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音樂(lè)課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-07-15 07:18:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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音樂(lè)課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的音樂(lè)課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  音樂(lè)課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析

  《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語(yǔ)言,表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用民族羽調(diào)式,采用明快的節(jié)奏,生動(dòng)的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂(lè)觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運(yùn)用了七度和八度大跳,并在結(jié)束中采用了富有蒙古族特色的襯詞和下滑音,即“啊哈嗬伊”,進(jìn)一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。

  學(xué)情分析:

  1、知識(shí)與技能:學(xué)生有一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,但對(duì)蒙古族音樂(lè)接觸較少。

  2、方法與手段:采用體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,充分營(yíng)造和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。

  3、情感與鑒賞:帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌曲,從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情,在美好的音樂(lè)當(dāng)中理解騎馬的韻律。

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課,我以介紹蒙古族民俗風(fēng)情為切入點(diǎn),師生一起看蒙古族相關(guān)圖片,在“看、聽(tīng)、”當(dāng)中感受蒙古歌曲的風(fēng)格和韻味,體驗(yàn)蒙古風(fēng)俗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)蒙古、喜愛(ài)蒙古音樂(lè)的感情。整堂課也以蒙古族的風(fēng)情畫(huà)面為依托,讓學(xué)生在唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、跳一跳、敲一敲等活動(dòng)中將音樂(lè)本身與音樂(lè)情感緊密地融合在一起,最終達(dá)到感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的目的。

  教學(xué)方法:

  這節(jié)課,無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過(guò)程的安排,都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),抓住教材主要音樂(lè)內(nèi)容為依托,讓學(xué)生在活動(dòng)中將音樂(lè)本身與音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)情感緊密地融合在一起,最終達(dá)到感受美,表現(xiàn)音樂(lè)美的目的。

  教學(xué)方式:

  本節(jié)課教學(xué)方式采用啟發(fā)式、談話式、提問(wèn)式、討論式。主要過(guò)程是:教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)草原騎手的性格特征,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情,積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》,初步感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。

  2、能有表情的、自豪的演唱這首歌曲。

  3、能即興、主動(dòng)地參與歌曲的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

  4、感受蒙古族少年騎馬跑動(dòng)的韻律,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》,并主動(dòng)能用一些方式參與表現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  唱準(zhǔn)“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件琴打擊樂(lè)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前感知

  1、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們老師剛從一個(gè)地方采風(fēng)回來(lái),那如詩(shī)如畫(huà)的景色,令我久久難忘,你們想知道它是哪里嗎?讓我來(lái)告訴你們他的美麗與神奇。教師聲情并茂的演唱《我也騎馬巡邏去》。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生做騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作,使學(xué)生初步體會(huì)“草原小騎手”的風(fēng)采)

  二、感知共享,交流蒙古族相關(guān)文化

  師:大家能從老師的歌聲中聽(tīng)出這是蒙古族,說(shuō)明你們對(duì)蒙古族并不陌生,你對(duì)蒙古族還有那些了解。

  師:同學(xué)們說(shuō)得都很好,通過(guò)你們的.介紹也讓老師對(duì)草原有了更多地了解,生活在那里的人們靠放牧為生,而我們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。今天,就讓我們一起走進(jìn)蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。

  師:蒙古族給你留下了什么樣的印象,能用簡(jiǎn)單地話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課件呈現(xiàn)的草原風(fēng)光和老師介紹、交流的蒙古族,不僅能給學(xué)生生臨其境的感覺(jué),而且能讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂(lè)的豪放等特點(diǎn)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄(gè)蒙古族音樂(lè)的認(rèn)識(shí),向歌曲《我是草原小騎手》的韻律上過(guò)度。)

