小學語文《楊氏之子》教學設計范文
1、教學目標
1、能正確認識文中生字詞，有感情的朗讀課文。
2、結合注釋聯(lián)系上下文對文章進行正確翻譯。
3、體會文中楊氏之子回答問題的聰慧之處，學會說話，感悟語言的魅力。
2、教學重難點
1、教學重點：結合注釋聯(lián)系上下文對文章進行正確翻譯。
2、教學難點楊氏之子回答問題的聰慧之處，學會說話，感悟語言的魅力。
3、教學過程
�。�1）教學導入
1、課前播放兒歌《我愿做個好小孩》，使學生對本節(jié)課有代入感。
2、師生問好后提問：同學們，你們會說話么？通過學生的回答引出本課課題
今天我們就一起來認識一個會說話的孩子——《楊氏之子》。
（2）預習檢測
1、師提問：本課屬于什么文體？題目是什么意思？
生回答，教師出示幻答案燈片。
2、師提問：本課選自哪兒本古籍？作者是誰？
生回答，教師出示幻答案燈片。
3、重點字詞
幻燈片出示本課重點字詞，找學生讀，提點學生注意重點字詞正確讀音。
�。�3）初讀課文
幻燈片出示課文，教師范讀。教師范讀時學生思考：
課文講了（?? ）與（? ）之間的故事。
學生自讀，舉手回答問題。
�。�4）精讀課文
1、幻燈片出示課文，學生聽范讀時用筆畫出文章節(jié)奏、停頓之處。
2、找學生讀課文，其他學生點評。
3、教師指點“未聞孔雀是夫子家禽”中‘家/禽’停頓及其意思。
�。�5）字詞翻譯
1、幻燈片出示課文重點字詞及其翻譯，教師講解后讓學生識記。
2、學生通過對每句話重點字詞翻譯的掌握試著對句子進行翻譯。
�。�6）小組合作，翻譯全文
1、以小組為單位結合剛剛對句子的翻譯學習自行對全文進行翻譯。
2、教師找每組學生代表進行回答。比一比哪兒組翻譯的更為準確。
3、幻燈片出示課文翻譯，學生對照學習。
�。�7）課文思考
1、幻燈片出示問題：你認為楊氏之子回答妙在哪里？
出示圖片楊梅、孔雀，激發(fā)學生思考。
學生回答問題，幻燈片出示參考答案。
2、思考：兩句話的不同之處：
孔雀是夫子家禽/未聞孔雀是夫子家禽
學生回答問題，幻燈片出示參考答案。
3、用一個詞來形容楊氏之子，學生作答。
�。�8）學后反思
1、幻燈片出示本課總體思想，讓學生深刻認識到說話的藝術。
2、自由發(fā)揮填一填。
3、小組交流說一說。
4、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講一講楊氏子的故事
5、板書
《楊氏之子》
楊氏子————孔君平
聰慧、婉轉
6、教學反思
1、重點字詞環(huán)節(jié)。
我應該先出示沒有標注拼音的字詞找學生讀一讀。這樣才能夠準確的`檢測到學生預習后對課文基礎知識的掌握情況，也可以在發(fā)現(xiàn)問題后第一時間輔導學生學會正確預習方式。
2、字詞翻譯環(huán)節(jié)
學生參與度不高，我應該采用提問的方式讓學生自己在注釋找答案，這樣可以加深學生的學習記憶。同時也能提高學生主打學習的積極性。
3、小組合作，翻譯全文
此環(huán)節(jié)我應該把文章重點字詞的翻譯通過幻燈片給學生展示出來，讓學生在討論的同時能夠精準的進行字詞翻譯。這樣可以使學生更精確的掌握重點字詞的翻譯。
4、學習反思
這個環(huán)節(jié)應把主動權讓給學生，讓學生充分思考后作答，不要限制學生想象。
以上問題我會及時更正修改，我會爭取在再一次教學中做到更好。
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