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語文富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計

時間:2021-05-27 09:52:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

語文富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計模板

  《富饒的西沙群島》通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。下面是小編收集整理的富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀參考!

語文富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計模板

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

  2、借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思,初步把握文章的主要內(nèi)容,感受西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情及審美素質(zhì)。

  3、小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。

  4、學(xué)會抓關(guān)鍵詞句的讀書方法。

  5、從讀到寫,圍繞一個意思(或一句話),用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的富饒。借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思,初步把握文章的主要內(nèi)容,感受西沙群島的富饒與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟悉把握課文脈絡(luò)的方法,掌握抓關(guān)鍵詞語閱讀的方法,圍繞一個意思(或一句話),用“有的……有的……”句式把事物說具體。

  教學(xué)方法

  教法:

  本時以欣賞和朗讀為主,通過直觀的課件,讓學(xué)生在觀看錄像的同時,感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),對西沙群島有個深刻的印象。教學(xué)中,充分展現(xiàn)美的形象,努力做到語文美育具體化。根據(jù)教學(xué)直觀性原則,以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的,把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”,把“顏色艷麗,形狀奇特的珊瑚”,把“千奇百怪的貝殼”,把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等,都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,從而增強(qiáng)了美的感染力,使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒

  學(xué)法:

  合作探究法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!痹诒疚膶W(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考,在相互的合作交流中獲得知識,體悟情感,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

  朗讀品悟法:朗讀是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和課文語言最直接、最真切的感知,也是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的最直接的方式。在整個的學(xué)習(xí)過程中,“讀”貫穿了全課時的始終,通過多形式和多層面的讀把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中,讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨,不但了解作者說什么,而且要與作者的心靈相通,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。

  教學(xué)流程簡介:

  在教學(xué)過程中,我第一課時的大致安排如下:第一步,歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》激趣導(dǎo)入,揭示課題,感受祖國壯麗山河,引發(fā)學(xué)生的驕傲自豪之情。使學(xué)生對西沙群島留下深刻的第一印象:風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。第二步,反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)情況,詞語正音,對課文整體感知理清脈絡(luò),讀通課文。第三步,細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究在哪些地方你感受到了西沙群島的美麗富饒,小組內(nèi)交流,全班分享閱讀感悟,運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句的方法。第四步,填空編寫導(dǎo)游詞,介紹西沙群島,正當(dāng)小導(dǎo)游。第五步,學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式。也就是從讀到寫,圍繞一個意思(或一句話),用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生查找有關(guān)西沙群島的資料、預(yù)習(xí)生字詞語;教師準(zhǔn)備教學(xué)課件

  課時安排(2課時)

  授課環(huán)節(jié)

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字“參(shēn)”。

  2、小組合作學(xué)習(xí),通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

  3、通過對重點(diǎn)句段的品讀,初步理解課文內(nèi)容感受西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情及審美素質(zhì)。

  4、小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。

  5、學(xué)會抓關(guān)鍵詞句的讀書方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟,初步初步理解課文內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。學(xué)會抓關(guān)鍵詞句的讀書方法

  教學(xué)過程

  【原ppt38頁教學(xué)過程后加具體的教學(xué)流程,像講課一樣的課件】(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

  1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》,說說歌中唱的是什么地方?

 。ㄅ滗浵,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風(fēng)光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖,給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下,仿佛來到了海邊,這時在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想,正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時,屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時,有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,教師應(yīng)及時給予表揚(yáng),追問“你怎么知道的?讀一讀!蹦敲,第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。)

  2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。

 。ǘ⒊踝x課文,解決字詞。

  1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。

  2、小組合作學(xué)習(xí),提自學(xué)要求。

  讀準(zhǔn)字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內(nèi)解決。(用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。)

  (這里給足時間,讓每個學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會,爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

  3、教師檢查,小組匯報。

 。1)以字帶詞,理解字義。

  檢查時采取有針對性的方法,如【詞語】“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學(xué)生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解,通過抓住關(guān)鍵詞語理解句子,進(jìn)而把握文章的主要內(nèi)容!熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。

  (2)以詞帶句,加強(qiáng)朗讀。

  五光十色【鏈接海水的不同顏色圖片,綴課文有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的!