  師講解:蒙古大草原在我國(guó)的北部,那里景色非常迷人,藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,還有那一望無(wú)際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個(gè)部分,蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀,要有獻(xiàn)哈達(dá)、遞鼻煙壺、裝煙和請(qǐng)安等,當(dāng)然現(xiàn)在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜,需要大量的水源和草地,因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住,所以他們住在這樣一個(gè)容易裝卸的“小房子”里。誰(shuí)知道這樣的房子叫什么?(蒙古包)你知道的可真多。那達(dá)慕是草原人民一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)。在這場(chǎng)盛會(huì)上,自然少不了男子三項(xiàng)競(jìng)技:賽馬、射箭、摔跤,你瞧,他們多神氣。

  三、感悟引領(lǐng)

  1、今天就讓我們一起走進(jìn)第5課《我是草原小騎手》,共同感受草原人民那多姿多彩的生活。播放歌曲《我是草原小騎手》

  出示課題:讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  師:草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象,音樂(lè)情緒是怎樣體現(xiàn)的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地傾聽(tīng)歌曲。

  情緒(歡快、熱烈)、速度(較快)、力度(中強(qiáng))、拍子(2/4)師:作曲家正是運(yùn)用了這些音樂(lè)要素,來(lái)塑造了一個(gè)個(gè)生龍活虎的蒙古族小英雄。

  2、師:草原上的歌這么美,老師也來(lái)唱一唱,邊聽(tīng)邊思考:蒙古族的小朋友們?cè)谶M(jìn)行哪些活動(dòng)?你最感興趣的是什么?模仿他們的動(dòng)作。生:……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:滿足學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)模仿的心理特點(diǎn),有利于學(xué)生快速記住歌詞)

  四、學(xué)唱歌曲

  1、師:下面就讓我們帶著這種自豪、歡快的情緒一起來(lái)學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》,

  2、學(xué)生在老師鼓聲的指揮下,模仿老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。

  3、讓我們隨著音樂(lè),用La的音一邊有節(jié)奏地敲擊一邊輕輕地哼唱旋律。

  4、旋律已經(jīng)熟悉了,現(xiàn)在讓我們帶著歌詞一起來(lái)唱歌曲的第一段。教師伴奏,學(xué)生唱第一段。

  難點(diǎn)處理:

  師:你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱,說(shuō)出來(lái)老師來(lái)幫助你。

 。1)“下滑音”

  師:教師先示范2種不同的唱法。1種有下滑音,1種沒(méi)有下滑音,你到哪兒唱的不一樣?(生:第1種的最后一個(gè)音像在滑滑梯一樣)對(duì),它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一位新的音樂(lè)伙伴。我們稱(chēng)它為下滑音。它的特點(diǎn)就是像玩滑梯一樣,從高音快速滑向低音,而且要唱得輕而短,干凈利索。

  (2)“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程

  主要通過(guò)模唱、比較和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)。

  師:我們熟悉了歌曲,知道了曲作者運(yùn)用了大量重復(fù)的手法,加深了我們腦海中對(duì)小騎手的印象,歌詞是怎樣描寫(xiě)小騎手的呢?指導(dǎo)學(xué)生演唱歌詞。(指導(dǎo)歌曲中的襯詞的唱法和咬字吐字的方法,以及歌詞結(jié)尾處的甩腔唱法。)

  (3)第一段歌曲藝術(shù)處理。

  師:孩子們,如果你就是那位神氣的小騎手,正策馬揚(yáng)鞭在草原上奔跑,心情怎樣?(驕傲、自豪)就帶著這種情緒來(lái)演唱前4個(gè)樂(lè)句。我停下了馬兒,眼前的美景令我陶醉,此時(shí)的心情我們用下面的2句襯詞來(lái)演唱,抒情一點(diǎn),為生活在這樣一塊美麗的土地上感到驕傲和自豪,讓我們放聲高歌,一起唱最后一句。

 。4)自學(xué)歌曲2、3段。

  師:孩子們,真聰明。相信下面的兩段,老師不教,你們也一定會(huì)了。

  5、學(xué)生跟原唱全班齊唱歌曲,評(píng)價(jià)自學(xué)情況。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自學(xué)歌曲,在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力和對(duì)他人的演唱做出評(píng)價(jià)的能力,給他們提供一個(gè)敢于展示自己的空間,營(yíng)造一種民主、活躍的課堂氣氛。)

