三年級(jí)語文上冊(cè)《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-27 19:26:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

三年級(jí)語文上冊(cè)《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1. 了解杜甫生平以及詩歌創(chuàng)作背景。

　　2. 掌握詩歌鑒賞的基本方法。

　　3. 誦讀詩歌，感受詩人深沉的苦痛和憂思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握詩歌鑒賞的三種方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　誦讀詩歌，體會(huì)作者深沉的苦痛與憂思。

　　教學(xué)方法：誦讀鑒賞法、合作討論法。

　　教學(xué)工具：多媒體、音像資料。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、“飛花令”形式導(dǎo)入

　　規(guī)則：先指定一位同學(xué)說一句關(guān)于秋天的詩，再由其指定其他同學(xué)接力。

　�。ò鍟旱歉� 杜甫）

　　二、整體感知：

　　首先，聽錄音朗讀，注意節(jié)奏和讀音。

　　自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，思考：本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式？

　　找一生示范朗讀，另找一生評(píng)價(jià)。明確：（景物）描寫、抒情。

　　師：抒發(fā)了作者怎樣的情感？用詩中的一個(gè)字來回答。

　　生：悲

　　分析“哀”、“苦”、“恨”與“悲”哪個(gè)更適合作詩眼。

　　明確：“悲”是作者直接抒發(fā)情感的表現(xiàn)，“苦”、“恨”和“哀”都是作者間接抒發(fā)情感的表現(xiàn)，因此用“悲”字更恰當(dāng)準(zhǔn)確。

　　師：這是詩的感情基調(diào)，即詩眼。

　　三、寫作背景

　　師：請(qǐng)學(xué)生回憶作者的生平事跡。

　　明確：杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格：沉郁頓挫。在初中學(xué)過的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中體現(xiàn)了詩人具有憂國憂民、兼濟(jì)天下的情懷。

　　本詩的寫作背景：這首詩是767年作者流落夔州時(shí)寫的�！鞍彩分畞y”已經(jīng)結(jié)束四年，但國家仍是一片混亂，好友李白、高適和嚴(yán)武相繼去世，此時(shí)恰逢九月初九，杜甫登高寫下了這首詩。三年后，杜甫病死在離開四川的途中。

　　總結(jié)鑒賞詩歌的方法之一：知人論世法（并板書）。

　　四、分析意象

　　師：作者“登高”看到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？同桌之間討論。

　　生2展示。

　　明確：景物特點(diǎn)

　　風(fēng) 急

　　天高

　　猿嘯哀

　　渚清

　　沙白

　　鳥飛回

　　落葉無邊蕭蕭下

　　長江不盡滾滾來

　　師：補(bǔ)充意象和意境的概念、“落木”和“落葉”的區(qū)別。

　　明確：意象：詩歌中具體的融入了作者思想感情的.人、物和景等；

　　意境：作者將自己的情感通過生動(dòng)的畫面表達(dá)出來，達(dá)到“內(nèi)情”與“外物”統(tǒng)一而具有藝術(shù)感染力的境界。

　　“落葉”給人一種枝繁葉茂之感，“落木”給人一種干枯干燥的感覺，因此用“落木”更符合秋天的特點(diǎn)�？偨Y(jié)鑒賞詩歌的方法之二：由象入境法（并板書）。

　　師：找一生朗讀描繪畫面的文字，請(qǐng)大家閉眼，試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　誦讀指導(dǎo)：首聯(lián)兩句，“風(fēng)急”——要讀得很凄涼，似乎在唇齒間顫抖的讀出來；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔；“猿嘯哀”——要有欲哭的感覺；“鳥飛回”——聯(lián)想到作者，孤獨(dú)漂泊、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他還有回到家的那一天嗎？！

　　頷聯(lián)兩句，要將蒼涼之感和曠達(dá)之悲讀出來。

　　五、體會(huì)情感

　　師：宋代羅大經(jīng)曾說頸聯(lián)含有八層意思，你能讀出幾層意思來？

　　生3展示。

　　明確：萬里—地之遠(yuǎn)也；

　　秋—時(shí)之凄慘也；

　　作客—羈旅也；

　　常作客—久旅也；

　　百年—齒暮也；

　　多病—衰疾也；

　　臺(tái)—高炯處也；

　　獨(dú)登臺(tái)—無親朋也。

　　師：點(diǎn)撥通過具體的字詞來體會(huì)作者的情感。總結(jié)鑒賞詩歌的方法之三：情景交融法（并板書）。

　　誦讀指導(dǎo)：“萬”“悲”“�！倍家刈x。讀“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪遙遠(yuǎn)之狀；讀“常坐客”，要倍感自己身世凄涼�！鞍倌甓嗖—�(dú)登臺(tái)”，要深感自己多病孤獨(dú)，形單影只，無所依傍�！鞍佟薄岸唷薄蔼�(dú)”都要重讀，其中“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。

　　最后一聯(lián)，“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高，要特別重，從牙縫中吐出這兩個(gè)字；“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀“新停濁酒杯”時(shí)，把欲罷不能的情緒表達(dá)出來。

　　六、課堂小結(jié)1.情境式默寫（PPT15中幾句話對(duì)應(yīng)的詩句）

　　2.背誦全詩

　　七、課后作業(yè)

　　根據(jù)本課學(xué)習(xí)的幾種方法，自學(xué)《秋興八首(其一)》

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　登高

　　杜甫

　　《登高》教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之秋知人論世法

　　“悲” 人生之秋由象入境法

　　國家之秋情景交融法

【三年級(jí)語文上冊(cè)《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：