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位置教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-25 15:47:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

位置教學(xué)設(shè)計(jì)

  生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化,更加輕松愉快,從而達(dá)成有效的教學(xué)效果。下面是小編收集整理的位置教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

位置教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元第19—20頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

  2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  3、通過(guò)形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  前言:同學(xué)們我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,這堂課趣味十足又充滿了挑戰(zhàn),看著大家精神頭特別足,狀態(tài)特別好我現(xiàn)在信心十足,你們有信心上好這節(jié)課嗎?請(qǐng)同學(xué)們向領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)好。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1.給小動(dòng)物排隊(duì),提供比較材料。

  師:秋天到了,動(dòng)物樂(lè)園的小動(dòng)物們想好好鍛煉身體,準(zhǔn)備排隊(duì)做操,老師把他們請(qǐng)到了課堂,同學(xué)們,你們能幫他們排排隊(duì)嗎?誰(shuí)想上來(lái)幫幫它們?誰(shuí)和他排的隊(duì)形不同?

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)排一排時(shí)小猴站在哪里?請(qǐng)第*組第*個(gè)同學(xué)回答。ǖ*個(gè))。

  師:你能說(shuō)得具體一些嗎?(從左數(shù)起第*個(gè))。

  師:還可以怎么說(shuō)呢?請(qǐng)第*組第*個(gè)同學(xué)回答。◤挠覕(shù)起第*個(gè))。(師完成板書(shū))

  師:排兩排時(shí)小猴又站在哪里呢?(第*排第*個(gè))。

  師:你先從哪里數(shù)起,再?gòu)哪睦飻?shù)起呢?(從上到下第*排,從左到右是第*個(gè),小猴在第一排第*個(gè))。(板書(shū))

  師:抽象概括并揭題

  師:同學(xué)們,(教師指著隊(duì)形)像這樣排成一行時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說(shuō)清小猴的位置,排成兩行時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了,對(duì)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)確定的位置。(板書(shū))在生活中,為了更清楚的確定位置,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。說(shuō)列時(shí)是從左往右數(shù),稱之為第幾列,說(shuō)行時(shí)從前往后數(shù),稱之為第幾行。

  二、新授

  1.用第()列第()行表示位置

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用第幾列第幾行的方法說(shuō)一下小猴的位置,小馬的位置各是什么?(板書(shū))

  2.抽象成“數(shù)對(duì)”

  師講解:大家發(fā)現(xiàn)了嗎?在表示位置的時(shí)候,老師只寫(xiě)了兩個(gè)數(shù)字,再將數(shù)字用括號(hào)括起來(lái),中間用逗號(hào)隔開(kāi)。板書(shū)(2,4),這種表達(dá)的方法有很好聽(tīng)的名字叫“數(shù)對(duì)”(板書(shū))讀作:24(師領(lǐng)讀)

  提問(wèn):數(shù)對(duì)中寫(xiě)在前面的數(shù)字2表示什么?后邊的4呢?師講解:(數(shù)對(duì)的表示方法一般習(xí)慣于先表示列,再表示行)。

  3.練習(xí)寫(xiě)“數(shù)對(duì)”

  請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)了上來(lái),請(qǐng)你按順序依次用數(shù)對(duì)說(shuō)出它們的位置。

  4.小練習(xí)

  師:我們成功的'幫助了動(dòng)物樂(lè)園的小動(dòng)物完成了排隊(duì),在我們的教室中也有這樣的數(shù)對(duì)知識(shí),我們來(lái)找一找吧。

 。ㄕn件出示)李小冬的座位是?趙雪的座位是?王艷的座位是?(4,5)表示是誰(shuí)的座位?數(shù)對(duì)(6,4)是王樂(lè)同學(xué)的位置,你能指出哪個(gè)是王樂(lè)同學(xué)嗎?

