校本課程《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計模板
活動目標(biāo)：
能理解故事內(nèi)容，感受鼠小弟的心理活動，并鼓勵學(xué)生在問題情景中較清楚地表達(dá)自己的想象。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)興趣（出示PPT）
1、你看到了什么圖片上還有什么數(shù)數(shù)樹上有幾個蘋果鼠小弟想干什么呢
2、樹下來了誰小鳥在干什么
今天的鼠小弟在想什么呢鼠小弟想：“要是我也有翅膀該多好��！”
3、小猴來了，我們跟他揮揮手。
鼠小弟想：“要是我也會爬樹該多好��！”
4、大象來了，我們學(xué)學(xué)大象的樣子甩甩鼻子。
鼠小弟想：“要是我也有長長的鼻子該多好啊！”
5、跳呀跳，帶著寶寶一起跳，誰來了呀（袋鼠）
鼠小弟想：“要是我也能跳那么高該多好�。 �
二、猜猜講講
1、鼠小弟能摘到蘋果嗎還有什么動物也來摘蘋果了呢
2、它們能摘到蘋果嗎怎樣摘到的
3、大樹上只剩下2個蘋果了，剛才摘掉了幾個這時鼠小弟的心情會怎樣呢看看現(xiàn)在鼠小弟會學(xué)誰的樣子去摘蘋果
鼠小弟一邊在學(xué)別人的樣子去摘蘋果，嘴里一邊還在說著話呢
誰也來做做鼠小弟，它又學(xué)著誰的樣子去摘蘋果，一邊又會說著什么呢
鼠小弟沒能摘到蘋果，它的心情會是怎樣的呢
鼠小弟非常著急，從哪里可以看出來吶
4、你們知道是為什么
原來樹上的蘋果不多了，鼠小弟太著急了，我們一起來數(shù)數(shù)樹上有幾只蘋果了
三、情景設(shè)疑
1、就在這個時候，來了一頭海獅，它會對鼠小弟說些什么呢
（來了一頭海獅，對鼠小弟說：“鼠小弟，你怎么了”鼠小弟問海獅：“你會飛嗎你會爬樹嗎你有長長的鼻子嗎你跳得高嗎”海獅回答說：“這些我都不行。不過，我有一個本領(lǐng)******”）
2、海獅和鼠小弟它們能摘到蘋果嗎請說說理由。
3、到底海獅和鼠小弟摘到蘋果了嗎
�。ㄕf著將鼠小弟用鼻子頂向高高的天空，第一次鼠小弟沒摘到蘋果，
第二次就將鼠小弟頂?shù)酱髽涞臉渲ι�，鼠小弟摘到了蘋果，還分一個給了海獅，它倆開心地做起游戲來。）
四、完整欣賞故事
一年級下冊 “讀寫繪”校本課程
前言
在童年的黃金時期，閱讀優(yōu)秀的圖畫書對一個人的終身發(fā)展有著特別重要的.意義。新教育實踐者甘國祥說：“如果一年級錯過繪本和寫繪，二年級就不可能完全補償；每一年都至關(guān)重要�！薄罢堄涀�，它就是課程本身，是課程的核心任務(wù)�！� 為了給小學(xué)低年段孩子尋找一種積極的閱讀生活方式，我們課題組嘗試在小學(xué)低年段開發(fā)“讀寫繪”校本課程�！白x寫繪”校本課程注重人的心靈、精神、身體的整體發(fā)展，主張將故事、書寫和繪畫統(tǒng)合到低年段小學(xué)生課程中，透過圖畫書的欣賞、生動的繪畫活動來進行學(xué)習(xí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段激發(fā)并保持孩子強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而貯存大量的語言和思想資源，更好地促進學(xué)生的整體發(fā)展，實現(xiàn)生命個體的自由成長和發(fā)展。
本學(xué)期圖畫書教材由《想吃蘋果的鼠小弟》、《螃蟹》、《蚯蚓日記》、《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》、《我想吃一個小孩》、《我爸爸》、《我媽媽》、《月亮的味道》、《讓我安靜五分鐘》、《生氣湯》、《我才不怕呢》、《我為什么快樂》組成。
教學(xué)這組圖畫書教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受藏在圖畫和文字之間的一個個富有童趣的故事，讓圖畫書成為孩子們成長過程中最好的朋友。例如：一個小小的蚯蚓的故事，赫然開始于一個地球！地球是那么大，蚯蚓是那么小，但它們卻是息息相關(guān)的；爸爸是給受尊敬的角色，可是書中爸爸卻像馬、鱷魚、又像舞蹈家、歌唱家，表現(xiàn)方式多么詼諧幽默，孩子們捧腹大笑，而這些抹不去爸爸在孩子們心中的可敬可親……一年級小朋友個個天真浪漫，他們帶著好奇的眼睛觀察探究周遭的一切，每個人的心里都有一個別樣的天地。教師可抓住這些特點，運用適合他們的閱讀方法，通過觀察、對比、想象等方式，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察畫面、關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解文字并用自己的話表達(dá)，同時訓(xùn)練學(xué)生講述故事的能力，陪著孩子們在圖畫書世界里暢游與收獲。
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