二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇1
教學目標：
知識與技能目標： 使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標： 在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標： 進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：
多媒體課件、計數(shù)器。
教學過程：
一、課前復習
1、一個一個的數(shù)，從20數(shù)到30；五個五個的數(shù)，從30數(shù)到50。
2、從50數(shù)到100你們想怎么數(shù)？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
課件出示課本74頁主題圖。這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學習的100以內的數(shù)夠不夠用？（學生討論交流，明確：不夠）
師：猜猜體育館大約能坐多少人？
學生討論交流。
師：這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
板書課題：1000以內的數(shù)
三、探究新知
�。ㄒ唬�、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
1、電腦演示。課件出示10個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生:兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)，一個一個數(shù)
課件演示一個一個地數(shù)，問：我們數(shù)了幾個一?是多少?
生:十個一，是十
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
2、課件出示100個小正方體。問：我想知道小正方體的個數(shù)，怎樣數(shù)?
生：十個十個地數(shù)
師生一起數(shù)（課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百。
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百。
3、問：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊方塊），現(xiàn)在有多少個小正方體？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準？
讓學生回答，了解掌握情況，數(shù)了幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？ 師: 9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。
板書：一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
4、師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
觀察板書后小組討論。 用計數(shù)器加以引導。
小結：個、十、百、千都是計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。我知道了，當物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個
十個地數(shù)；當數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。
�。ǘ⿺�(shù)數(shù)游戲：
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
課件出示小正方體圖（356個）學生邊數(shù)課件邊增加。
2、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？回顧計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3、課本75頁做一做。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
�。�1） 從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
�。�2） 從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
（3） 從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化 全班交流。
師小結：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你真棒，你們都是非常棒的。
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇2
學習目標：
1.經歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”。
2.認識1000以內的數(shù)，并會數(shù)1000以內的數(shù)。
教學重點：
1.認識計數(shù)單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。
2.學會千以內數(shù)字的數(shù)法。
教學難點：
正確數(shù)千以內的數(shù)，掌握十進制關系。
教學準備：
課件、計數(shù)器
教學過程：
一、復習舊知
1.口答。
最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。
2.數(shù)一數(shù)。
(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。
(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。
(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。
3.今天我們開始學習更大的數(shù)。
二、共學探究，解決疑難
�。ㄒ唬┣榫皩�
師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。
師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？
師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內的數(shù)。（出示課題）
（二）學習新課
1．自學指導
看課本75頁的例1，思考：
一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；
一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；
一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。
2.先學
學生獨立看書思考，完成書中的內容。
3.后教
引導學生認識計數(shù)單位“千”。
�。�1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。
師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出
示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。
�。�2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？
（3）小組交流，匯報。
一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。
一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。
一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。
板書：10個一百是一千。
�。�4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？
一百一百地數(shù)比較快。同學們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。
4.小結：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。
5.在計算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。
6.檢測：做一做
�、賹W生獨立數(shù)數(shù)。
②全班集中數(shù)。
�。▽W生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊P68
教學目的：
1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。
1.創(chuàng)設情境，提出問題。