  6、合作、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲

  師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們唱得真好你們想不想真正的成為一名小騎手?你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們分組設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的歌曲表演律動(dòng)。

  五、擴(kuò)展、延伸

  草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣,草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多彩,有熱烈奔放的,有優(yōu)美抒情的,也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束之前,讓我們?cè)诼?tīng)賞一首蒙古族音樂(lè)“白鬃馬”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這堂課的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“我是草原小騎手”這首歌,更重要的是借這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生多了解一些草原的音樂(lè),多了解音樂(lè)中寄托的草原兒女的情感。)

  音樂(lè)課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂(lè)器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。

  2、在演唱、聽(tīng)賞及音樂(lè)活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè)的美、表現(xiàn)音樂(lè)美,通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)草原及民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》,并能用喜歡的方式參與表現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、電子琴、打擊樂(lè)器、筷子、雙響筒或小竹筒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導(dǎo)入

  師:“小朋友們,草原上的小朋友給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》,你們想看嗎?”(播放舞蹈《草原上的小騎手》)“看了舞蹈,你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎?”(騎馬)“那里的小朋友最喜歡騎馬了,那里的'小朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手!

  二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《賽馬》

  “下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”

  “小朋友們!合著音樂(lè)揚(yáng)起你們的小馬鞭!”(播放樂(lè)曲《賽馬》)

  三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》

  1、帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲

  “小朋友們,《賽馬》的音樂(lè)好不好聽(tīng)呀?草原上還有更好聽(tīng)的歌曲呢?讓我們一起看著歌詞聽(tīng)歌曲,聽(tīng)完之后,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的小朋友他們最會(huì)干什么呢?”(課件播放歌曲《我是草原小騎手》)

  學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲

  師:“蒙古族小朋友最會(huì)干什么?”(騎馬、射箭、摔跤)

  2、在動(dòng)作表演中感受節(jié)奏

  “下面老師做一個(gè)動(dòng)作,你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作?(拉弓射箭)”教師表演:“大雁見(jiàn)我繞道飛呀,黃羊見(jiàn)我躲著走,我是草原——小射手!

  “誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢?”(學(xué)生表演,老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏)┃

  “老師還想當(dāng)小摔跤手,誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試?其他同學(xué)為我們加加油!”

  在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏:

  一種是馬蹄聲節(jié)奏(雙響筒)××××┃××××┃

  一種是加油的節(jié)奏(鈴鼓)××┃××┃

  用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏

  3、有節(jié)奏的念歌詞(第一段跟老師念,二、三段試著邊念邊敲)

  4、熟悉旋律

 。1)教師范唱曲調(diào)(介紹下滑音)

 。2)用“ɑ”音模唱曲調(diào)

  (3)彈舌模唱(用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲,模唱曲調(diào))

  5、學(xué)唱歌詞

 。1)學(xué)唱第一段,體會(huì)歌曲速度及情緒

 。2)引導(dǎo)跟琴試唱二、三段

  6、練唱歌曲

  (1)跟歌曲范唱練唱歌曲

 。2)嘗試用不同力度唱(創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境“小騎手由遠(yuǎn)到近”)

 。3)師生接唱

 。4)分角色唱(小騎手隊(duì)、小射手隊(duì)、小摔跤手隊(duì))

  四、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》

  1、小組討論、創(chuàng)編

  選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè)器方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。

  2、集體展示、評(píng)價(jià)(鼓勵(lì)學(xué)生自信地參與表演、評(píng)價(jià))

  小樂(lè)器組、舞蹈組、策馬揚(yáng)鞭組…表演,邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跟老師一起跳舞。

  五、拓展、聽(tīng)賞草原的歌——《天堂》

  課件播放歌曲《天堂》,教師小結(jié):“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂(lè)中走進(jìn)了美麗的大草原,感受到了草原的美麗,也感受到了小騎手的歡樂(lè),在小騎手的心中草原就是人間的天堂,在這堂課的最后讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說(shuō)再見(jiàn)!”

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