詹天佑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-02 17:59:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

詹天佑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

　　2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和人字形鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)人字形鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)人字形鐵路的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

　　出示中心句詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　2、指名讀句：

　　質(zhì)疑：把杰出愛(ài)國(guó)兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出的?

　　(板書愛(ài)國(guó)杰出，生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)的初步理解。)

　　(結(jié)合最高、第一條、完全等詞語(yǔ)理解。第一條說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見(jiàn)意義之大。完全就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段(4～6自然段)

　　過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。

　　讀一讀，學(xué)習(xí)勘測(cè)線路：

　　1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

　　自讀要求：在勘測(cè)線路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。

　�、� 這句話在文章中起到什么作用?

　　承上指什么?啟下指什么?

　　⑵ 指名讀句子：

　　你從中體會(huì)到了什么?

　　(從不怕也不怕毅然馬上開始體會(huì)到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。)

　　3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

　　勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)

　　周密什么意思?從哪里看出詹天佑做事的.周密性?

　　(四個(gè)哪里表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致，絕不疏漏。)

　　(從四個(gè)哪里以及勘測(cè)周密等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)

　　4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。大概，差不多，這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。

　　精密什么意思?與周密進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：大概、差不多這類說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口?

　　指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

　　說(shuō)說(shuō)讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

　　(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　畫一畫，學(xué)習(xí)開鑿隧道：

　　1、為什么說(shuō)開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫，比較兩處山勢(shì)的不同。)

　　2、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么?

　　讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。

　�、� 學(xué)生畫草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。)

　　⑵ 學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫)

　�、� 引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辯中明理。)

　　交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

　　(體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀。

　　演一演，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)線路：

　　1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問(wèn)題?

　　(解決了火車爬上陡坡的問(wèn)題。)

　　指名讀第一句設(shè)問(wèn)句(明確這是設(shè)問(wèn)句，有問(wèn)有答。)

　　運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎樣理解這個(gè)人字形線路的：

　　出示圖畫，學(xué)生畫出人字形線路(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。)

　　3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

　　4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示人字形線路的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

　　5、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。

　　6、教師小結(jié)：

　　勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;人字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　三、抓贊嘆不已，促想象

　　過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)簟?

　　1、學(xué)生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容是個(gè)笑話、還沒(méi)出世呢等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)簟?

　　3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住贊嘆不已一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說(shuō)：詹天佑，中國(guó)人的這個(gè)!;有的聳聳肩，推開雙手說(shuō)：這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后!)

　　四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

　　1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?

　　2、啟發(fā)：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。杰出和愛(ài)國(guó)是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開的。

　　杰出指的是才能，課文中多處體現(xiàn);愛(ài)國(guó)指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。

　　3、說(shuō)話：

　　引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用詹天佑，你你真是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師練習(xí)說(shuō)話。

　　(詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。)

　　五、總結(jié)、拓展

　　1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、學(xué)會(huì)欣賞：

　　本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學(xué)會(huì)寫作：

　　課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

　　4、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。

　　(本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國(guó)依次展開敘述。)