�。�1） 課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）
�。�2） 出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節(jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）
2.提供信息，再次猜測。
這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？
3.親身經歷，驗證結果。
（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。
A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）
一個一個的數(shù)，10個一是一十。（配以演示）
B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學生十個十個數(shù)。）
一十一十數(shù)，10個十是一百。
C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。
（3） 考察劇院大約能坐的人數(shù)。
A.演示有9個教室的人數(shù)。
B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？
根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）
C.說說最后問題的結果，你有什么建議？
二、創(chuàng)設游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。
1.這里的“在線游戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）
2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室里相對應的位置，選擇站好位。
3.想一想，數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在你們這個游戲宮有多少人？
4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）
5.小結。關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
三、提供各種材料，建立大數(shù)感。
1.感知數(shù)的組成。
說說下圖表示幾？并說說為什么？
2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。
估計有多少本子？
估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？
3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。
提供一段文字，估計有幾個字？
畫上有多少朵鮮花？
四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。
1.三八節(jié)到了，我們去給媽媽買禮物。
方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。
方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。
2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？
五、小結
本節(jié)課，你有什么收獲？
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇4
教材分析
本單元內容是萬以內數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學生開始學習數(shù)學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數(shù)學具有十分重要的意義。
為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數(shù)的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數(shù)大小的比較。把認數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機結合，認數(shù)和用數(shù)表達、用數(shù)交流信息相結合，不斷發(fā)展學生的數(shù)感。密切數(shù)與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。本節(jié)課教材創(chuàng)設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的愿望和信心。在實踐操作過程中培養(yǎng)學生的思維，提高學生的學習能力。數(shù)的認識由100擴展到1000，數(shù)目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。
學情分析
在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數(shù)已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
學法指導
教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
教法設計
新課標指出在教學數(shù)的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計；能結合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認、讀、寫數(shù)；結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：
�、� 過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。
�、� 歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
③ 結合生活實際感受1000以內的數(shù)，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
�、� 養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
根據(jù)本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學方法：
1、動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數(shù)學時，如果教師能為他們創(chuàng)設一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學生學習數(shù)學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。
2、寓學于樂，逐步提高。
我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。
教學重點
理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進關系
教學難點
能結合實際估計1000以內的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。
雖然很多小朋友都會1000以內的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數(shù)單位千時，讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關系。教學時可利用“數(shù)學小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。b在教學數(shù)數(shù)方法時，可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個難點，學生剛接觸，要讓學生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時，中間有零要讀零。通過學生探究、發(fā)現(xiàn)、總結、動手實踐真正掌握知識難點。
教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課。
師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎？
播放有籃球比賽的片斷，停止在觀眾席上。
師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？
生：3000人/2000人
師：大家估計的數(shù)都是比我們已經學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數(shù)，學習1000以內數(shù)的認識。（板書：1000以內數(shù)的認識）
