課文四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的課文四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：理解并積累字詞。
(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。
(3)情感目標(biāo)：由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活，歌頌生命的情趣。
教學(xué)重點：“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
教學(xué)方法：
自讀法：教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。
合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：(課件出示不同形態(tài)的雨景，同時配以肖邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節(jié)雨的性格特征。
二、作者簡介
劉湛秋，當(dāng)代詩人，翻譯家，評論家，1935年出生，安徽省蕪湖人，著有詩集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情之王”。
三、整體感知，鑒賞課文
1、檢查字詞
靜謐高邈蒞臨粗獷咄咄逼人
2.學(xué)生自由有感情的朗讀課文。
要求：注意處理好語速，突出關(guān)鍵字詞的讀法。體會作者的感情。
3.理清課文結(jié)構(gòu)，思考每部分描寫的內(nèi)容，哪幾個自然段進行了重點描寫?
要點：總——分——總
第一部分總寫我喜歡雨。
第二部分寫四季的雨。
第三部分抒發(fā)對雨的喜愛之情。
2——5自然段是重點段，描寫四季雨的不同特點。
4.找學(xué)生有感情的朗讀課文(可配樂)，以小組為單位合作探究。課件出示問題：各季的雨有什么樣的特點，從文中找出相關(guān)詞語，也可自己概括。
要點：
春雨：美麗嫵媚
夏雨：熱烈粗獷
秋雨：端莊沉思
冬雨：自然平靜
5.教師出示問題：品味語言。
水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。
要點：運用了比喻，擬人等修辭方法，形象的描繪出一幅生機勃勃的景象。
學(xué)生自由探究、交流。
四、再讀課文，體會情感
同學(xué)們齊讀第6、7段，體會作者的情感。
教師出示問題：文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的`雨”?
學(xué)生自由發(fā)言，交流。
要點：后者單純強調(diào)一個“雨”字，顯得呆板，前者充滿靈動，賦予“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
五、總結(jié)全文
通過今天的學(xué)習(xí)，我們開展了聯(lián)想與鑒賞散文的方法，讓我們用一顆靈動有愛的心，去感悟生活，熱愛生命。
六、拓展延伸
課件展示：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花�！闭埻瑢W(xué)們利用平日所積累的詩詞句，體會不同的人生感受。
七、布置作業(yè)
我們通過“寫了什么”，“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了本文的語言美，畫面美，情感美和結(jié)構(gòu)美。根據(jù)本文所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所見所想的本校夏雨過后的情景，不少于300字。
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