  1、問:“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(播放課件,展示不同顏色的海水的畫面,教師解釋“多么美的海水呀!有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的,多像一個變色的世界,真是五光十色”。)這么美,我們怎么讀?

  2、再讀,思考:西沙群島的海水為什么會是五光十色的?海水變化原因語句加圖片講解圖

  (通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。)

  瑰麗無比

  出示查字典的解釋:瑰麗:異常美麗、風(fēng)姿奇麗、輝煌;瑰麗無比就是非常美麗,無與倫比。

  文中寫什么如此美麗?回到文中,朗讀并想象:你看到了怎樣的景象?注重學(xué)生的語用訓(xùn)練

  各種各樣

  1、問:想想什么意思?(不要求學(xué)生急于說出答案,給半分鐘時間思考,用讀的方式表達(dá)。)

  2、問:怎么讀?

  3、學(xué)生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。

 。ㄈ⒃僮x課文,整體感知,質(zhì)疑。

  1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內(nèi)檢查。

  2、思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括,教師根據(jù)學(xué)生回答板書。)

  3、你還想了解西沙群島的什么?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力,學(xué)生在質(zhì)疑的過程中實(shí)際上就是“帶舊引新”的過程,學(xué)生的答案會多種多樣,教師要及時引導(dǎo)!澳呛,我們就到西沙群島的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

 。ㄋ模、整體入手,重點(diǎn)突破。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀,思考:這段介紹了什么?

  2、小組學(xué)習(xí),出示自學(xué)提示。

  自學(xué)提示:海底有哪些動物?有什么特點(diǎn)?用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。(填表、列提綱、表演、課外資料。)

 。ㄗ寣W(xué)生填表或列提綱,對學(xué)生來說完成起來有一定的困難,在表述和書寫時學(xué)生不懂得歸納設(shè)計,在這里的目的是為了讓學(xué)生有所嘗試,引導(dǎo)學(xué)生由會到不會,所以學(xué)生討論時教師要深入到小組中進(jìn)行指導(dǎo)如何填表、列提綱,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。)

  3、匯報展示

  學(xué)生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚,有飛虎魚、氣鼓魚,多得數(shù)不清,找到“西沙群島的海里一半是水,一半是魚。”這句重點(diǎn)句,這是教師要給學(xué)生及時的評價“你找的真準(zhǔn)!讓我們一起讀一讀!弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾?能再讀一下嗎?

  4、以讀促背,配錄像,加強(qiáng)記憶。

  (學(xué)生通過畫面順序的出現(xiàn),自己解說,在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說說,看誰記得最多!保

  5、再讀,想想這段主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看板書,把重點(diǎn)詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。)

 。ㄎ澹、自主學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。

  如果你是一名小導(dǎo)游,你會怎樣向大家介紹?如果你是從西沙群島旅游回來的游客,怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹?(通過這種方式,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用移步換位的方法介紹西沙群島的風(fēng)光,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的人稱來表達(dá)相同的內(nèi)容。讓學(xué)生參觀或游覽的順序口述下來,說出自己的感受,學(xué)生的話連起來就是一篇文章,在不知不覺中,學(xué)生還將“五光十色”等形容詞運(yùn)用到口語表達(dá)中,使語言生動形象,富有感染力。)

  目的:在介紹的過程中,學(xué)生潛意識地復(fù)習(xí)了1-3自然段的內(nèi)容,通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識還不能勝任導(dǎo)游的工作。激勵學(xué)生從4、5自然段中尋找更多資料。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說為什么喜歡?再讀出自己的感受。

  3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。

  4、情感升華,齊讀最后一段。

 。⒖偨Y(jié):游覽了西沙群島你最想說什么?