（二）探究新知，引導發(fā)現(xiàn)。
出示10個小方塊
師：老師給同學們準備了學具，請同學們快速地數(shù)出10個小方塊。
生：數(shù)
師：誰來說說你是怎么數(shù)的？
生：一個一個地數(shù)。
師：你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎？
生：實物展臺數(shù)。（板書：一個一個數(shù)，10個一是十）
師：我們一起來看屏幕的演示過程。
出示：一個一個地數(shù)，10個一是十
師：現(xiàn)在老師想讓同學們數(shù)出100個小方塊，你們還一個一個數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？
生：10個10個數(shù)。
師：為了讓同學們數(shù)得方便，老師給同學們準備了學具帶，你們可以前后桌為一組，快速的數(shù)出100個小方塊。開始。
師：誰來上前面給同學們數(shù)一數(shù)？
生：實物展臺數(shù)。（板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百）
師：讓我們一起看屏幕的演示過程。
生：小聲跟數(shù)。
師：老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？
出示：一百一百地數(shù)。
師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學們數(shù)出1000個小方塊？
師：一起看一下屏幕的演示。
生：1000個小方塊。（板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千）
師：我們拼成了一個什么形狀？
生：正方體。
師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
學生根據(jù)老師的板書和提示總結數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
師：同學們學得這么好，小博士都想考考大家了！
1、從198數(shù)到206 2、從270數(shù)到320
3、從600數(shù)到1000
匯報數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報數(shù)，二題老師同學合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。
師：看到同學們數(shù)到1000時都很高興，那么1000究竟是多少呢？
生：老師我們背的千字文就是1000個字、田字格一頁大約100格，10頁大約有1000個格……
師：老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來看一下。
（課件演示：松花江公路大橋、泰山小學學生、大米、魚的種類、世博會展館）
師：現(xiàn)在同學們已經會數(shù)一千以內的數(shù)了，也知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。其實數(shù)學就是取之于生活，服務于生活，只要同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學。
師：接下來就要考驗同學們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學們學得這么起勁也坐不住了，他要在計數(shù)器上撥珠子。
同學們看老師手里這個學具就是計數(shù)器。誰來說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位？
生：個位，十位，百位，千位，萬位。
小博士撥珠子。
師：這個數(shù)你會寫嗎？誰來說說怎么寫呢？
生：在百位上寫1，在十位上寫2，在個位上寫6。
師：對了，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾。
師：誰能讀出這個數(shù)呢？
生：讀作：一百二十六
師：對了，讀數(shù)時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。
師：這個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢？
生：126是由一個百，二個十，六個一組成的。
師：說對了。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學們會不會寫和讀呢？
生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。
生說怎么寫和讀。
師：一個數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時，用0占位。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀0。
師：老師這里有個更大的數(shù)，看你們會不會讀寫。
生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。
師：一個數(shù)末尾不管有幾個0，都不讀。
師：最后一個有點難度的挑戰(zhàn)。（1000）
生寫。末尾不管有幾個0，都不讀。
師：想不想和老師一起撥珠子呢？
生：想。
師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。誰來讀這個數(shù)。
生：234二百三十四。
師：像我和這位同學這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。
生：匯報。
師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會寫？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫？生寫字板寫。
師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始。
生：匯報。
師：現(xiàn)在我們都會在計數(shù)器上撥珠子了，也會讀寫1000以內的數(shù)了，那讓我們總結一下讀寫1000以內的數(shù)時要注意些什么呢？
生匯報：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。
師：總結得很好，總結也是學習數(shù)學時非常重要的學習方法。老師現(xiàn)在想考察同學們能不能學以致用。看看同學們在實際生活中運用的怎么樣?
4幅圖的練習。讀數(shù)直接讀，寫數(shù)對照屏幕自批自改。
�。ㄈ┱n堂練習，拓展延伸。
師：小博士看到同學們把數(shù)學知識應用得這么好，也想和同學們比一比呢！
小博士數(shù)學游戲。
1、判斷對錯，用手勢。指名改錯。
2、指名填空。
3、猜價格。
4、組數(shù)練習，讀零不讀零的，讓學生說。
師總結：這節(jié)課我們一起學習了1000以內數(shù)的認識，動口我們學會了數(shù)數(shù)，動手我們學會了寫數(shù)，動腦筋思考我們知道了數(shù)學與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學習中，同學們能多動腦思考，相信同學們一定會有更大的收獲！下課。
課后反思
建構主義學習理論告訴我們：數(shù)學學習是一個學生自己主動建構數(shù)學意義的過程。在這一過程中，學生借助自己已有的知識和經驗，通過主動與教學材料、教師等產生交互作用，形成了新的數(shù)學知識、技能與能力，良好的思維品質，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關注學生的學習過程，使學生更好地經歷學習過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學學習過程中，成為我執(zhí)教的《千以內數(shù)的認識》教學的首要任務。
課中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學習計數(shù)卡，讓學生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復習了舊知，又喚起對新知學習的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學習動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學生的活動是：1個百、2個百、3個百。10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學生一百一百地數(shù)，學生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。
