一年級(jí)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-01 20:07:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

一年級(jí)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

　　2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。

　　3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，既要會(huì)讀，組詞，還要會(huì)按筆順寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)組詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握“可”和“北”的筆順。

　　教學(xué)用具：課件、小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

　　2、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)二類生字。

　　3、學(xué)習(xí)掌握7個(gè)一類生字，既要會(huì)讀，組詞，還要會(huì)按筆順寫。

　　三、第一次“先學(xué)后教”（比讀書）

　　1、先學(xué)：學(xué)生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時(shí)間：5分鐘

　　2、后教：指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。

　　齊讀課文。

　　四、第二次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）

　　1、先學(xué)：大屏幕出示生字，學(xué)生自由記憶，3分鐘后檢查。

　　2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測(cè)一類生字，并組詞。

　　五、第三次“先學(xué)后教”（比寫字）

　　1、先學(xué)：屏幕出示本課生字的筆順，學(xué)生練習(xí)書空，每個(gè)2遍。

　　2、后教：指名書空，一起書空。

　　3、學(xué)生描紅。

　　六、總結(jié)

一年級(jí)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.技能目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，盡量做到有感情。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)寫田字格里的7個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。。

　　3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　4.感悟民歌內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步具有閱讀古詩(shī)的興趣，在朗讀，背誦課文的基礎(chǔ)上感悟民歌內(nèi)容。

　　教具、學(xué)具

　　教具：課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課件展示，暢談所知，引入課題

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂(lè)，一邊想象)

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

　　二、熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字

　　(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。

　　1.生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

　　2.師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

　　3.指名大聲范讀，生小聲跟讀。

　　4.自由讀。

　　5.小組讀。

　　(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。

　　1.師寫“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。

　　小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

　　2.師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。

　　(三)合作探究，識(shí)記生字。

　　1.小組合作，識(shí)記生字。

　　2.全班交流方法，識(shí)記生字。

　　3.(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

　　把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。

　　(一)自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題?

　　(二)提出不懂的問(wèn)題，全班交流。

　　重點(diǎn)理解：

　　其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)

　　其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)

　　其三，魚兒們?cè)诟墒裁?它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么?出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚兒，引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。)

　　其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來(lái)談)

　　給孩子們足夠的.時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　(三)假如，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么?(出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達(dá)欲望。)

　　除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。

　　師生共同討論、解決。

　　面對(duì)真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)!

　　四、感情誦讀，體味其情。

　　(一)依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(可結(jié)合后面練習(xí)中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”)

　　(二)指名配樂(lè)感情誦讀。

　　(三)全班配樂(lè)感情誦讀。

　　在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!

　　五、合作探究，指導(dǎo)書寫

　　(一)小組合作，書空交流“江、南、可、葉、魚、西、北”幾個(gè)字的筆畫、筆順。

　　(二)全班交流。

　　(三)討論：每個(gè)生字怎樣寫才好看?

　　(四)自己在書上練習(xí)書寫。

　　(五)小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現(xiàn)代兒歌那么容易理解，對(duì)于一年級(jí)剛剛接觸到課文的小朋友來(lái)說(shuō)要理解這樣一片樂(lè)府詩(shī)是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節(jié)課我重在培養(yǎng)孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著通過(guò)指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書的興趣，嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在指導(dǎo)背誦上，可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。

　　在第二個(gè)長(zhǎng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導(dǎo)學(xué)生想想小魚在荷塘里會(huì)干些什么?學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，接著再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真是一舉兩得。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書，所以我接著讓孩子從書中找出小魚游戲的詩(shī)句并劃出來(lái)，再通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚兒游玩時(shí)的快樂(lè)、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì)到“戲”的妙用了。我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，在讓學(xué)生帶上小魚頭飾，配上動(dòng)作，結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對(duì)課文的理解。最后我還引導(dǎo)學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展。

一年級(jí)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。

　　2.會(huì)寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。

　　3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一：初見“江南”，感受江南之美。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準(zhǔn)字音。

