六年級音樂上冊《音樂家貝多芬》的教學設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的六年級音樂上冊《音樂家貝多芬》的教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、能學會《歡樂頌》的一個聲部，并能與他人用明亮、熱情的合唱來表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、體會博愛、自由、平等、有愛、勇敢拼搏的精神。
教學重點：
用莊嚴而熱情的情緒演唱歌曲。
教學難點：
對歌曲情感和意義的理解及表達；位于兩小節(jié)間連音線的掌握。
教學準備：
課件、電子琴。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，你們知道的音樂家有哪些？（生答）在1-5年級中我們都學習過了：聶耳、冼星海、舒伯特、海頓、莫扎特等等音樂家，這節(jié)課就讓我們一起來走進《音樂家貝多芬》，翻開課本第24頁。
二、新課教授：
1、了解貝多芬
首先呢我想請各位來當我的小老師，給我講述下有關貝多芬的故事。（學生講述《貝多芬與歌德》的故事。）
師總結(jié)：貝多芬是德國著名作曲家，被后人尊稱為“樂圣”，他在耳朵全聾、健康情況惡化和生活貧困，精神上受到折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九（合唱）交響曲》。
2、學唱音樂：
師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強的意志和對音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)，這節(jié)課我們就來學習他的一首經(jīng)典之作《歡樂頌》。
�。�1）聆聽歌曲。
讓我們一起來聆聽這首由席勒詞，貝多芬曲的《歡樂頌》。
問：歌曲的演唱情緒應該是怎么樣的呢？（生：熱情、莊重。）
�。�2）模唱歌曲。
A、教師引導用“啦”音模唱。
師：請同學們，跟隨老師用“啦”音來輕聲默唱歌曲，先來熟悉下歌曲的旋律。
問：通過一遍“啦”音模唱，你發(fā)現(xiàn)歌曲中有相同的曲調(diào)嗎？（生：1、2、4句基本相同，只在結(jié)尾句有些變化。）發(fā)現(xiàn)的非常好，就在音樂上叫做變化重復。
B、發(fā)現(xiàn)問題
師：在剛才的模唱過程中呢，你都發(fā)現(xiàn)那些特殊的音樂記號了？（生答）
師總結(jié)：附點音符、換氣記號、連音線、反復記號。希望大家可以注意到跨小節(jié)連音線。遇到連音線有兩種情況，音符相同時表示音的.時值要相加，音符不同時起到連貫的作用。
C、學生跟隨音樂用“啦”音模唱。
�。�3）加入歌詞演唱歌曲。
師：看來大家對旋律已經(jīng)初步熟悉了，下面，讓我們一起來學習下歌詞。
A、試著按照模唱的節(jié)奏朗誦歌詞。
B、跟隨錄音機加入歌詞，小聲哼唱。
C、說一說：
a、說歌曲表現(xiàn)的思想。
問：誰能說說歌曲表達了怎樣的一種思想情感呢？（學生講述自己的歌詞的感受）
b、再次體會歌曲表現(xiàn)的情緒。（熱情、明亮）
c、再次演唱歌曲。（學生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲。）
�。�4）學習指揮方式：
A、音樂思考：學習了這首歌曲，我們還要知道它是幾幾拍的？強弱規(guī)律是什么、歌曲時四四拍，強弱規(guī)律是：強、弱、次強、弱。
B、大家想不想當一回小小指揮家。（生答）讓我們一起來學習下四四拍歌曲的指揮方式。
（5）表現(xiàn)歌曲。
A、合唱。
B、領唱、合唱。
C、全體指揮合唱。
師：《歡樂頌》是貝多芬第九（合唱）交響曲中的著名唱段，貝多芬雖已逝去，但他的作品和人格魅力卻激勵和影響了一代又一代。讓我們懷著對貝多芬的崇敬、歌頌之情再次高唱《歡樂頌》，用歌聲來緬懷這位偉大的“音樂巨人”。
三：小結(jié)：
《歡樂頌》是一首合唱歌曲，今天我們先學習它的第一聲部。貝多芬的偉大，決不只在于他是一個音樂家，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗掙之中。
同學們在我們今后。人生道路上難免有凄風苦雨、險灘急流，但只要我們用信念做槳、意志做帆。要知道，心有多大，舞臺就有多大。
板書設計：
音樂家貝多芬
德國音樂家
代表作：
歡樂頌（節(jié)選自《第九交響曲》）
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