“5+3”數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)設(shè)計

　　內(nèi)容摘要：練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固新授知識、形成技能技巧、發(fā)展智力、尤其是發(fā)展創(chuàng)新思維和解決實際問題的重要手段和有效途徑。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍然大量存在著隨意練習(xí)、機械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，也嚴重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。尤其在開展“5+3”課堂教學(xué)實驗的過程中，在學(xué)生根據(jù)《自學(xué)導(dǎo)航》自主探究與合作學(xué)習(xí)的情況下，教科書上的練習(xí)不能適應(yīng)和滿足課堂學(xué)習(xí)的需要，精心設(shè)計練習(xí)，提高課堂實效，成為我們必須深入研究和探索的重要問題。本人通過兩年多的實踐探索與研究，取得了一定的經(jīng)驗和成效，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕，學(xué)習(xí)積極性提高，自學(xué)能力、運用能力和整體素質(zhì)有明顯提升，教師導(dǎo)學(xué)也更有序、更有效，工作效率有較大的提高。

　　關(guān)鍵詞： “5+3”數(shù)學(xué)課堂 練習(xí)設(shè)計 學(xué)習(xí)效率

　　一、課題的提出

　　練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時改進《自學(xué)導(dǎo)航》進行糾錯和指導(dǎo)。在新課程理念指導(dǎo)下，我們開展“5+3”課堂教學(xué)策略與運用研究，目前的課堂教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確實有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如在數(shù)學(xué)練習(xí)活動設(shè)計上依然老師為主體，學(xué)生被動操作。成績主導(dǎo)，多練多算使學(xué)生成為做題機器。練習(xí)模式單一化，毫無新鮮感可言，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。用一句話來概括，就是練習(xí)缺乏有效性。因此，基于對練習(xí)重要性的認識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條適合“5+3”數(shù)學(xué)課堂的切實可行的“有效練習(xí)活動”的改革之路，所以提出“數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的探究與實踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。

　　二、課題研究的目標

　　通過本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個方面來探討有效練習(xí)的途徑，尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)練習(xí)的方法。改變教師教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)練習(xí)和活動結(jié)合起來，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會在學(xué)習(xí)中與他人合作交流、學(xué)會動手實踐、自主探索創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)活動中，形成獲取數(shù)學(xué)知識的技能，促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們的終身學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ)。力爭使課堂練習(xí)有效、高效，為促進小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

　　三、課題研究的內(nèi)容

　　1、“5+3”數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)設(shè)計研究：

　�、賹W(xué)生課堂鞏固性練習(xí)的設(shè)計；

　�、趯W(xué)生課外實際應(yīng)用性練習(xí)的設(shè)計。

　　2、“5+3”數(shù)學(xué)課堂學(xué)生練習(xí)評價的研究：

　�、賹W(xué)生情感體驗的研究；

　�、趯W(xué)生練習(xí)實效性的研究。

　　3、練習(xí)中教師的地位與作用的研究：

　　四、研究的主要成果

　�。ㄒ唬┩ㄟ^研究，基本形成“5+3”數(shù)學(xué)課堂練習(xí)體系的框架。

　　練習(xí)包括課堂鞏固性練習(xí)、課外實踐性練習(xí)和綜合性運用練習(xí)。

　　1、課堂練習(xí)一般設(shè)計為基本概念性練習(xí)、基本計算性練習(xí)和技能性練習(xí)三大內(nèi)容，每節(jié)課都應(yīng)有課堂練習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)及時消化、理解與鞏固。

　　2、課外練習(xí)主要是解決問題的練習(xí)，是將所學(xué)知識運用到生活實際，解決生活中的具體問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。一般按低、中、高三個層次設(shè)計題目，低層次是直接運用，中層次是有一定難度的運用，高層次是靈活運用。這樣設(shè)計不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供由易到難的上升途徑，也為不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生提供相應(yīng)的訓(xùn)練機會。

　　3、綜合性運用練習(xí)是學(xué)了某些知識后設(shè)計的綜合運用訓(xùn)練，由教師或?qū)W生提出某一生活中具有代表性的實際問題，學(xué)生或集體綜合運用知識技能，設(shè)計方案，創(chuàng)造性地解決問題的訓(xùn)練，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力有深刻意義和重要作用。

　　三種練習(xí)配合安排，嚴格控制練習(xí)量，課堂練習(xí)一般完成時間在15分內(nèi)，課外練習(xí)完成時間不超過30分。

　�。ǘ�）通過研究，基本形成練習(xí)評價方法。

　　一是作業(yè)批改的方法 ： 多種批改方式相結(jié)合的方法。包括：

　　1、隨堂批改。新課后，簡當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。組內(nèi)批改。把不同水平的學(xué)生分成小組。

　　2、小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

　　3、抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中 存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

