《慈母情深》第二課時的教學設計
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。
２、通過描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。
�。场⑼ㄟ^品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良和我對木請的感激、熱愛與崇敬。
【教學過程】
一、導入文本
通過上堂課的學習我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進了母親那個他從未靠近的世界。
二、深入品讀
�。�、請同學們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個怎樣的母親？
（瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良……）
�。�、在這部分中關于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？
�。场⒘_列句子，對比感悟：
⑴ “我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”
�、� 你的`腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。
�、� 外表極其瘦弱的母親內心也瘦弱嗎？她是怎樣做的？從哪兒感受到母親內心的堅強呢？
引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、� 哪個詞讓你的這種感受最深？
�、� 母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的又是什么？
⑤ 對比對這兩句話，小結：
瘦弱但堅強。
⑵ “背直起來了，我的母親轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
�、� 再帶著感受讀這句話。
�、� 如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？
�、� 但是就是這樣以為極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？
二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、� 母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？
⑤ 讀，小結：
辛苦卻忙碌。
�、� “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�
�、� 從那個詞最能體會母親的辛苦？（龜裂）
�、� 怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？
�、� 盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：
三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
�、� 再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？
�、� 讀，小結：
貧苦不吝嗇。
�。础⒃僮x這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？
�、� 自由讀。
�、� 交流：
動作、神態(tài)、語言……
�、� 再讀，再感受。
三、觸景寫情
�。薄⒛贸龉P，寫下我母親的感動：
我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：
于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。
�。病⒔涣�。
�。场⒛赣H的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說的話再不再理？
四、情感蔓延
�。�、展示我的成就。
２、引渡：
當我回首往事時，我仿佛又一次看到了“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”
我仿佛又一次看到了“背直起來了，我的母親轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
我仿佛又一次看到了“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”
我仿佛又聽見母親對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
五、音樂渲染
�。�、母親象天空，象大海，更象一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……
�。病⑺统龈枨赌赣H》。
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