(diào)整，通過畫我們學(xué)校周圍街區(qū)圖的方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的呈現(xiàn)給學(xué)生相關(guān)的方位介詞；然后利用課本上1a的街區(qū)圖，讓學(xué)生找圖片中小男孩藏到哪里了，再次鞏固所學(xué)的介詞。
在此基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生能：
1.初步掌握和運(yùn)用有關(guān)地點(diǎn)的`名詞,如：post office, bank restaurant…
2.通過對(duì)學(xué)校周圍地點(diǎn)相對(duì)位置的描述能理解和掌握有關(guān)方位的介詞和介詞短語，如，across from, in front of…
3.理解并能用Is there …句型詢問某一地點(diǎn)周圍是否有什么；
4.并能根據(jù)實(shí)際情況或地圖提示用不同的方位介詞說出某個(gè)地點(diǎn)的相對(duì)位置。
5.根據(jù)不同的聽力任務(wù)，能在聽的過程中關(guān)注不同的關(guān)鍵詞，如表地點(diǎn)的名詞和表方位的介詞。
6.通過學(xué)習(xí)加深對(duì)周邊環(huán)境了解，并形成樂于助人的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)過程及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過課前連續(xù)播放圖片，向?qū)W生展示不同地點(diǎn)的圖片和詞匯，使學(xué)生對(duì)今天要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)初步的感知。
通過第一個(gè)教學(xué)任務(wù)Warming up, 即教師通過自我介紹，借用安陽地圖，講解安陽五中的相對(duì)位置，引出“next to”和“near”。通過第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)Warming up教師向?qū)W生請(qǐng)求幫助，詢問第五中學(xué)周圍都有哪些地點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中感知句型和學(xué)習(xí)新詞匯。達(dá)成第1個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即初步掌握有關(guān)地點(diǎn)的名詞還有第6個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即通過學(xué)習(xí)加深對(duì)周邊環(huán)境的了解，并形成樂于助人的良好品質(zhì)。通過第二個(gè)任務(wù) Leading-in，引出課本中的地圖，讓學(xué)生幫助課本中的人物找出課本地圖中的地點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能多的運(yùn)用There be 句型說出這些地點(diǎn)名詞，從而再次鞏固所學(xué)的地點(diǎn)名詞。達(dá)成第1個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即初步掌握和運(yùn)用有關(guān)地點(diǎn)的名詞。
第三個(gè)教學(xué)任務(wù)While listening中的第3步和第4步，主要培養(yǎng)學(xué)生聽的技能，通過此環(huán)節(jié)聽力任務(wù)的設(shè)置，達(dá)成第5個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即在聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，本環(huán)節(jié)聽力訓(xùn)練抓的關(guān)鍵詞是有關(guān)地點(diǎn)的名詞，并能根據(jù)錄音模仿一般疑問句的語調(diào)。
通過第三個(gè)教學(xué)任務(wù)中的第5步同伴分角色朗讀和學(xué)生兩人一組談?wù)撜n本地圖中地點(diǎn)的相對(duì)位置，達(dá)成第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，即理解并能運(yùn)用“Is there…”句型詢問某一地點(diǎn)是否有什么。以及最后的輸出環(huán)節(jié)以小組為市運(yùn)會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，根據(jù)提供的地圖，介紹安陽最繁華的街道不同地點(diǎn)的相應(yīng)位置并匯報(bào)，達(dá)成第4個(gè)目標(biāo)，即根據(jù)實(shí)際情況或地圖提示用不同的方位介詞說出某個(gè)地點(diǎn)的相對(duì)位置。
通過第四個(gè)任務(wù)中的第6步和第7步，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解有關(guān)方位介詞的用法，通過游戲的方式進(jìn)一步鞏固方位介詞的用法。從而達(dá)成第2個(gè)教學(xué)目標(biāo)即通過對(duì)周圍地點(diǎn)相對(duì)位置的描述能理解和掌握有關(guān)方位介詞和介詞短語。
獲取知識(shí)的過程同時(shí)也是能力培養(yǎng)的過程，完成各任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生聽說方面的技能也得到了進(jìn)一步提高。以上是這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)思路，其中不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
《Is there a post office nea》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握表示地點(diǎn)的詞匯;
2、掌握where 引導(dǎo)的特殊疑問句;
3、能夠簡單地描述地點(diǎn)方位;
4、能夠畫出簡單的`示意圖。
教學(xué)向?qū)В?/strong>
語言目標(biāo)
學(xué)習(xí)策略與思維技巧
重點(diǎn)詞匯
表示地點(diǎn)的詞匯
where 引導(dǎo)的特殊疑問句
個(gè)體、群體思維;
看圖作答;
交換信息;
Post office; library; hotel...
Between; on; next to;across from...
語言結(jié)構(gòu)
語言功能
跨學(xué)科學(xué)習(xí)
There be 句型
Where句型的問答
詢問路線
指出方位
通過繪畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
Steps
Teachers activity
Students activity
Preparation
Brain storm
Look at some pictures and know the words of these places
Look and read and learn
Ppt.