對1000這個概念的構建是合理的，有效的�！皵�(shù)”方塊貫穿于整個概念學習的學習過程中，在一定程度上，學生掌握了學習數(shù)的數(shù)學思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學生的邏輯思維和形象思維，讓學生經歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學的嚴謹性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學習材料更符合學生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學生的認知不再是孤立的無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構建的過程，也是尊重學生認知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習容量不大。如何更好地利用學具讓學生體會進率？等等。
八、評課
新一輪課程目標中強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學習方式，指導小組學習。本節(jié)課華老師采取的教學策略就是通過動手操作，合作學習，把學生原有的認識基礎、認識規(guī)律，與落實本節(jié)課的教學目標結合起來，有效地完成了教學目標，又突破了本節(jié)課的難點，本節(jié)課有以下突出特點：
1、培養(yǎng)學生的思維，把握教材重點
1000以內數(shù)的認識是在學生學習了100以內數(shù)的認識基礎上，對數(shù)的認識進一步的學習，華老師能根據(jù)學生已有的知識儲備出發(fā)，立足學生長遠的發(fā)展，把重點定位在讓學生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進關系，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教材重點的正確把握是課堂教學成功的首要因素。
2、策略得當，凸顯探究、意味
解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學生自主探究能力”的教學策略。創(chuàng)設了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學生撥珠子。讓學生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學生的，而是由學生在小組合作，動手實踐探索過程中，自己感悟，自己總結出來的，思維訓練落實扎實有效，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。
3、重視發(fā)展學生的數(shù)感
發(fā)展學生的數(shù)感是課標提出的一個重要目標。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學生感知10、100有多少，為學業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，然后讓學生動手數(shù)，學生經歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗，是學生建立數(shù)感的基礎，然后引導學生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應以什么為單位來數(shù)，從而讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設計，讓學生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。
4、溝通數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
本節(jié)課華老師注意教學內容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學生貼近生活學數(shù)學，激發(fā)學生內在的認知需求，然后引導生把所學知識應用到生活中去，解決實際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學活用”，這樣的設計使學生自覺地用數(shù)學的眼光解決問題。
縱觀本節(jié)課，設計新穎，層次清晰，教學重點把握準確，采取的策略有效，為學生創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學習內容，是一節(jié)成功的優(yōu)質課。但教學是一門遺憾的藝術，再精彩的設計也會存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學課堂注重有效性學習，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學生動手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學環(huán)節(jié)上的重復，沒有有效地利用上課的時間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，謝謝！
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇5
教學目標：
1、在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。
2、經歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。
教學重點：
在具體情境中經歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。
教學難點：
通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。
教學準備：
紅豆種子若干；容器若干；四位計數(shù)器教具；西沃平板課件
教學過程：
一、導入
1、學生觀看萬人閱兵視頻，估一估人數(shù)？
預設生：100，1000，10000等。
2、引導同學們回顧之前已經認識的“100”，這個數(shù)和100比，你有什么感受？
預設生：比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題：1000以內數(shù)的認識（數(shù)數(shù)）。
設計意圖：小學低段兒童對數(shù)學的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學中必須把握好直觀和抽象的關系。萬人閱兵視頻，拉近數(shù)學知識和學生生活的距離，激發(fā)學習熱情，喚起同學們感受身邊數(shù)學的意識。通過1000和100的直觀對比，很好幫助學生建立較大數(shù)的概念，為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
二、新知探究
�。ㄒ唬� 回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”
1、出示“溫故知新”，培植數(shù)學學習方法。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？
預設生：一個一個地數(shù)，10個一是十（板書）�！绢A設評價語言：你能做到不重復、不遺漏的數(shù)數(shù)，很快的就數(shù)清楚了，真好】
2、展臺出示100粒紅豆，你打算怎樣數(shù)？ 你為什么不一個一個地數(shù)？
預設生：一十一十地數(shù)，10個十是一百（板書）�！绢A設評價語言：你能合理的選擇計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加簡單、快捷，你真能學以致用】
3、看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實際情況來決定。
設計意圖：兒童對數(shù)學知識的學習，應當充分考慮已有的知識經驗和生活經驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調動學生熱情參與的學習態(tài)度，回顧了已學過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關系。
（二） 學習新的計數(shù)單位“千”
1、請同學們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒？
預設生：500，1000，2000，10000等
2、你們覺得能爭辯出結果嗎？數(shù)學講究有理有據(jù)，才能有說服力。同學們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進來比比高矮，就能給我們估計提供線索）
預設生：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)。師：你們可以商量一下，看看哪種數(shù)數(shù)的方法比較簡便（可相機指導學生）？
3、組織十名學生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。師板書：一百一百地數(shù)，10個一百十一千。【預設評價語言：遇見了新的問題，我們要尋求新的方案，找到新的方法，讓我們的聰明智慧讓數(shù)學更有趣，讓生活更有趣】