  第二課時:

  從讀學(xué)寫:圍繞一句話,用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動

  教學(xué)背景

  三年級小學(xué)生在圍繞一句話,介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不同情形”的'時候,往往不善于區(qū)分各自的不同,寫的時候也往往不能夠恰當(dāng)?shù)匕褞追N不同情形羅列出來。

  結(jié)合本單元《富饒的西沙群島》的片段學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)圍繞一句話,用“有的……有的……”的句式,來具體介紹畫面或者場景中許多事物的不同情形或者特點(diǎn)。

  作者在這里多次用“有的”表現(xiàn)了畫面上事物的不同特點(diǎn),對前面的概括作出具體解釋。

  教學(xué)設(shè)計:

  (一)、復(fù)習(xí)談話,引入新課。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》一課,你們都有哪些收獲?

  生自由談。

  今天,我們要研究這一課中的幾段話,看看我們能不能有新的收獲?

  (二)、研究共性,發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上的共同特點(diǎn)

  師出示兩段話:大家再讀讀這兩段話,看看這兩個片段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)。

  《富饒的西沙群島》寫海底的巖石各種各樣部分:

  海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

  《富饒的西沙群島》寫魚各種各樣、多的數(shù)不清的部分:

  魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全部布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

  生思考、交流。

  全班交流要點(diǎn):

  1、圍繞著一個意思寫的,都用了“有的……有的……”這樣的句式;

  2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫;

  兩個片段中,作者用“有的……有的……”介紹畫面的時候,前面或后面都有一句話,“有的……有的……”與前面或后面的句子是什么關(guān)系?

  解釋,“有的……有的……”是對前面或后面的句子的具體的解釋。

  比如:各種各樣,后面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態(tài),就是解釋珊瑚的各種各樣;先概括說,再具體解釋。

  比如:先寫“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了”,后面的“有的……有的……”寫不同的樣子,就是解釋魚的“多”“好看”的,再概括說“各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚!毕雀爬ㄕf,再具體解釋,再概括說。

  3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的形態(tài);

  4.“有的……有的……”的句子的個數(shù),都是多個,兩句、三句或三句以上。

 。ㄈ┍容^閱讀,體會這種句式的表達(dá)效果,這樣寫好嗎?

  師:作者為了表現(xiàn)在西沙群島珊瑚和魚的形態(tài)各異,都使用了“有的……有的……”這樣的句式進(jìn)行描述。這樣寫好嗎?這樣表達(dá)效果怎樣呢?

  生表達(dá)。怎么體味表達(dá)效果好不好呢?我們可以采用“去掉這些句子,放到原文中,體會表達(dá)效果!钡姆椒。

  1、去掉這些句子,放到原文中,體會表達(dá)效果。

  師:要想體會這些句子的表達(dá)效果,最好的辦法就就是去掉這些句子,再到文中去體會表達(dá)效果。

  師出示一:魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全部布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

  魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

  師出示二:

  海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

  海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。

  請一生讀,其余學(xué)生去體味;

  再請一生讀,讓其余學(xué)生閉上眼睛去感悟、想象,交流體會。

  師小結(jié):從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現(xiàn)出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態(tài),這樣寫非常生動,如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。

  2、與“有……有……”對比,體會表達(dá)效果。

  師出示《大青樹下的小學(xué)》中的相關(guān)段落:大家體會一下,這兩句話的表達(dá)效果一樣嗎?

