《三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材分析
1.背景知識
(1)魯迅(1881——1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。
(2)上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法，這篇課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。
(3)本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。
2.教材特點(diǎn)
課文共有3個(gè)自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個(gè)“早’字，引出魯迅小時(shí)候一個(gè)學(xué)習(xí)的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵(lì)作用。通過教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞的意思。
2.學(xué)會(huì)按方位順序?qū)懙囊欢卧�，能找出表示方位的詞。
3.能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的`樣子。
4.能說出第3自然段中兩個(gè)句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間�！薄棒斞赴堰@個(gè)‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。
5.了解魯迅小時(shí)候勤奮好學(xué)的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、教學(xué)過程
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程
1.簡介魯迅，引人課題。
(1)出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認(rèn)識這位爺爺嗎?他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會(huì)學(xué)到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。
(2)引入課題。魯迅小時(shí)候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個(gè)怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。
2.學(xué)生自由試讀課文。要求：
(1)劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。
(2)標(biāo)好自然段序號。
(3)讀通課文。讀準(zhǔn)字音，不添字漏字。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語卡片，輪讀新詞。
(2)圈出括號里正確的讀音。
浙(zhé zhè)江筆墨(mò mù)東北角(jiǎo jué)
來歷(lì liè)當(dāng)(dānɡ dànɡ)鋪
(3)“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。
(4)比一比組詞。
研()藥()幅()歷()
現(xiàn)()約()福()厲()
(5)學(xué)生質(zhì)疑。
4.指名分段讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
(1)說說每個(gè)自然段個(gè)寫了什么。
(2)課文講了誰的事?著重講了一件什么事?
5.作業(yè)。
(1)抄寫新詞。
(2)完成《作業(yè)本》。
(3)讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙亩巍?/p>
2.能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
(二)教學(xué)檢查
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)出示詞語卡片讀詞語。
(2)完成《作業(yè)本》第2題：讀拼音寫詞語。
2.學(xué)習(xí)第。自然段。
(1)齊讀這一段。
(2)誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語，簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時(shí)候上學(xué)的地方，在浙江紹興。”“魯迅小時(shí)候在浙江紹興的三味書屋上學(xué)。”(讓學(xué)生明白三味書屋是魯迅小時(shí)候讀書的地方。)
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙?
(2)回顧學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘覀冇惺裁捶椒?(小黑板出示學(xué)法)
(3)默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上)
(4)課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示)
什么方位有些什么
(5)朗讀指導(dǎo)。師生串讀。(教師讀方位詞，學(xué)生讀與之對應(yīng)的內(nèi)容。)
(6)按方位順序進(jìn)行說話訓(xùn)練。
�、俅虺鐾队捌�。
�、谥该麅�(yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。
�、弁阑フf�；ピu。
指名比較具體他說說什么方位有些什么。
(7)小結(jié)：本段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的樣子。
4.齊讀課文第1、2自然段。
5.作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2題、第6題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子的意思。
(2)練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。
2.朗讀全文，學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己的品格。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)齊讀課文第1。2自然段。
(2)出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)打出投影片，讓學(xué)生觀察魯迅的書桌。(上面有個(gè)“早”字)
(2)學(xué)習(xí)“早”字的來歷。
�、倌x第3自然段，想想“早”字是怎么來的。
②用引讀法理解“早”字的來歷。(教師讀1、2句，學(xué)生讀3、4、5句)
③讀句子：“魯迅一面上學(xué)，一面幫著料理家務(wù)�！崩斫獠⒎聦憽�(板書：一面……一面……)
a.“一面……一面……”說明什么?(魯迅同時(shí)干兩件事，說明上學(xué)不容易。)
b.“一面……一面……”仿說。(前后兩件事要有可能在同一時(shí)間里進(jìn)行的。如：“小燕一面唱著歌，一面跳起了舞�！�)
④理解句子：“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”(投影或小黑板出示)
a.“當(dāng)鋪”、“藥鋪”是什么?
b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在)
c.聯(lián)系上下文想想，魯迅為什么奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?(當(dāng)時(shí)魯迅家里窮，無錢給父親治病，只好把家里的東西送進(jìn)當(dāng)鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學(xué)。)
⑤設(shè)想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了?
�、廾鎸劾蠋煹膰�(yán)厲批評，魯迅怎么做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。
a.讀句子想想，“默默地”是什么意思?(板書：默默地)
b.想想，魯迅當(dāng)時(shí)為什么不向老師作說明?選擇：(1)因?yàn)閴劾蠋熀車?yán)厲，魯迅不敢作說明。(2)魯迅覺得遲到總是不對的，不必作說明。
c.從中說明什么?(魯迅勤奮好學(xué)，嚴(yán)格要求自己。)
d.誰能用“默默地”說一句話?
(3)讀課文最后兩句，想想這個(gè)“早”字對魯迅起什么作用。
�、偻队盎蛐『诎宄鍪揪渥樱骸棒斞赴堰@個(gè)‘早’字也深深地刻在心里�！�
②讀后想想，這里為什么用上“也”字?(“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫，后面一句要用上，“也”)
�、巯胂�，這句話是什么意思?(魯迅把這個(gè)“早”字牢牢地
記在心里，下決心不再遲到了。)
�、苷n堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》第7題。
(4)齊讀本段后小結(jié)：這段課文講了魯迅小時(shí)候嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事。
(學(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后，有可能也在課桌上刻一個(gè)什么字，教師要注意引導(dǎo)。)
3.朗讀、總結(jié)全文。
(1課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的，
(2)魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個(gè)“早”字?
(3)這個(gè)“早”字對魯迅起了什么作用?
(4)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么教育?
教后感：
20課《三味書屋》：本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時(shí)期嚴(yán)格要求自己，勤奮好學(xué)的事跡。學(xué)生對于難句“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”這句話的理解還不夠深刻。
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