3、組織學生觀察和比較，把板書的計數(shù)單位圈一圈，讀一讀板書內容，介紹“十進制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。
設計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學生估出的不同結果產生“矛盾”為突破口，組織學生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學習基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經驗。
三、鞏固練習
1、師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。
設計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。引導學生經歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關系，更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結合的幾何直觀策略，還能讓學生感受到數(shù)與形的具體對應，同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。
四、課堂總結
1、請同學們談談這節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？
2、對于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預設評價語言：從1個，到一十，到一百，再到一千，我們認數(shù)的范圍不斷擴大，數(shù)數(shù)的本領不斷增強，真為大家的進步感到高興。今天新的知識到了明天又變成舊的知識，明天又會有新的知識，明天的新知識到了后天又變成了舊知識。但我相信你們已經學會了用學過的舊知識去探索新知識，你們都是勇敢的探路者】
設計意圖：全面回顧課堂，構建知識體系。通過談感受提煉思想，培養(yǎng)學生運用已有知識繼續(xù)探索的意識，授之于魚，更授之以漁。
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇6
教學目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、學會1000以內數(shù)的讀寫法。
5、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點：
通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
教學難點：
初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
教學準備：
實物投影等。
教學設想：
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
數(shù)學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
（1）出示“體育館”的主題圖
�。�2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以內的數(shù)能表示嗎？由需要引出。
�。ń沂菊n題：1000以內數(shù)的認識）
3、學習P68頁主題圖
學生獨立數(shù)數(shù)，再進行全班交流。學生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當?shù)匕鍟�。如下�?/p>
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
下面我們進行數(shù)數(shù)比賽，你會一個一個數(shù)到十？你會一十一十地數(shù)到一百嗎？你會一百一百數(shù)到一千嗎？
4、小結：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）
做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）
（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
（2）從九百八十五數(shù)到一千。
注意學困生的輔導。
二、1000以內數(shù)的讀、寫法
出示例2
出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。
師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
做一做
三、小結：本節(jié)課，你有什么收獲？
課后反思：
一是對教材的把握，新教材將萬以內數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇7
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第68頁---69頁。
教學目標
（一）知識與技能
1、學生在認識100以內數(shù)的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內的各數(shù)，建立1000以內數(shù)的概念。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000，并認識計數(shù)單位“千”，理解10、100、1000之間的關系。能認讀寫千以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十、幾個一組成的。
3、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識、估計能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的數(shù)感。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生在具體的情境中經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)與生活的密切關系，嘗試自主探索的學習方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
讓學生體會到知識來源于生活，服務于生活，建立學生學習數(shù)學的自信心及責任感，并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習慣。
教學重、難點
正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關系，千以內數(shù)的讀寫和組成。
教學用具
每組1000個左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒體課件等。
設計思想
本節(jié)課通過實踐操作，探究活動不時引導學生感悟1000以內的數(shù)的認識和1000以內數(shù)的讀寫、組成，并通過認識來解決實際問題，體驗價值，從而提高學生數(shù)數(shù)的和讀寫的能力，同時結合學生的生活實際進行活動，選擇學生喜歡的，讓學生有更多感受數(shù)學的趣味的作用，對數(shù)學產生興趣。
教學過程
一、估算，初步感知1000以內數(shù)的大小。
1、小朋友們真精神，今天老師為大家還帶來了禮物，想不想看看呀！
2、請大家猜一猜這三個瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百個？
3、猜的很準確，這瓶子糖豆確實是100個，以它為標準，再猜一猜你能猜猜這瓶的豆子大約有多少個？在猜猜這瓶？
4、看來大家對數(shù)的感覺都很好，今天就讓我們走進1000以內的數(shù)，來與他們交朋友。
�。ò鍟n題：1000以內數(shù)的認識）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿺�(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”
1、接下來這個活動需要我們動手數(shù)一數(shù)，請聽要求：自己數(shù)出10根小棒，而且要讓大家一眼看出來。要求聽清了嗎？
2、誰來說一說你是怎么數(shù)的？方法不錯，想不想和老師一起數(shù)一數(shù)？請看大屏幕。
3、看看你們小組現(xiàn)在一共有幾個十？再數(shù)多少是100根呢？繼續(xù)數(shù)一數(shù)。誰來說說你是怎么數(shù)的？我們再來數(shù)一數(shù)。（課件）
4、現(xiàn)在請各組將你們的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后請組長拿上來，現(xiàn)在這一大捆是多少？黑板上有幾個百？一起數(shù)一數(shù)？10個百是多少？貼出
認真觀察發(fā)生的變化。
認真觀察后猜一猜。
以100個的這杯糖豆為標準，再猜一猜另外兩杯豆子的粒數(shù)。
獨立數(shù)出袋中小方塊的個數(shù)并講出你是怎么數(shù)的
四人合作數(shù)一數(shù)1號盒的實物，并講出數(shù)的方法。
數(shù)出2號盒中的數(shù)量，講出數(shù)的方法。