　　4、自我批改。對于簡單的小練習(xí)等可給出答案，學(xué)生自己批改。

　　二是作業(yè)的評價：

　　1、等級評價： 根據(jù)學(xué)生作業(yè)的解答情況按等級進行評價：作業(yè)正確率用A表示，書寫情況用☆表示，作業(yè)正確率高、書寫認真的得A+☆，作業(yè)正確率高、但書寫不夠認真的只能得A；為了鼓勵學(xué)困生生、培養(yǎng)尖子生，對作業(yè)有錯、但能及時訂正的在二次批改中也可再得A。

　　2、笑臉夸進步： 笑臉是一種作業(yè)批閱的補充，在評價作業(yè)時，激活學(xué)生的情，使他們的心靈在教師的'賞識中得到舒展，讓他們變得越來越有自信，越來越優(yōu)秀。

　�。ㄈ�）通過研究，規(guī)范了教科書練習(xí)資源利用。

　　數(shù)學(xué)教材上的練習(xí)，是教材編寫專家們設(shè)計的，比較有系統(tǒng)性和科學(xué)性，但對于“5+3”課堂而言，不能照搬使用。通過研究，我將教科書上的練習(xí)資源進行如下利用：一是分割，教科書上的練習(xí)題往往有很強的綜合性，一道題含有很多知識點，必須將其分割使用，才能堂堂都有練習(xí)；二是增補，教科書上的練習(xí)題目數(shù)量不多，不能適合不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，更缺少預(yù)習(xí)內(nèi)容，因此設(shè)計練習(xí)時，應(yīng)增補必要的練習(xí)內(nèi)容，使不同程度學(xué)生都得到訓(xùn)練；三是調(diào)整，教科書上的練習(xí)題，很多是交叉安排的，同一內(nèi)容的題目往往不是連在一起的，需要進行調(diào)整，一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計，需要在基礎(chǔ)知識、基本計算和解決問題的題目中去挑選一定題目重新組成完整體系；四是修改，西師版教科書上很多解決問題中的地名和事件都是重慶市的，使用時應(yīng)改成我們自己當(dāng)?shù)氐牡孛�與事件，讓學(xué)生更熟悉、更有興趣探究。

　�。ㄋ模┩ㄟ^研究，明確了教師在練習(xí)上的地位與作用。

　　教師是學(xué)生練習(xí)的設(shè)計者，教師在教學(xué)上的作用在于為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和提供幫助，設(shè)計作業(yè)就是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造最重要的學(xué)習(xí)條件與最有意義的幫助�！�5+3”數(shù)學(xué)課堂強調(diào)“以學(xué)為主”和“以導(dǎo)促學(xué)”，教師的“導(dǎo)”很重要的就是設(shè)計練習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計，在《自學(xué)導(dǎo)航》中體現(xiàn)為“記憶”，新知探究中的“試一試”，就是鞏固練習(xí)，“闖關(guān)奪寶”實際就是運用能力訓(xùn)練。教師每一步設(shè)計都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)。教師設(shè)計的《自學(xué)導(dǎo)航》就是規(guī)范的練習(xí)設(shè)計方案，它為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計了記憶比拼、新知探秘、闖關(guān)奪寶和盤點感悟四個有序的練習(xí)性活動，引領(lǐng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

　　五、研究活動及成果的效果分析

　　本課題研究的目標是促進練習(xí)高效，經(jīng)過實踐驗證，學(xué)生是最愉快的獲益者，教師是最開心的自豪者，學(xué)校成為樂學(xué)園。

　　(一)促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快速成長

　　對數(shù)學(xué)練習(xí)進行有效設(shè)計以來，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，增強了練習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣逐漸增強，學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，學(xué)習(xí)能力逐步提升，整個面貌都出現(xiàn)很大變化。

　　1、練習(xí)設(shè)計減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。過去老師總是給學(xué)生安排很多作業(yè)，學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中疲憊不堪，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，經(jīng)過練習(xí)設(shè)計的研究與改革，規(guī)范了練習(xí)，減少了重復(fù)，完善了練習(xí)的體系，增加了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生課內(nèi)課外都變得輕松起來，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)積極性得到很大提高。如學(xué)生張劍，是2011年從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的，剛到學(xué)校時數(shù)學(xué)成績比較差，每次作業(yè)都是亂做交差。在第二年實施練習(xí)設(shè)計研究的過程中，他的學(xué)習(xí)越來越有勁，興趣越來越濃，甚至發(fā)展到“四處找題做”的境地，說明改革帶給了他的希望。在現(xiàn)所教班里，肖微、施玉龍等很多學(xué)生都學(xué)的非常輕松，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全在快樂中進行。

　　2、練習(xí)設(shè)計提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。開展練習(xí)設(shè)計研究后，學(xué)生練習(xí)不再是簡單重復(fù)，而是精心設(shè)計的系統(tǒng)性聯(lián)系體系，這就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使許多學(xué)生在較短時間出先較大進步。比如2013屆學(xué)生就是參加過一年多改革實驗的，一個基礎(chǔ)比較差的班，在畢業(yè)時參加瀘高分校招生考試時有兩名學(xué)生考A2，一名學(xué)生考A4，其中郭大祥在瀘高分校招生考試和城關(guān)中學(xué)分班考試中，數(shù)學(xué)都是100分，創(chuàng)造了小學(xué)畢業(yè)生的神話。