Task I pair work: Is there ....
Aim
Use there be sentences, familiar with the new words
1 Read and match the new words in 1a
Read and finish the work
Picture
2 Show the target language:
Is there a bank near here?
Look at the sentence and the answer
3 Ask Ss to talk about the places in the picture
Pair work to talk about the places and streets
Pair work
4 Move around the room and give support as needed
Talk to each other
5 Ask pairs of students to show their works
Pairs of Ss show their works
Check out the conversations
Task II Listening comprehensions
Aim
Familiar with the prepositions in the sentences
1 Look at the picture in 2a and explain the prepositions
Look and learn
Write on the blackboard
2 Listen to the tape for two times
Fill in the blanks and know the meaning
Recorder
3 Move around the room and give support as needed
Write down the answer
4 Check the answer and point out the mistakes
Check the answers
Task III group work: our school
Aim
Use the target language and familiar with our school and places
1 Teach some more words to the Ss and read
Learn the new words
Pictures
2 Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it
Draw the picture
3 Move around the room and give support as needed
Discuss in groups and finish the picture
4 Ask Ss to show their works and talk about it
Introduce their works
Task IV pair work: talk about the pictures
Aim
Use where question, and know how to answer it.
1 Target language: where is the bank?
Learn the sentences
2 Ask Ss to talk about the pictures
Pair work to talk about the places
Ss pictures or the picture in 1a
3 Move around the room and give support as needed
Discuss in pairs and
4 Ask Ss to show their works and perform it
Show the conversation with the picture
Homework
Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it
教學(xué)反思：
介詞表示的方位應(yīng)該講解清楚，這樣學(xué)生才能更加明確的表述各個(gè)建筑所處的位置。這些知識(shí)不能死板的傳授，一定要在任務(wù)中完成，讓學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)目標(biāo)語言。圖片的展示能給學(xué)生更立體的感受，更加明確空間位置關(guān)系。運(yùn)用畫圖的輔助形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠達(dá)到更好的效果。
《Is there a post office nea》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
A 知識(shí)目標(biāo)
1、能夠掌握單詞：post card ， letter ，以和重點(diǎn)句子
How much…
2、能夠獨(dú)立朗讀課文中的對(duì)話內(nèi)容，理解主要意思。
B。 能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，能夠正確運(yùn)用買東西時(shí)的英語表達(dá)形式，能夠在比較真實(shí)的情景下進(jìn)行購物的交流，提高同學(xué)的語言交際與表達(dá)能力。
C。 情感目標(biāo)
在活動(dòng)中進(jìn)一步增加同學(xué)的英語興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的禮貌用語。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確運(yùn)用所學(xué)的postcard ， letter ， stamp 等單詞，能夠理解運(yùn)用課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
買東西時(shí)的'英語交際用語
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
售貨員服裝， 郵票，信封，鉛筆，卡片等。
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
同學(xué)卡片，郵票，信封等
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬〤lass Opening and Review
1、Greeting
Hello ， boys and girls ! How do you feel ?
2、Review lay a game
Review to words that learned in last lesson。
3、Sing a song
設(shè)計(jì)意圖:利用生動(dòng)、活潑的歌曲，把同學(xué)帶進(jìn)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)英語的課堂，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，恰當(dāng)?shù)挠螒虿恢粡?fù)習(xí)了舊知識(shí)，更讓同學(xué)愉快地動(dòng)起來，情不自禁地進(jìn)入了一個(gè)英語學(xué)習(xí)的佳境。
(二) New Concepts
Step 1 : Demonstrate
Show a dialogue :
Lynn：Hello ， Mingming 。 Where are you going ?
Ming: To the post office 。 I want to buy some stamps 。 Because I want to send my postcards to my friends 。
Lynn: May I go with you ?
Ming: Sure ! Let’s go 。
At the post office :
Clerk : Good morning ! May I help you ?
Lynn: Hello ， I need two stamps， please 。
Clerk: Where are you sending your postcard ?
Lynn: I’m sending it to Beijing 。 How much is the stamp ， please ?
Clerk : One yuan 。
Lynn: I ‘ll take two ， please 。 Thank you ，
Clerk : You are welcome 。 Good-bye !
設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)地對(duì)話情景中讓同學(xué)感知語言的運(yùn)用技能，并在預(yù)設(shè)中理解本課的重要知識(shí)點(diǎn)。而且在出現(xiàn)中防止了枯燥乏味。
Step 2 : Practice
Four students in a group to make up a short dialogue 。
Step 3 : Understand the book 。
Play the recorder and read the sentences 。
Step 4 : Play a game
Make a shop at the classroom。
(三) Class Closing
Activity Book : Exercises 。
Homework: Make up a dialogue and write on paper 。
設(shè)計(jì)意圖:英語作業(yè)的形式也要有所改變，新穎而且有創(chuàng)新性，更讓同學(xué)樂于接受。并可將優(yōu)秀作品在班內(nèi)或校內(nèi)展示。從而激發(fā)同學(xué)在英語學(xué)習(xí)上的興趣，達(dá)到積極鞏固的目的。
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