  西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的。

  早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,

  在魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全部布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

 、偕]上眼睛去感悟、想象,交流體會

  師:第一句只能體會到小學(xué)生多和小學(xué)生的民族多,不能表現(xiàn)當(dāng)時的場面怎樣;而第二句卻可以想象出當(dāng)時熱鬧的場面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達(dá)效果是不同的。如果我們只是想表達(dá)“很多”這層意思,就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉;但如果我們想把當(dāng)時的場面介紹給大家,就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

  (四)、師適時指導(dǎo)、點(diǎn)撥,總結(jié)、提煉方法

  師:為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得具體、生動,我們也可以學(xué)習(xí)兩位作者的寫作方法,也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那么,在具體使用時,我們應(yīng)該注意些什么呢?

  1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。

  2、再用“有的……有的……”來具體描述一個個具體的場面或畫面。

  3、“有的”后面,他們的形態(tài)、表現(xiàn),有什么區(qū)別,要把各自的特點(diǎn)寫清楚。

  寫作技巧:一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候,要細(xì)致觀察比較,看看他們的形態(tài)、表現(xiàn),有什么區(qū)別;介紹的時候,要抓住各自的特點(diǎn)。

 。ㄎ澹、課堂小練筆:改寫《我們的民族小學(xué)》中的相關(guān)段落

  師:接下來,我們做一個小練習(xí)一一改寫《我們的民族小學(xué)》中的這幾句話,假如我們不僅想列舉小學(xué)生和小學(xué)生的民族多,而且想把同學(xué)們上學(xué)的場面描述出來,我們該怎樣介紹呢?那就是使用“有的……有的……”的句式進(jìn)行描述。

  1、首先,我們閉上眼睛,聽老師配樂朗讀這段話,想象一下,同學(xué)們上學(xué)的場面,并用一個詞語概括總體感受。

  2、你們能看到那些具體的場面或畫面嗎?誰用“有的……有的……”的句式說一說;

  3、把自己的想象寫下來

  4、全班交流一一讀自己的作品

  四、評價環(huán)節(jié)

  學(xué)后練習(xí),課后作業(yè)

  讓學(xué)生練習(xí)寫一段話。

  要求:圍繞一個意思寫,按照一定的順序,注意句與句之間的聯(lián)系,用上“有的……有的……”,寫一寫課下同學(xué)們的活動,介紹完了各種活動類型后,再用一句話總結(jié)一下同學(xué)們活動的特點(diǎn)。

  1、帶著方法先說一說

  (1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象;

  (2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同;

  3)“有的”后面寫出同學(xué)們的形態(tài)、表現(xiàn),有什么區(qū)別,要把各自的特點(diǎn)寫清楚。

  2、依據(jù)方法評一評

  (1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象;

  (2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同;

  (3)“有的”后面寫出同學(xué)們的形態(tài)、表現(xiàn),有什么區(qū)別,要把各自的特點(diǎn)寫清楚。

  3、帶著方法寫一寫

  (1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象;

  (2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同;

  (3)“有的”后面寫出同學(xué)們的形態(tài)、表現(xiàn),有們什么區(qū)別,要把各自的特點(diǎn)寫清楚。

  板書設(shè)計

  22、富饒的西沙群島

  海水:五光十色瑰麗無比

  風(fēng)景優(yōu)美海底:珊瑚海參大龍蝦魚

  物產(chǎn)豐富海灘:貝殼海龜

  海島:鳥的天下

  立秋已過,已是金秋時節(jié),金秋,何其寶貴!在秋的胸懷里:花,燦啦!果,實(shí)啦!莊稼,熟啦!這些,都在秋的一瞬,仿佛成長起來的青年,堅(jiān)定,篤實(shí),成熟。在城市、在農(nóng)村、在大山的每個角落,總能找尋到我們——身在一線的教師,希望我們因攜手名師大講堂而更加熠熠生輝,希望我們用智慧和汗水辛勤澆灌的花朵,紅的,黃的,紫的,給城市、給農(nóng)村、給大山披上鑲嵌著一顆顆璀璨珠璣的外衣,給人活力,給人快樂,也給人溫馨。

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三年級上冊語文《富饒的西沙群島》說課稿(人教版)三年級12-06