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《大林寺桃花》教學設(shè)計
教學目標:
1.對照解析理解欣賞領(lǐng)會詩意。
2.正確熟練背誦古詩。
重點難點:
重點:正確熟練背誦本詩,領(lǐng)悟作者的思想感情。
難點:感受詩韻律美,體會詩人思想感情。
課前準備: 讀詩歌
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境解詩題
談話:同學們,今天我們一起來學習大詩人白居易寫的《大林寺桃花》,老師相機板書課題——大林寺桃花指名讀“寺”字,齊讀課題。誰能告訴我大林寺在什么地方?(檢查學生課下收集的資料)
二、檢查預(yù)習:(課前提出預(yù)習要求)
1.自由讀詩,讀準字音,讀通詩句。
2.收集大林寺的相關(guān)資料。
3.再讀古詩,結(jié)合注釋,理解詩意,看看你知道了多少?還有多少不知道的?)
。1)檢查識字情況。通過生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”(其中“寺”字的字音較為特殊,所以決定多指名讀幾次)
。2)這幾個字放入詩中,你能讀準嗎?再請你們自由讀讀古詩。
。3)指名讀古詩。(檢查讀詩情況?词欠褡x通、讀順、讀準。)
三、初讀感知:
1.課前,老師已經(jīng)布置了一個預(yù)習要求,F(xiàn)在老師想請同學利用書上的注釋來給我們講講這首古詩是什么意思?在講給我聽之前,請先把你的見解,把你明白了的,不明白的,都講給你們四人小組的組員聽聽。
2.指名說詩意。
3.提出小組解決不了的問題。(根據(jù)問題進入下一步)
過渡:剛才幾個同學說了自己不懂的問題,在待會的學習中,我們就一起來解決這些問題。
四、再讀理解詩意:
1.古詩的第一句“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。”解決學生的問題。
A 指名讀
B 請你們同桌之間說說這句話的意思。指名說說。解決學生的相關(guān)疑問。
C 你覺得這句話表達了作者什么樣的感情呢?試著體會一下,再讀讀。
D 指名讀。
。ń處煷藭r指導并且過渡:初夏時節(jié),大地春歸,各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi),又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開的桃花。)
E 指名讀,齊讀。
2.古詩的第二句“長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來!苯鉀Q學生的問題。
A 指名讀這一句。
B 讀完后,跟你的同桌說說這句話的意思。指名說詩意,教師適時點撥,相機解決學生的疑問。 (這句話有些難度,學生在相互交流的過程中,可以相機點撥)
C 你能體會出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎?
D 請你們自己先試著自己讀一讀,然后再讀給大家聽。
E 指名讀。
詩人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因為惜春、戀春,以至怨恨春去的無情,但誰知卻是錯怪了春,原來春并未歸去,只不過象小孩子跟人捉迷藏一樣,偷偷地躲到這塊地方來罷了。
F 指名讀。誰能讀得更好。
3.教師:誰能把整首詩的意思連起來說一說,注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語,使句子聯(lián)系更緊密;說的時候,注意以一個詩人的語氣來說。過渡:聽了剛才同學說的,你有沒有不同的體會呢?
五、悟情朗讀
1.請你們再自由的讀一讀,多讀幾遍,用心體會作者所要表達的思想感情:本來已經(jīng)以為春天就要離去了,想不到它還在山中的古寺里。詩人對春天有種什么樣的情感呢?個性體驗品讀(指名讀古詩)。
2.讀后交流。你是從哪里看出來的呢?再帶著感情讀一讀。(當學生張揚自己的個性,讀出對詩的理解后,老師也參與進去)
3.整體感悟賽讀聽了大家讀的,現(xiàn)在老師也想讀,教師配樂范讀。老師讀得怎么樣啊?那請你們也再試著好好讀讀,我們待會兒來個比賽,看誰能比老師讀得更好。把全詩連起來讀:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來!保x出詩的整體美,意境美。指名讀(配上音樂讀)(2-3人)
六、試背古詩。
現(xiàn)在老師放著音樂,請你們自己試著背誦一下古詩,你可以邊背邊想象詩的情景,看看誰背得又快又好,自由背,指名背。你可以自由組合背。(2-3人)
七、拓展延伸。
今天我們學習了這首關(guān)于詩人白居易的古詩《大林寺桃花》,大家學得都很不錯,老師這里還有幾首白居易的詩歌,下課后,我們一起去讀一讀。
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