  5.探索“數(shù)對(duì)”的特點(diǎn)

  師:接下來(lái)我們做游戲,認(rèn)真思考,在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  聽(tīng)口令:請(qǐng)第一列的同學(xué)全都起立,依次匯報(bào)數(shù)對(duì)。

  生:該說(shuō)(1,1)、(1,2)、(1,3)、(1,4)、(1,5)、(1,6)。

  師:(多媒體顯示這些數(shù)對(duì))你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)都是1。第2個(gè)數(shù)不同,不同的原因是行不同。

  師:聽(tīng)口令:如果想讓各列的第4個(gè)同學(xué)起立,又該說(shuō)哪些數(shù)對(duì)呢?

  生:該說(shuō)(1,4)、(2,4)、(3,4)、(4,4)、(5,4)、(6,4)。

  師:(多媒體顯示這些數(shù)對(duì))這次你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這些數(shù)對(duì)的第2個(gè)數(shù)都是4。都是第4行的同學(xué),列不同。

  師:同學(xué)們表現(xiàn)的真好,咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)聰明,活潑可愛(ài),樂(lè)于回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。咱們班有兩個(gè)學(xué)生最近學(xué)習(xí)進(jìn)步非?欤乙(jiǎng)勵(lì)他們每人一朵小紅花呢!想知道是誰(shuí)嗎?那我就悄悄透露一點(diǎn)提示信息給你們好嗎?他們的座位是:(2,▁)(▁,4)同學(xué)們知道這兩個(gè)人是誰(shuí)嗎?(課件)生:不確定。第一個(gè)只能確定是第二列,后一個(gè)只能確定是第四行。

  師:沒(méi)找到怎么辦?還需要提示嗎?需要什么樣的提示?師:那好吧,我再告訴你們第一個(gè)人座位的后一個(gè)數(shù)字是幾。哪些同學(xué)有可能是呢?請(qǐng)做好準(zhǔn)備呢?當(dāng)我的數(shù)字出現(xiàn),是誰(shuí)就請(qǐng)馬上站起來(lái)。

  師:評(píng)價(jià),反應(yīng)真快,非常好。我要給第二個(gè)數(shù)對(duì)填寫(xiě)第一個(gè)數(shù)了,誰(shuí)有可能呢?請(qǐng)把手舉起來(lái)。(舉手的應(yīng)該是每一組的第四個(gè)同學(xué))然后,快速反應(yīng)。

  師總結(jié):當(dāng)我們把兩個(gè)數(shù)字都找到時(shí),才能確定位置!皵(shù)對(duì)”的意思就是用一對(duì)數(shù)組成,所以確定位置必須要用兩個(gè)數(shù)字表示。

  師:請(qǐng)數(shù)對(duì)中含3和5的同學(xué)站起來(lái),(兩名同學(xué)站起來(lái))

  師:咦,怎么會(huì)有兩名同學(xué)呢?(使學(xué)生明確用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)

  數(shù)字順序不同,位置就不一樣了)

  三、拓展練習(xí)

  游戲:“數(shù)對(duì)接龍”

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片,先觀察一下卡片,在卡片上找到表示你的座位的空格嗎?找到后在這個(gè)格中用數(shù)對(duì)寫(xiě)出自己的位置。

  師:每個(gè)人都有自己的好朋友,對(duì)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將他的座位的數(shù)對(duì)寫(xiě)在卡片上,然后我們來(lái)做一個(gè)數(shù)對(duì)接龍的游戲。(5秒鐘準(zhǔn)備)準(zhǔn)備好了嗎?

  師:老師先說(shuō)出一個(gè)數(shù)對(duì),表示的是誰(shuí)的座位呢?誰(shuí)就站起來(lái),其他學(xué)生做出判斷如果對(duì)了就一起喊出他的名字;然后,這位同學(xué)再像老師一樣說(shuō)出你剛才寫(xiě)好的好朋友的座位的數(shù)對(duì),其他同學(xué)再進(jìn)行判斷,如果對(duì)了再一起喊出她的名字,依此類推。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!

  師:剛才的游戲中同學(xué)們表現(xiàn)得很好;卮鸬眉瓤煊譁(zhǔn)。

  四.總結(jié)

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置的方法,確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到,而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到,它的用處可大啦!在地球儀上有橫線和豎線,連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線,垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置,如北京在北緯40度,東經(jīng)116度。地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度,像GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)測(cè)出“神舟”5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的位置。大家一定好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。下課!

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