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇8
[教學目標]
1．讓學生在具體的情境中經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能正確數(shù)出1000以內的各數(shù)。
2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關系。
3．初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力。
[教學重難點]
正確地數(shù)數(shù)和理解10、100、1000之間的關系。
[教具學具準備]
每組1000根左右的小棒，多媒體課件。
[教學過程]
一、用一休的故事創(chuàng)設情境
師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄像片）你心目中的一休是個什么樣子的？
生1：聰明的。
生2：愛動腦筋的。
生3：是個小和尚。
師：今天，一休想出個數(shù)數(shù)的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎？
生：有。
師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？
生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：2000根。
師：現(xiàn)在我們就動手數(shù)一數(shù)，到底有多少根。在數(shù)以前，組長要合理分工，想一想，怎么數(shù)才能做到以下幾個要求：
1．數(shù)的速度要快；
2．數(shù)的數(shù)量要準確；
3．數(shù)的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數(shù)。小組商量好了，就動手數(shù)一數(shù)。
二、動手操作，探索新知
1．小組合作數(shù)小棒，組長合理分工，記錄數(shù)的方法和數(shù)的最后結果，教師巡視指導。
2．小組匯報數(shù)的方法。
組1：我們小組是這樣數(shù)的，我們先把20根捆成1小捆，然后數(shù)出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最后數(shù)了數(shù)，一共有10大捆，正好是1000根。
組2：我們小組是50根50根地數(shù)的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數(shù)了數(shù)一共是10捆，所以就是 1000根。
組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了
10大捆，就是1000根。
3．找出典型。
師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？小組先商量，然后匯報。
組1：我發(fā)現(xiàn)1大捆是由10小捆組成的。
組2：我發(fā)現(xiàn)1大捆比1小捆多得多。
組3：我發(fā)現(xiàn)10個十是100。
師：這l大捆和這10大捆你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？
4．小結。
跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數(shù)的認識。（板書課題）
三、鞏固新知
今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數(shù)一千以內的數(shù)，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？你想先接受誰的挑戰(zhàn)？（學生自由選擇題目）
一休：你能估計出這些畫面上有多少個 （本）嗎？
說說你是怎么估計的？
小葉子：小葉子給大家?guī)硪粋�小貓闖關的游戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的游戲）看完了小貓闖關的游戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎么知道的？
生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。
大師兄：大師兄給大家?guī)硪粋�小貓收蘋果的游戲， （出示課件）現(xiàn)在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數(shù)一數(shù)，看小貓最后一共得了多少分？
游戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。
�。�1）從592數(shù)到613；
�。�2）數(shù)出897后面的8個數(shù)；
_____、_____ 、800_____ 、_____
小組商量一下，你們小組準備怎么填？你們是怎么數(shù)的？
組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數(shù)的。
組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數(shù)的。
組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。
師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結果也是不一樣的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。
四、全課小結
誰來說說這節(jié)課你都學到了什么知識？你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價？
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇9
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內容。
教材分析：
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”、“100以內數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)。
教學目標：
1．讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結合文學、現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學準備：
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
教學過程：
課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】
師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家“我最快�！�
�。�1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；
�。�2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；
�。�3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。
2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內的數(shù)交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
鈴響上課
一、設置疑問，導入新課
師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？
生：
師：讓老師來介紹一下吧！
【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內容又涉及到有關自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本�！�
可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學課堂，學習新的知識。
二、借助文字，探究新知
�。ㄒ唬�1000的認識
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：
師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習1000以內數(shù)的認識【板書】
2．數(shù)。
a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？
b、自由說。
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師�！咀邉又笇А�
d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？
學生展示：
a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個
