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高二語文第三冊第四單元自讀課文美腿與丑腿教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材與學(xué)情分析
從文本而言，《美腿與丑腿》是富蘭克林的一篇說理性散文，作者通過對比論證，分析了因人生觀截然不同而導(dǎo)致的兩種人的命運(yùn)，給人以啟示。
從文章在教材編排中所處的位置分析，《美腿與丑腿》是高中語文第三冊第四單元自讀課文，編者對學(xué)生的訓(xùn)練要求是：著重品味其中的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語句。從而實(shí)現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學(xué)在高二階段安排的“著重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力”的任務(wù)。
從學(xué)情分析，高二學(xué)生身心發(fā)展已漸趨成熟，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和探討能力，能夠較好地開展對文章的合作探究。
根據(jù)以上原因我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識教育目標(biāo)：了解富蘭克林的生平及其積極、崇高的人生觀和價值觀；
能力培養(yǎng)目標(biāo)：鑒賞精巧別致的構(gòu)思，含蓄雋永的語言，提高鑒賞說理性散文的能力；
德育滲透目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹立積極進(jìn)取的人生觀。
含蓄雋永的語言是說理性散文的重要內(nèi)容，據(jù)此我將分析重點(diǎn)設(shè)定為鑒賞精巧別致的構(gòu)思，含蓄雋永的語言；而高二學(xué)生由于缺乏生活體驗(yàn)，理解相對抽象的生活哲理還有一定的難度，因此我把引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹立積極進(jìn)取的人生觀設(shè)定為我上課分析的難點(diǎn)。
二、說教法與學(xué)法
我運(yùn)用的教學(xué)理念主要是：在以學(xué)生為本的教學(xué)原則下，將教師職能轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者；在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)散文的人文性特征，讓學(xué)生通過閱讀散文確立正確的人生觀和價值觀；初步培養(yǎng)學(xué)生自主研究與合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。
基于上述理念，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，新《課標(biāo)》對師生互動、師生與文本互動的要求以及本文作為自讀課的特點(diǎn)，主要采用問題教學(xué)與合作探究相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，同時加強(qiáng)對學(xué)生朗讀法和練筆法等學(xué)法訓(xùn)練指導(dǎo)。設(shè)計(jì)課時為一課時。
三、說教學(xué)程序
一）導(dǎo)入
說理性散文的教學(xué)，必須讓學(xué)生有身心的投入。為了能讓學(xué)生初步體會文章的說理意蘊(yùn)，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我首先講了“玫瑰園的故事”：
媽媽帶兩個女兒走進(jìn)玫瑰園。不多久，一個女兒跑來對母親說，這是一個壞地方，因?yàn)槊慷浠ㄏ露加写�。而另一個女兒則對母親說，這是一個好地方，因?yàn)槊繀泊躺厦娑加谢ā?/p>
世上無論多美的事物都有丑的一面，無論多丑的事物都有美的一面。我由此引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣看待這個客觀存在的世界才是一個幸福者”，從而導(dǎo)入《美腿與丑腿》。
二）介紹作家作品：
為了讓學(xué)生對作者作品背景有所理解，感受作者的偉大胸襟，增強(qiáng)對作者的親近感。我重點(diǎn)突出了對富蘭克林美德的介紹。大概算得上美國歷史上最有影響力的偉人，他博學(xué)多才，他是愛國者、科學(xué)家、作家、外交家、發(fā)明家、畫家、哲學(xué)家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引導(dǎo)美回走上獨(dú)立之路。在富蘭克林年輕時，發(fā)明了一種方法，他首先列出獲得成功必不可少的十三個條件：節(jié)制、沉默、秩序、果斷、節(jié)儉、勤奮、誠懇、公正、中庸、清潔、平靜、純潔、謙遜；決心獲得這十三種美德，并養(yǎng)成習(xí)慣；為此，他設(shè)計(jì)了一個成功記錄表，每一個美德占去一頁，畫好格子，在反省時若發(fā)現(xiàn)當(dāng)天未達(dá)到的地方，就用筆作個記號。當(dāng)富蘭克林七十九歲時，在那本不朽的自傳中，花了整整十五頁紙，特別記敘了他的這一偉大發(fā)明，因?yàn)樗J(rèn)為他的一切成功與幸福受益于此。富蘭克林在自傳中寫道：“我希望我的子孫后代效仿這種方式，有所收益�！�
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