　　3、練習(xí)設(shè)計給學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。練習(xí)的規(guī)范和練習(xí)數(shù)量的減少，使學(xué)生有更多的時間全面發(fā)展，各種素質(zhì)得到全面提高。2013屆在附近縣屬中學(xué)就讀的學(xué)生表現(xiàn)突出，全年級5個班中，有4個班長是我班培養(yǎng)出去的，說明學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上進步，組織管理能力也得到培養(yǎng)和提高。

　�。ǘ�）促進教師能力提升、輕松從教

　　練習(xí)設(shè)計研究與實踐，是教師的創(chuàng)造性腦力勞動，它促進著教師有效的利用自身和教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率快速成長，練習(xí)設(shè)計好了，對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)與監(jiān)控更得心應(yīng)手，教學(xué)活動變得輕松快樂，尤其當(dāng)看到學(xué)生成長的時候，教師會更加開心與自豪。

　　1、練習(xí)設(shè)計研究促進教師專業(yè)化發(fā)展。

　　練習(xí)設(shè)計研究與實踐，是一項創(chuàng)造性勞動，他需要教師創(chuàng)造性的進行設(shè)計、選擇、增補、調(diào)換，這些創(chuàng)造性勞動促使教師不斷學(xué)習(xí)和探究，深入把握課標和教材的要求，把握學(xué)生動態(tài)的狀況，因時、因地、因生、因內(nèi)容的進行設(shè)計與改進，促進教師專業(yè)化發(fā)展。本人在這幾年研究中，不斷學(xué)習(xí)新的課程理論和先進教學(xué)方法，教育教學(xué)和科研能力都得到很大提高，不僅被學(xué)校評為“課改標兵”，而且不斷在《教育導(dǎo)報》、《教學(xué)與研究》等省、部級報刊上發(fā)表論文，《農(nóng)村小學(xué)“5+3”數(shù)學(xué)課堂實踐研究》獲中國教育學(xué)會2013年教育教學(xué)成果展評一等獎。 2013年4月，本人被縣教科局聘任為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評活動評委，并在縣課改推進會上作專題發(fā)言。

　　2、練習(xí)設(shè)計研究使教師工作輕松快樂。

　　練習(xí)設(shè)計研究與實踐，使學(xué)生練習(xí)逐漸規(guī)范，練習(xí)量減少，作業(yè)批改量更是大大減少，教師工作比較輕松。教師能夠抽出更多的時間和精力專研學(xué)習(xí)，不斷改進教學(xué)方法，也有更多的時間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助不同程度學(xué)生獲得共同發(fā)展。本人這三年，不僅上數(shù)學(xué)課和進行練習(xí)設(shè)計研究，還是學(xué)校《農(nóng)村小學(xué)“5+3”課堂教學(xué)策略研究》課題的主研人員，能同時做這么多事，完全得益于練習(xí)設(shè)計的研究。

　　3、練習(xí)設(shè)計研究促進教師合作提升。

　　練習(xí)設(shè)計與研究，要求同年級教師資源共享，合作與交流，長期下來，同學(xué)科教師的整體素質(zhì)會得到快速提高。

　�。ㄈ�）促進學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高

　　練習(xí)設(shè)計研究與實踐，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高，促進學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)業(yè)成績的上升，從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以推動良好班風(fēng)、良好校風(fēng)的形成，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　六、推廣運用價值

　　練習(xí)設(shè)計研究是實用性很強的研究與實踐運用緊密結(jié)合的課題，邊研究邊實踐邊受益，具有很高的推廣價值。本研究成果在同年級、以及不同年級本學(xué)科都在逐步推廣運用，并且收到較好的效果。

　　七、問題與設(shè)想

　　縱觀整個研究過程，應(yīng)該說取得明顯效果，但也必須看到存在的問題。一是教師素質(zhì)的差異，必然影響練習(xí)設(shè)計，如何提高教師隊伍素質(zhì)，全面推進練習(xí)設(shè)計科學(xué)化問題；二是不同年齡階段學(xué)生練習(xí)設(shè)計問題；三是其他學(xué)科練習(xí)設(shè)計問題。相信隨著課改的深入和課題研究的推進，這些問題都能得到逐步解決。本人將不遺余力，投身課堂教學(xué)改革，努力做出更好成績。

【“5+3”數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)設(shè)計】相關(guān)文章：

有關(guān)課堂練習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)論文3000字01-14

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(15篇)02-23

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計15篇02-23

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(15篇)04-24

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計15篇02-23

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(集合15篇)04-25

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(精選15篇)04-24

《背影》課堂同步練習(xí)11-08

最新數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計模板02-23

《離騷》課堂設(shè)計11-07