b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個
c、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。
d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。
e、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：
先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？
3．小結。
師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）
�。ǘ⿺�(shù)數(shù)
1．在計數(shù)器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位……
師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2．一個一個地數(shù)。
師：我們已經能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：
a．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？
b．從一百九十八數(shù)到二百零六
c．從九百八十五數(shù)到一千。
�。ㄈ⿺�(shù)的寫法與組成
1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。
生3：……
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的`？
2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數(shù)讀作二百四十。【板書】齊讀。
3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126 ）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。
�。�2）它是有哪幾部分組成的？
4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？
生：學（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
三、貼近生活，鞏固新知
1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學習。
2．師：這節(jié)課我們認識了許多1000以內的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？
�。�1）海龜?shù)膲勖铋L可達152年，是動物中的老壽星。
�。�2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。
�。�4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大約102公里。
3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學之間交流交流，增長一些見識，好嗎？
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇10
教學目標：
知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。
過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學重難點：
正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、師：同學們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、 主動探究，合作交流
活動一 認一認
課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
板書課題：1000以內的數(shù)的認識
活動三：數(shù)一數(shù)
�。ㄒ唬�、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多
少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
�。ㄗ寣W生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領生從188數(shù)到204。（課件演示）
師小結：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四：練一練
小組學習任務：
你來數(shù)一數(shù)
一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友
師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
二、多層練習，鞏固新知
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù)
師：哎呦，同學們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結提高，拓展延伸
1、今天的學習愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子。
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇11
教學目標：
1.使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù) 1000 以內的數(shù)，體驗數(shù)的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識數(shù)位：千位，感性認識計數(shù)單位： 千 。初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。
2.學生經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)、撥數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的過程，發(fā)展學生的數(shù)感，使學生體驗類推的學習方法及觀察、操作、思考在學習數(shù)學過程中的作用。
3.通過數(shù)學活動激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的合作交流能力及學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重點：
1.掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法和數(shù)的組成。
2.體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系
教學難點：
建立數(shù)位的概念。
教學準備：
計數(shù)器、課件
教學過程：
一、關注生活，收集數(shù)據(jù)
1.問：生活中有許多較大的數(shù)，誰說說有那些較大的數(shù)？對于較大的數(shù)，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數(shù)的組成等。）
2.揭示課題：對于較大的數(shù)，你還想學會哪些知識？（板書課題：1000以內的數(shù)的認識）
二、激趣遷移，引入新知
1.課件出示：一小堆正方體。（10個）
�。�1）這有一小堆小正方體，誰能數(shù)出有多少個小正方體？（10個）
問：你們是怎樣數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)出來的。板書：個）好，那你來數(shù)數(shù)看。（學生數(shù)，課件演示，一個一個的出示小正方體）
問：正好數(shù)了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）
�。�2）出示問題：一個一個的數(shù)，10個一是（ ）。（學生回答）
2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）
�。�1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數(shù)出有多少個？（100個）你們是怎樣數(shù)的給大家說說，并數(shù)數(shù)看。（有的可能一個一個的數(shù)，有的可能10個10個的數(shù)。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數(shù)。）
（2）我們一塊來數(shù)一下，好嗎？齊數(shù)。（課件演示：10個10 個的數(shù)。）問：正好數(shù)了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）
