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有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。
�。�、理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
�。�、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？
�。�、從中你體會(huì)到了些什么？
３、明標(biāo)：
細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”
�。�、整體感知內(nèi)容：
�、� 自由朗讀４～６句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況。
⑵ 板書(shū)：
籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口
�。�、細(xì)讀句４：
�、� 自由讀句４：
導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用“～”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用“──”劃出有關(guān)句子。
�、� 關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)：
（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)。）
�、� “……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？
�。痢⒆x句交流詞語(yǔ)。
Ｂ、進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
Ｃ、１生進(jìn)行朗讀。
Ｄ、余生評(píng)價(jià)指名再讀。
�。�、齊讀：增加難度。
�、� “……竟然……小桌上……”
③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
�、� “……啄……筆尖……�！�
⑤ “……啄……手指……�！�
（討論方法同句①。）
⑶ 流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
⑷ 配樂(lè)朗讀。
�。场⑼▽W(xué)習(xí)句５：
�、� 指讀、圈劃。
�、� 交流。
�、� 激趣：
同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。
４、同法自學(xué)句６：
�、� 默讀圈劃；
�、� 交流；
�、� 想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？
三、學(xué)習(xí)悟出道理
�。�、示句：
“信賴……境界……”
⑴ “信賴”的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴我的.？
板書(shū)：
信信信
⑵ 珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴“我”？
�、� 理解“美好的境界”。
�。ǹ窗鍟�(shū)回答。）
�、� 配樂(lè)賞讀：
找出文中“美好的情景“朗讀。
⑸ 給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。
�。�、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。