《墨梅》教學設計

時間：2021-02-10 14:10:29 教學設計我要投稿

《墨梅》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《墨梅》教學設計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《墨梅》教學設計范文（精選3篇）

　　《墨梅》教學設計1

　　教學要求：

　　1、學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。

　　3、憑借古詩詩句，感受古詩美的意境，是學生受到自然美和藝術美的熏陶。

　　教學準備：

　　1、課前請學生搜集王冕的資料。

　　2、制作好課件。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　課前請一學生介紹一下本首詩的作者王冕。

　　一、同學們，今天我們就來學習王冕寫的《墨梅》（電腦出示全文），先聽老師把這首詩讀一遍。

　　二、1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開始。

　　2、好，能讀通嗎？那錢老師來考考大家（電腦出示詞語）。

　　吾家洗硯淡墨痕乾坤。

　　誰來讀一下，讀對了其余同學跟讀兩遍。

　　3、齊讀古詩。

　　三、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩讀通了，收獲挺大的。

　　下面，錢老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩，看看自己能讀懂哪些，當然有問題也可提出來，好不好？開始

　　四、大家讀得很認真，有收獲嗎？也有問題吧？這樣，錢老師給大家一個機會，把你的收獲（當然也包括問題）在小組里交流交流、討論討論，你們說好不好？暢所欲言吧！

　　五、同學們討論得非常熱烈，有幾個小組特別的投入，錢老師要表揚他們。下面，我們就來匯報一下討論的結(jié)果。

　　還有沒有什么疑問？錢老師有一些問題，不知大家愿不愿意回答？

　　六、1、請同學們仔細看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫的梅花有什么特點？

　　2、看著這樸實的梅花，想想梅花有哪些品性。

　　3、王冕擅長繪畫，他為什么尤其喜歡畫梅花呢？

　　4、王冕自學成才，鄙視權(quán)貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？

　　5、對啊，這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫照嗎？

　　七、同學們，再讓我們一起來讀這首詩，從中領悟作者所要表達的思想感情。

　　八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么相同點。

　　《墨梅》教學設計2

　　王冕寫《墨梅》這首詩，詩人以梅花自喻，表現(xiàn)自己不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。

　　教材分析：

　　梅花，開放在萬花凋零的嚴寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩作者王冕是元末明初人，被稱為“畫梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群�！爱嬅讽毦呙窔夤�，人與梅花一樣清�！薄赌贰愤@首詩不僅反映了他所畫的梅花的風格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。三四句則宕開一筆，贊賞墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達不愿媚俗的獨立人格理想。

　　這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫面，花朵淡墨輕染，照應詩中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫中題詩書法飽滿蒼勁，與詩意畫意相融合，更添一奇。

　　教學目標與任務：

　�。保畬W會本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　�。玻ㄟ^自讀自悟，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達的思想感情。

　�。常畱{借古詩詩句，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

　　教學重點：通過自讀自悟，理解詩句的意思。

　　教學難點：感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　教學準備：

　　1、課前搜集有關《墨梅》及王冕的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學課時：1課時

　　（一）談話導入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、復習導入。

　　同學們，我們課前搜集寫梅花的古詩一首，誰愿意展示呢？

　　2、介紹作者、板書課題。（出示課件）

　　你們知道這首《墨梅圖題詩》是誰寫的嗎？

　�。ㄍ趺幔ü�1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。）

　　3、據(jù)題質(zhì)疑：

　　（1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？

　�。ㄕf到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。）

　　（2）看了題目，你想知道什么？

　�。◣煾鶕�(jù)學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納）

　　（二）自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　　1、生自學，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　　2、檢查反饋：（課件）

　�。�1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正

　�、邶R讀生字新詞并解釋。

　�。�2）①指名讀詩②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩

　　3、你在預習中期待解決的問題有哪些呢？

　　（三）細讀品味，感悟理解

　　1、學習第一句（課件）（出示第一二行）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）點擊重點詞語：洗硯池、淡墨痕

　�。ㄏ闯幊兀寒嫾蚁闯幍乃亍髡f晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）

　　（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

　�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：

　�。�5）總結(jié)學法：請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

　　2、學習第二句：（課件出示三四句）

　�。�1）出示句子，指名讀、齊讀

　　（2）學生運用自學，再集體交流

　�。�3）指導朗讀古詩

　　3、挖掘深意，體會情感

　　（1）誰能用自己的話把全詩的意思講一講？

　�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）并寫下來。

　�。�2）我們現(xiàn)實生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫出來？作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？完成填空七

　　（這首題畫詩，作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）

　�。�3）詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

　�。�4）這首詩講述的其實是自己的志趣，志向。這就是“詩言志”。讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。

　　（四）拓展延伸，指導實踐

　　1、同學今天學的真不錯，那么同學們學了這首古詩后還有什么收獲？（生談）

　　2、賞畫—配樂有感情朗讀古詩。（課件出示）

　　3、集體背誦古詩。

　　4、默寫古詩

　　（五）布置作業(yè)：

　　交流搜集的有關梅花的詩句，繪畫作品。

　　板書設計：

　　墨梅圖題詩

　　元王冕

　　淡淡的色彩

　　清香的氣味

　　卓爾不群

　　《墨梅》教學設計3

　　一、說教材

　　《墨梅》是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。

　　3、背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。

　　三、說教學重難點

　　1、能說出詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶，并體會詩在寫作上的特點。

　　四、說教法學法

　　在教學《墨梅》這首詩時，我準備以讀為本、為學生創(chuàng)設與文本對話的空間�！皶x百遍、其義自見”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學生，根據(jù)理解需要我設計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學，學生在讀的過程中不僅僅領悟到了文章所要表達的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學回歸了語文的教學本色。在理解古詩時，我先讓學生自己理解詩句中重點詞的意思，并在此基礎上逐步理解整首詩句的意思。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬⿲牍旁�，激發(fā)誦讀的情趣

　　1、同學們，從很小的'時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意地吟出一兩句嗎？

　　2、在剛才同學們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達了詩人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。”在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句。

　　3、請一位同學讀今天我們要學習的這首古詩。

　　（二）初讀古詩，理解詩句的意思。

　　1、學生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

　　2、出示兩首古詩，請學生朗讀，檢查學生初讀情況。

　�。�1）重點指導學生讀準下列詞語：洗硯池、乾坤。

　�。�2）注意指導學生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。

　　3、通過自主學習，初步理解詩句的意思。

　　出示自學要求：