�。�3）出示問題：一十一十的數(shù)，10個十是（ ）。
3.課件出示：1000個小正方體。
�。�1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數(shù)完？數(shù)數(shù)看。（學生試著數(shù)）問：誰來說說你是怎么數(shù)的？（交流后，問：哪種方法更好？有的說出一百一百的數(shù)。）
師生共同數(shù)。（課件演示；一百一百的數(shù)）
問：正好數(shù)了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）
�。�2）出示問題：一百一百的數(shù)，10個一百是（ ）。
（3）關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（說給小組的同學聽聽，然后指名說。）
�。�、當物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是10。
B、當物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是100。
C、當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是1000。
三、數(shù)數(shù)競賽，突破難點
1.從198數(shù)到206，看誰數(shù)的又對又快，大聲數(shù)，開始。
2.從985數(shù)到1000，同桌對數(shù)，一個同學先數(shù)，另一個同學接著往下數(shù)，開始。
3.從890數(shù)到1000，男女對數(shù)，比比哪一隊數(shù)的流利（一十一十的數(shù)）
四、自主學會讀、寫法及組成
師：：喜歡做游戲嗎？（喜歡），好，現(xiàn)在我們來做個估數(shù)游戲。
1.估一估，我們二年級有多少人？（學生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最后教師指出準確人數(shù)：273人。）
問：誰會寫這個數(shù)字，集體在本上寫出來，指名板演。 齊讀。
問：這個數(shù)字誰能說出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然后其他學生回答。）
2.第二個游戲，考考你，一年有多少天？（365天）學生回答后，組織自學。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個百幾個十幾個一組成的。
3.出示課件：
問；誰會撥126、304、580？
問：誰能說出126、304、580這三個數(shù)的組成？
問：這兩個數(shù)中的0不寫行嗎？為什么？
這兩個數(shù)中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再說）
板書：126、304、580
拿出計數(shù)器：同上
五、鞏固練習，拓展延伸
1.練習69頁做一做
2.課件出示：
（1）每種物品各多少錢？
�。�2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答后追問：說說你是怎樣估計的？
�。�3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？
�。ㄗ约合胍幌耄谛〗M里說說，然后全班交流。）
3.我校有多少學生？估估看。（學生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最后教師指出準確人數(shù)：1664人。）
（組織自學。第一步，在本上寫下數(shù)；第二步，讀一讀；第三步，說說它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）
六、同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計 篇12
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68———69頁的內容。
教學目標：
1、通過數(shù)小棒的實踐操作活動，讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認、讀、寫千以內的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、認識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進位關系。
4、結合現(xiàn)實素材，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的估計能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學生之間相互合作、交流的意識。
教學重點：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。
2、數(shù)的組成。
3、體會數(shù)位之間的十進位關系。
教學難點：
1、拐彎時如何數(shù)數(shù)
2、體會數(shù)位之間的十進位關系
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學準備：
多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干
教學教程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知
�。ㄕn件出示體育館召開運動會的情境圖）
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認識1000以內的數(shù)。
二、合作探究，學習新知
1、1000以內數(shù)之間的十進制關系
師：請同學們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？
生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
師：老師也為你們每個小組準備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子里有多少根小棒？
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對又快�。ǜ餍〗M動手數(shù)小棒）
師：同學們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數(shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快�。ǜ鹘M同學動手數(shù)小棒）
師：同學們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的出現(xiàn)小正方體，共同10個）
師：一個一個地數(shù)，10個一是多少？生：10個一是十。（師板書）師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個小正方體為一條的長方體，共同10條）一十一十地數(shù)，10個十是多少？
生：10個十是一百。（師板書）師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個小正方體組成的一個面，共10個）咱們看著屏幕一起一百一百地數(shù)，100、200、3001000。10個一百是多少呢？生：10個一百是一千。（師板書）師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯�。ㄈ缓蠼柚嫈�(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）
3、讀、寫1000以內的數(shù)
師：咱們再來讀寫一些數(shù)，現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫？
生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最后在個位上寫6。師：126是有幾個百、幾個十和一組成的？
生：126是有一個百、二個
十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）
師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？
生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
三、課堂小結
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
【二年級數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學設計】相關文章：
《1000以內數(shù)的認識》數(shù)學教學設計06-25
1000以內數(shù)的認識的教學設計01-24
數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學反思01-01
數(shù)學《100以內數(shù)的認識》教學設計06-17
《萬以內數(shù)的認識》數(shù)學教學設計06-23