二年級(jí)下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-08 09:06:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級(jí)下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

二年級(jí)下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計(jì)學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字。

　　2、正確，流利朗讀課文。多音字樂彈

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，隨題識(shí)字

　　1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。

　　2．竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說，出筍芽兒圖。

　　3．對，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字，誰知道叫什么呢？叫筍芽兒。

　　4．齊讀課題，提醒注意兒化音。

　　5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評價(jià)。

　　6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文：不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。

　　識(shí)字檢測：帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。去拼音識(shí)字。詞語認(rèn)讀。詞語分組，生說一說每組詞語的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語，如嘀嘀嘀。

　　2．通過讀課文，你明白了什么。

　　筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長出來了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間

　�。ㄈ⿲W(xué)寫生字岡轟

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　2、愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽兒》這一課里的字寶寶，下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們。

　　教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟

　　地里有個(gè)寶，“牙”上長棵草——芽

　　2、出示生字，指名讀，齊讀。

　　3、詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！

　　出示詞語，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。

　　3、在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們再自由地讀一讀課文，思考一下。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢�、太陽公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢？

　　二、精讀感悟

　　學(xué)習(xí)第一、二段

　　春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。

　�。�1）讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

　　（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

　�。�4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

　�。�6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

　�、俟S芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段，指名讀。

　　②筍芽兒醒來了，做了一連串的動(dòng)作。請從第二自然段找出來，畫上三角形，指名匯報(bào)。請一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。

　�、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷�？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。

　�、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

　　2．學(xué)習(xí)三、四段

　�。�1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆�。恢该x，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。這是雷公公在呼喚筍芽兒。他怎樣呼喚筍芽兒？雷公公對筍芽兒說什么？學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說。第三自然段聲音稍大、急促、粗重

　�。�2）指名朗讀第4段。找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段筍芽兒為什么會(huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說。

　　學(xué)習(xí)第五段

　　（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？指名讀。

　�。�2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。

　�。�3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說的一句話是什么？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。

　　①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。

　�、谑^把筍芽兒的`頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。

　�、蹣涓�、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。你想對筍芽兒說什么？

　　師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。

　　在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界

　　4、學(xué)習(xí)第六段

　　1、筍芽兒看到了什么？

　　課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）

　　筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會(huì)兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？

　�。ㄉ创壕暗恼n件，和同伴說一說都看到什么）

　　師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？

　　生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。

　　生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。

　　生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風(fēng)箏對它喊： “快出來看看吧！春天可美了�！�

　　生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。

　　生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。

　　師：太美了，難怪筍芽高興的說：“……”

　　生齊：“多美好的春光�。∥乙炜扉L大。”

　　師：是��！春天像一首詩，像一幅畫，說也說不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”

　�。◣熞x，生齊讀課文最后一段）

　　三、回歸整體，拓展延伸。

　　師：啊！小筍芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了�！毕旅婢妥屛覀儙е砷L的喜悅再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）

　　師：誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）

　　生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽公公的照射下，最后長大了。

　　師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對誰說點(diǎn)什么呢？

　　生1：我想對春雨姑娘說： “謝謝你的滋潤，讓筍芽長大了�！�

　　師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？

　　生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。

　　生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。

　　師：是啊！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！

　�、蕩煟汗S芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡筆畫）

　　當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）

　　那你自豪地讀一讀這一段吧！

　　我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報(bào)）

　�。ㄈ┞�(lián)系生活：

　　1師：我們每個(gè)人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們說些什么？

　　2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　拓展延伸

　　師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩，現(xiàn)在與大家分享一下。

　　出示由課文改編的小詩，生齊讀。

　　四、快樂作業(yè)

　　㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？

　　指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　板書：

　　3、筍芽兒

　　春雨姑娘愛撫滋潤

　　雷公公粗聲呼喚

　　媽媽關(guān)心愛護(hù)

　　太陽公公照射溫暖

二年級(jí)下冊《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、“挖竹筍”激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽兒》。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語寶寶。(呼喚找近義詞說這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說嗎、愛撫、滋潤、漆黑解釋意思)然后請你放到相應(yīng)位置上?按照它的生長規(guī)律順序給排放。(學(xué)生游戲)

　　2、師：看來小朋友們已經(jīng)了解了筍芽兒的生長過程，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它，請你打開課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽兒?

　　二、朗讀感悟課文

　　1、反饋：(1)嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：

　　師：能學(xué)學(xué)筍芽兒的動(dòng)作、神情來讀讀嗎?(先自由讀)請女同學(xué)來讀讀，老師為什么會(huì)請女孩子來讀呢?誰能猜到。(女生讀)

　　師：看來老師真的選對了。請男同學(xué)學(xué)筍芽兒做動(dòng)作，女同學(xué)讀。

　　師：撒嬌是女孩子的特長，她是一種幸福美好的感覺，但不是女孩子的專利，男孩子也會(huì)撒嬌，咱們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們，讓他們也來撒嬌。(男生讀)

　　師：你們看，男孩子也能撒嬌呢!

　　(2)勇敢的筍芽兒(4節(jié))：

　　師：哪些詞語讓你感覺到它的勇敢?什么叫“一個(gè)勁兒?能換個(gè)詞嗎?

　　師：誰能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽兒來讀讀。

　　師：還有哪句話可以看出它是勇敢的?(出示：筍芽兒終于鉆出來地面。)

　　師：請大家讀這句話。(生讀)老師發(fā)現(xiàn)，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學(xué)生交流)

　　師：看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的，那我們來發(fā)揮想象，來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會(huì)碰到哪些困難呢?(學(xué)生想象)

　　師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽兒終于鉆出了地面，這是多么不容易啊!讓我們一起來再次讀這一句話。

　　師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實(shí)就是筍芽兒，正在一個(gè)勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽兒學(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽兒!

　　(4)高興的筍芽兒(6節(jié))：

　　師：鉆啊，鉆啊，筍芽兒終于鉆出了地面，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?小朋友，你能接下去寫幾句嗎?(春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著，______________，______________，______________。)(先自己寫，然后互相交流，成一首詩歌。)

　　師：那么美的春景，筍芽兒看看這兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說：(學(xué)生接讀)--”多美好的春光啊，我要快快快長大!“

　　(5)(長大的筍芽兒)

　　師：看，筍芽兒脫下一件件衣裳，長得多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀，說一說。

　　師：你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?(從學(xué)生形體理解”健壯“，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。)

　　2、是啊，筍芽兒經(jīng)歷了這么多，終于長成了一株健壯的竹子，你說他的成長離不開誰?(自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的)

　　反饋交流：1、(春雨姑娘)

　　師：你覺得她哪個(gè)詞語讀得特別好?誰再來讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。

　　2、(雷公公)師：他會(huì)怎樣呼喚筍芽兒?

　　3、(筍媽媽)師：你媽媽嘮叨過嗎?什么時(shí)候?你喜歡這嘮叨嗎?那你知道媽媽為什么這樣嘮叨?

　　三、小結(jié)升華、拓展角色

　　1、筍芽兒從一個(gè)嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，太陽公公對筍芽兒說--

　　小燕子對筍芽兒說--