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畫教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-29 16:13:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

畫教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

畫教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.通過偏旁字歸類等方法,認(rèn)識 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁,會(huì)寫“來、去”2 個(gè)生字。

  2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。

  3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3 組反義詞。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎激趣,引入新課

  1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么,再說說是怎么猜出來的。

  兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。

  2.出示課文,教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。

  3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀正音,感知課文

  1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么,在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4 個(gè)字。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過畫和文的結(jié)合,幫助學(xué)生提取詩中的信息。

  2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,讀古詩,圈出詩中描寫的'景物。

  4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。

  5.指名分行讀,其余同學(xué)反饋評價(jià),有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀,全班齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié),使教師了解學(xué)生生 字的認(rèn)識情況,找準(zhǔn)不認(rèn)識的、讀不準(zhǔn)的生字,教學(xué)時(shí)可有針對性地突出重點(diǎn)。

  三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)朗讀

  1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。

 。1)出示:遠(yuǎn)、近、還。

  請學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。

  認(rèn)識偏旁走之。

  用加一加的方法記一記這3個(gè)字。

 。2)在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說:

  在教室里,哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)?哪些同學(xué)離老師比較近?哪個(gè)同學(xué)離自己最近?哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)?

  (3)出示本課其余生字。提問:還有哪些字可以用加一加的方法來記?

  2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。

  出示:米—來、無—天、爸—色、近—聽,

  指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同,在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

 。1)出示:遠(yuǎn)、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。

  (2)課間操“說反話”。

  【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字,增強(qiáng)生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來識記”的思想。

  4.復(fù)習(xí)鞏固。

 。1)在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀:“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。”

 。2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

 。3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  5.出示沒有拼音的課文,學(xué)生齊讀。

  四、教師范寫,學(xué)生練寫

  1.學(xué)生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。

  2.教師示范“水、去”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。

  3.學(xué)生書寫,寫完一個(gè)反饋點(diǎn)評。學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個(gè),爭取一個(gè)比一個(gè)好。

  【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫,還要看是如何對學(xué)生寫的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字,找到改進(jìn)的方向。

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