　　（二）隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”

　　1.學(xué)習(xí)“江”字。

　　（出示地圖）這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。

　　認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。

　　2.學(xué)習(xí)“南”字。

　　（出示路牌）認(rèn)路牌、公交車牌：江南大道江燕南路廣州南站

　　小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜�，多識(shí)字。

　　3．看圖片，感受江南之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助課題認(rèn)讀“江南”，同時(shí)借助看圖、認(rèn)路牌等途徑，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)圖片、音樂(lè)感受江南之美，導(dǎo)入新課�！�

　　板塊二：結(jié)識(shí)“江南”，感受詩(shī)歌之美。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ǘ┱J(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。

　　2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。

　　3.學(xué)習(xí)生字“采”。

　　看“采”字的演變，識(shí)記字形，理解字義。

　　4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。

　　小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，也是識(shí)字的好方法。

　　5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。

　　6.開火車認(rèn)讀生字。

　�。ㄈ┰僮x詩(shī)歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。

　　1.我們把生字寶寶送回到詩(shī)歌里，再來(lái)讀一讀。

　　2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流利）

　　【設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字和和集中識(shí)字相結(jié)合，閱讀和識(shí)字相融合，既增加識(shí)字的趣味性，又強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言文字的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于詩(shī)的理解也更加自然和深入。多種形式朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，感受詩(shī)歌之美�！�

　　板塊三：賞畫讀詩(shī)，感受“蓮之美”、“魚之樂(lè)”。

　�。ㄒ唬┳x詩(shī)句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。

　　1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來(lái)說(shuō)。

　　說(shuō)話練習(xí)：我看到了（）的蓮葉。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。

　　3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。

　　出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。

　�。ǘ┳x后幾行詩(shī)句，感受“魚之樂(lè)”。

　　看魚戲圖，感受魚兒的快樂(lè)。

　　表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫，發(fā)揮想象，在多種形式的朗讀中感受江南“蓮之美”、“魚之樂(lè)”。】

　　板塊四：書寫練習(xí)，感受漢字之美。

　�。ㄒ唬� 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。

　　（二）范寫。

　�。ㄈ� 學(xué)生書空、描紅，練寫。

　�。ㄋ模� 點(diǎn)評(píng)，修改。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在一年級(jí)起步階段，教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要邊指導(dǎo)邊示范。要求學(xué)生把字寫正確、端正，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣�！�

一年級(jí)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字。

　　2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。

　　3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過(guò)觀察圖畫和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情。

　　〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　〔教學(xué)課時(shí)〕2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1．師（略帶神秘）：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂(lè)課件“江南可采蓮”。)

　　2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)

　　3．教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞，揭示課題。

　　二、讀通詞句，感受節(jié)奏

　　1.師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，注意停頓的節(jié)奏。

　　2.老師示范朗讀，指導(dǎo)停頓：

　　江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。

　　魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

　　3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。

　　4.師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

　　三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字

　　1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫出來(lái)。

　　2.開火車認(rèn)讀生字，去拼音讀，聽音找字。（出示：可東西）

　　3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。

　　4.指導(dǎo)書寫“可、東、西”。

　�。�1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤（）

　　（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫一橫。

　　5.讓學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程教師批注

　　一、快樂(lè)朗讀，談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂(lè)地游來(lái)游去的畫面。同學(xué)們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來(lái)到了一片美麗的荷塘……（指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。）

　　二、精讀課文，理解文意

　　1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，同桌之間讀一讀。

　　2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？

　　3.提出不懂的問(wèn)題，全班交流。

　　4.師：你覺得這首詩(shī)歌寫了些什么？說(shuō)說(shuō)看。

　　三、入境入情，感悟詩(shī)意

　　1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

　�。�1）指名讀第一、二行詩(shī)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣？

　�。�3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮。）

　　2.學(xué)習(xí)后五行詩(shī)。

　�。�1）指名朗讀后五行詩(shī)。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動(dòng)、嬉戲。）