自然之道教學(xué)設(shè)計
自然之道,是中國道家創(chuàng)始人老子的哲學(xué)思想,宇宙萬物,眾生靈各有其生存之道,萬物并育而不相害,道并行而不相悖,不同的道在宇宙中自由的生長演述其道,這些皆是自然之道。下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計,希望對大家有幫助!
自然之道教學(xué)設(shè)計1
本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進而引導(dǎo)學(xué)生受到保護大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,要加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學(xué)時建議以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,前后聯(lián)系;以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通。
教學(xué)經(jīng)線:圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“愚在哪里”,“蠢在哪里”,“痛在哪里”,“悔在哪里”,“悟在哪里”這幾個版塊進行教學(xué)。
教學(xué)緯線:以綠龜?shù)拿\為主線索,緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,在讀中感悟,以讀促思,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法,重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來
基于以上認識,制定了以下教學(xué)目標:
、僬J識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,
、谀茏プ≈攸c詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
、勖靼孜恼卤磉_的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
一、導(dǎo)入新課,猜測“自然之道”
1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請看課題,一起來讀讀!
2.這個題目是什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜。ǖ缆?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認識,教師不置可否)
二、初讀課文,感知“自然之道”
1.這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次
2.分節(jié)讀課文,相機正音、釋義
從同學(xué)們的表情,老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機會是自己把握的。
加拉巴哥島:是個外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀
筑巢孵化:這個新詞比較難讀,請你再讀!筑巢孵化知道嗎?
躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!
嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥
頹喪:這個頹字也是要注意的
響徹云霄:這個“徹”字可不要讀成“切”音
3.現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思
學(xué)生發(fā)言預(yù)測:
也許是弱肉強食、適者生存
也許是海龜有自己的辦法,我們不用多加干涉
也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,這是海龜無法躲得過的劫難
三、切己體察,揣摩“自然之道”
1.同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。
2.當你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)
3.為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!
4.出示畫面及文字研讀
“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去!
你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?
5.學(xué)生交流研讀成果
“突然”
老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),說說你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及。≌l來讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,多狠啊!誰來讀?
帶著這樣的感受我們一起來讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找。ㄜP躇不前)
你們說小綠龜?shù)挠鲇种,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要?(理解嘲鶇的兇狠)
這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!
6.感情朗讀人物的不同反應(yīng)
。1)面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。
。2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片呼喊。”同伴們會怎樣呼喊呢?他們會怎樣話勸求向(qū)У哪兀?/p>
(3)讀到這,你對向?qū)У脑,對“自然之道“有什么理解?/p>
7.推演自然情境
試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關(guān)語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。
四、談話總結(jié),感慨“自然之道”
是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。
第二課時
一、直面慘狀,感同“自然之道”
師:一只可愛的.幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐?吹竭@番情景,我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?
1、請同學(xué)們結(jié)合插圖,讀讀7至8自然段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。
⑴生劃詞語。
、平涣鳎赫隆⒎胚M、抓起、奔跑。
、谴藭r向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜——趕緊、迅速、氣喘吁吁)
、壤首x體會:(自由讀——指名讀——齊讀)
2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義:
⑴出示句子:
“不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。”
“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策,幼龜們就不會白白送死了。)
。2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
比較句子:
、畔?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”
、葡?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
師:你讀出了什么不同?說一說向?qū)槭裁炊瘒@?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)
二、換位體驗,深悟“自然之道”
說話練習(xí):用“我們真是愚不可及啊,——————————————”說出感受。
1.假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴,回頭想一想,當時你的哪些做法,哪些想法是“愚不可及的”?(找出描寫“我”和同伴的語句揣摩,體會“無知之愚”)
2.假如你就是那位生物學(xué)家向?qū),回頭想一想,當時你的哪些想法,哪些做法是“愚不可及的”?(找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩,體會“有知之愚”)
三、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”
1.感情朗讀
如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然希里的每個字,每句話,甚至是每個標點,都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦
2.此時此刻,你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?
