《飛馳在高速公路上》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道滬寧高速公路寬、平、長的特點和交通方便快捷的作用。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
多媒體顯示：滬寧高速公路圖。同學(xué)們，經(jīng)過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了什么？
�。ㄖv了我和爺爺乘車到上海去，飛馳在高速公路上的新發(fā)現(xiàn)和感受。）
�。◤膹�(fù)習(xí)的問題看，把課文當(dāng)作記敘文來教，是對的。這樣的課文，千萬不要把它當(dāng)作說明文來教。）
二、講讀課文第二段。
過渡：作者發(fā)現(xiàn)了高速公路的哪幾個特點？請大家閱讀課文，用畫出有關(guān)的句子。
1、整體明確滬寧高速公路的三個特點。
�。�1）自讀。
�。�2）交流。學(xué)生答后，板書：寬平長
�。�3）多媒體出示三句話，有感情地朗讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀思考，抓住三個自然段的總起句，這樣的設(shè)計是對的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）
2、細(xì)讀，進(jìn)一步理解三個特點。
過渡：作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路三個特點的？下面請同學(xué)們分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論。
1、自學(xué)，研讀。
2、交流。
�。�1）汽車一駛上高速公路，作者就發(fā)出一聲贊嘆：這條路好寬��！作者怎么會這樣贊嘆？他又是怎樣向我們介紹的呢？
學(xué)生閱讀第3自然段。根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體分別顯示高速公路示意圖：雙向四車道的結(jié)構(gòu)、分隔帶、超車道、行車道、緊急停車道和防護(hù)網(wǎng)。從而很好地理解高速公路的寬的特點。
指導(dǎo)朗讀第3自然段。
�。�2）高速公路寬的特點，是給人一眼就能看出的。那么坐在汽車上能知道它很平呢？
多媒體顯示（動畫片）課文上所描繪的情景。學(xué)生看后回答。要求學(xué)生再讀課文，想一想，作者舉了哪兩個例子作了說明？
哪幾位同學(xué)乘坐過高速公路的汽車。你們有什么感覺呢？
�。�3）看到了高速公路的寬，感受了公路的平，作者又是怎么知道它很長的呢？
多媒體出示：滬寧高速公路經(jīng)過的城市圖。
討論這條路全長274千米，真是串著珍珠的黃金紐帶呀的.意思。珍珠和黃金紐帶分別指什么？
介紹六個城市在我國舉足輕重的地位。
指導(dǎo)朗讀。我們有這么重要的一條高速公路，心情會怎么樣？爺爺?shù)脑拺?yīng)該怎么讀？分角色朗讀對話。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，討論作者是怎么發(fā)現(xiàn)滬寧高速公路的三個特點，又是怎么向人們介紹的。這一步的教學(xué)層次很清楚，而且把閱讀、觀察、表達(dá)的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來了。）
3、小結(jié)。
小作者坐在車上，通過看、感受和聽，了解了滬寧高速公路寬、平、長的特點，了解了它的作用。今后我們出門參觀、旅游時，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心感受，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。下面讓我們跟隨作者再次感受一下高速公路帶給我們的全新感覺。
4、播放錄像。
（在這里播放全文的錄像，教學(xué)效果比較好。）
三、講讀第三段
1、輕聲自由朗讀，思考：哪些詞語可以看出汽車跑得很快？用線畫出來。
2、汽車跑得快了，給人們生活帶來什么方便呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
高速公路給人們生活帶來了好處，創(chuàng)造了更高的社會經(jīng)濟(jì)價值，要讀出自豪感，幸福感。
四、質(zhì)疑拓展。
閱讀了這篇課文，了解了高速公路的三個特點，你還想知道關(guān)于高速公路的其它知識嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，課堂交流或課后探究。
�。ㄕn文介紹了滬寧高速公路的三個特點，就文章而言是夠好的了。也許同學(xué)們對它的了解還不止這些，或者同學(xué)們對它的了解還不滿足。因此，安排這樣的交流或探究是非常有意義的。）
五、作業(yè) 。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集、整理有關(guān)高速公路的知識。
板書：
29 飛馳在高速公路上
寬 雙向四車道
一點也不覺得顛簸
平 很少晃動
一滴水也沒濺出來
長 274千米
�。ㄔ诮虒W(xué)中，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，有效地整合了文本和音像資料提供的教學(xué)資源，讓學(xué)生比較直觀形象全面地了解了滬寧高速公路的特點，較好地突破了教學(xué)的重點和難點，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，開展合作學(xué)習(xí)，既拓展了學(xué)生的知識視野，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。）（簡評徐偉�。�
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