(學(xué)生自由發(fā)言,中心意思是我們不應(yīng)是認識自然之道,更要尊重自然之道,遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)
自然之道教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求:
1.認識9個生字,會寫7個生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點難點:情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過程:通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動,使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準備:布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過程:
第一課時
一檢查預(yù)習(xí):
1解釋課題:自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2檢查對課文內(nèi)容了解了多少:說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,教師板書。
3檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生詞寫在恰當?shù)奈恢蒙。(巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4檢查對錯,然后請學(xué)生說一說這些詞為什么寫在這個位置。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二理清文章脈絡(luò)。
1師:現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個故事來說,就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等,F(xiàn)在就請大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文,教師巡視。
2全班交流,通過理順故事的過程進行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計意圖:給學(xué)生滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行。
3引導(dǎo)理解第二自然段。
師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?纯磳懥耸裁磧(nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當?shù)难a充說明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個特殊的作用。出示最后一句,說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計意圖:寫作方法的滲透。
第二課時
一學(xué)生默讀課文,獨立體會文章的思想感情。
1師:這節(jié)課我們一起來細讀課文,體會文章要表達的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務(wù),在細讀的時候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對課文上所說的事情有什么體會,又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫出來,有什么感受就簡單得寫下來,就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡單的讀書筆記。
2學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。教師巡視指導(dǎo)。大約進行十分鐘。
設(shè)計意圖:先進行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書時該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時間和思考時間,使他們能真正的認真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。
二交流感受,深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會。教師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點段落和句子。
1在交流中從三個方面進行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的準確生動。
2理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕?/p>
3再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三寫話練習(xí)。
根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,全班交流)
設(shè)計意圖:實現(xiàn)讀寫結(jié)合,將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
五總結(jié)。
我們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,其實真正的萬物之長是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個人思考。
自然之道教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時,不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛。后來,成群的幼龜(shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗中受到啟迪。
二、教學(xué)目標
1.學(xué)生認識本課7個生字,會寫14個生字;會寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法,體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課,能體會文章表達的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)材料。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1、(配樂并出示圖片)簡介加拉巴哥島,引出課題。
板書課題:自然之道,生齊讀
2、初讀感知,排除字詞障礙
。1)學(xué)生自由讀文,讀的時候認清字形,讀準字音,有不懂的詞語多讀幾遍聯(lián)系上下文想想是意思。
。2)詞語檢查。(強調(diào)“穴”的讀音)
(3)指導(dǎo)“愚”字的寫法。(寫字要領(lǐng)提醒)
。ǘ┻M入課文:
1、學(xué)習(xí)三、四自然段:
。1)出示重點句:我們干了一件愚不可及的蠢事。(由句設(shè)疑)
。2)掃讀三四自然段,看看發(fā)生了什么事?
。3)學(xué)習(xí)第三自然段。(通過抓“探”等關(guān)鍵詞,體會用詞準確,指導(dǎo)寫作方法)
。4)學(xué)習(xí)第四自然段。(創(chuàng)設(shè)情境、分角色朗讀課文幫助學(xué)生理解人物情感)
2、學(xué)習(xí)五至八自然段:
學(xué)生默讀5—8自然段,看到了怎么樣的情景,讓大家極為震驚?畫出相關(guān)語句。
。1)板書簡筆畫,請同學(xué)結(jié)合課文為畫面增加內(nèi)容。
。ㄒ詫W(xué)生為主體,學(xué)生自由交流,教師相機指導(dǎo))
(2)情感升華:小練筆
。3)個別學(xué)生匯報
。ㄈ┱n后小結(jié):大自然中的每種生物都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!我們應(yīng)該了解自然,尊重自然,這樣才不會好心辦壞事,這也是自然之道要告訴我們的。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、搜集我們身邊違背自然之道的事,寫一封倡議書。
2、發(fā)揮自己的聰明才智,給文章加上合適的結(jié)尾,續(xù)寫《自然之道》。
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)
1、字詞檢查
2、試著用上節(jié)課學(xué)過的概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文內(nèi)容
二、擴展延伸
1、上節(jié)課我們學(xué)了自然之道,在以前我們也學(xué)過一些關(guān)于違背自然之道的課文,誰來說說?
2、在現(xiàn)實生活中你還知道哦哪些事是違背自然之道的?
。ㄐ〗M小聲討論)
生:匯報
三、課后小結(jié)
再在兩千多年前我國就已經(jīng)有人提出“自然之道”了,他就是我國的著名的思想家——老子。他主張:以道來解釋自然界的規(guī)律。倡導(dǎo):了解自然,尊重自然。
同學(xué)們我們只有先釋“道”才能去遵“道”,讓我們從現(xiàn)在開始去了解自然并尊重自然,并把你所知道的告訴身邊不知道不懂得自然之道的人吧!
教學(xué)反思:《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所見、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時,力求主線明確,從單元導(dǎo)讀入手,按照單元導(dǎo)讀要求進行構(gòu)思,安排教學(xué)。
在教學(xué)過程中,我力圖讓學(xué)生通過自主默讀課文,抓住重點詞句、情感朗讀、換位思考、悟中想象等過程,理解文章內(nèi)容。
這堂課的的教學(xué)過程中,我曾多次讓學(xué)生走進文本,換位思考,與角色同悲喜。在故事高潮時,安排學(xué)生小練筆,讓學(xué)生寫下“看到大量幼龜被食肉鳥啄食這樣慘烈的場景時,回想剛才自己的所作所為,你想說些什么?”以達到進一步理解課文,情感升華的目的,讓孩子去體會了解自然、尊重自然是多么的重要,不然就會好心辦壞事。
一堂課下來多少都會有缺失,我覺得以下兩點是做的不夠的:第一、課堂評價性語言有些貧乏。評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催化劑,不同角度不同形式的評價,能喚起學(xué)生的信心,激起學(xué)生的求知欲,但是課堂上這方面我還有待加強。
第二、板書不夠精致。因為擔(dān)心上課超時,為了節(jié)省時間板書簡筆畫時過于潦草,使板書整體效果不夠精致美觀。
總之,教學(xué)是一門藝術(shù),要想上好一節(jié)課,就是要不斷地對自己的教學(xué)“精雕細琢”。而這個過程就是一個不斷提高的過程,我將在教學(xué)實踐中努力鍛煉自己,是自己的教學(xué)水平不斷提高。
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