【必備】教學(xué)設(shè)計方案集錦6篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
認(rèn)知目標(biāo):
1、植物的向性運動(A);
2、植物生長素的發(fā)現(xiàn)(A);
3、植物生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(C);
4、其它植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成及主要生理功能(A).
能力目標(biāo):
1、學(xué)會設(shè)計植物向性運動的方法;
2、理解植物向性運動實驗的基本過程,培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力;
3、學(xué)會觀察植物的向性運動,培養(yǎng)觀察能力.
情感目標(biāo):
1、通過生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炞黠L(fēng),求實的科學(xué)態(tài)度,探索未知的科學(xué)精神;
2、通過對頂端優(yōu)勢的了解,培養(yǎng)學(xué)生由量變到質(zhì)變的唯物辨證思想.
二、教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運動、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用、
生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、其它植物激素等五部分內(nèi)容。以兩課時進(jìn)行教學(xué),第一課時講述前面三部分內(nèi)容,第二課時講述后面兩部分內(nèi)容并對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和小結(jié)。
教材以三個問題導(dǎo)出“植物的激素調(diào)節(jié)”,接著以向光性和向重力性的設(shè)問,把學(xué)生的思維引到“植物的向性運動”上。對向性運動進(jìn)行了定義,并闡明向性運動的意義是植物對外界環(huán)境的適應(yīng)。
教材的第二部分內(nèi)容首先介紹了達(dá)爾文的實驗及對實驗現(xiàn)象的推想,接著介紹了溫特實驗及結(jié)論,最后簡單介紹郭葛的分離實驗與鑒定結(jié)果。
教材的第三部分內(nèi)容主要介紹生長素對植物生理作用的兩重性,這一特點與生長素的濃度和所作用的植物器官有關(guān),并通過頂端優(yōu)勝加強理解這一特點。
后兩部分(第二課時內(nèi)容)
三、重點、難點分析
重點(通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點)
1、生長素的發(fā)現(xiàn)過程
2、生長素的生理作用
難點(通過講解“同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)”曲線圖,并通過欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象來突破)生長素作用的兩重性
四、教學(xué)對象分析
本節(jié)的一些概念對于學(xué)生是陌生的,課本通過學(xué)生熟悉的舉例步步深入,因此本節(jié)的教學(xué)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過演示圖片,然后再舉例、討論、分析,引入課題,主要通過多媒體課件讓學(xué)生把抽象的“生長素”和實實在在的“向性運動”聯(lián)系到一起,遵循由感性到理性的感知規(guī)律。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
本節(jié)課通過自制動畫、配音、字幕、圖片、音樂、下載影片等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
演示和生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的圖片引入課題,同時播放音樂,以增強欣賞效果,提高學(xué)生興趣;自制動畫主要用于講解達(dá)爾文和溫特實驗,使學(xué)生有親臨其境的感覺,增強感知的欲望和效果;字幕的出現(xiàn)和動畫演示過程都有相關(guān)配音,避免媒體演示過程的單調(diào)感;播放有關(guān)“頂端優(yōu)勢”的影片加深對生長素作用雙重性的理解。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
七、教學(xué)過程流程圖
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇;
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文,讀準(zhǔn)字音;
3.認(rèn)識15個生字,會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教學(xué)重、難點:
認(rèn)識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)嗎?你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀?
2.今天,我們也特意請來了一位魔術(shù)師,這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。
3.揭示課題。
板書:冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。
4.齊讀課題。
二、初讀課文
1.讓我們走近冬天去看一看吧!
播放錄相(冬天的景色錄相片)
2.你們剛才看到了什么?
(學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點。)
3.范讀全文。
4.聽了老師讀課文,你仿佛又看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)圖片:雪花白雪小朋友們
5.學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字畫下來。
6.聽丁丁讀課文,做好指讀姿勢,當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7.想一想,你平日都愛用哪種識字方法?(問老師,問同學(xué),看拼音,聯(lián)系上文猜讀。)
8.請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9.2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字。
1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)?快來讀讀吧!
課件出示課文第1、4自然段。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
。2)指名讀。
。3)誰愿意讀給大家聽一聽?
。4)詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友,你們認(rèn)識他們嗎?
都來讀讀吧。ㄕn件)
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
。5)詞寶寶都跑回到課文中去了,現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎?
誰再來讀讀?
引發(fā):魔術(shù)師一變,誰都不見了?它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?/p>
都有誰又跑出來了,它們來干什么?
2.人們穿上厚厚的衣服,來到街上,他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
(1)學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
(2)這里又跑來一些詞寶寶,誰認(rèn)識,就搶答出來。
課件出示:滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音:
yīhuìerbōli 一會兒玻璃
。1)詞寶寶都跑回課文中去了,自己再讀讀課文吧!
。2)人們都看到什么了?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。)
3.認(rèn)生字。
。1)看課文中的認(rèn)字表,兩人互查,如果對了畫“√”。
。2)學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。
(3)搶讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探究:“地”應(yīng)該怎樣讀?(d@),在課文中應(yīng)讀什么音?找出來再讀一讀。
課件演示:他“呼”地(de)一吹!暗亍笔莻多音字。
四、鞏固識字
1.讓我們來做個猜字游戲吧!
一個同學(xué)上來,蒙住眼,老師向全班指定一個字,全體學(xué)生默記在心,蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時,老師重點指導(dǎo)下面幾個字。
。1)巾、色:誰能給這個字組個詞?(毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾);(顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色)
。2)凍:這個字是誰和誰組成的?
。3)地:讓我們再找出和它長得像的朋友。(地——他、她)
(4)衣、變:看到這個字,你想提醒大家什么?
(5)冬、凍:我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友?(冬—東、凍—動)
2.指導(dǎo)書寫:(課件演示:衣、是、變、凍)
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
。2)觀察:你們認(rèn)為哪個字難寫?(學(xué)生任選)
。3)指導(dǎo)書寫,演示筆順。
一遍:請看清字的筆順。
二遍:請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
(4)書空。
(5)在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體,再次鞏固。
1.看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了?都回到課文中去了。
大家可真高興,讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧!
你們想用什么方式來讀?
2.你們還想看魔術(shù)師的表演嗎?冬天還會變那些魔術(shù)?
六、總結(jié)
1.聽了大家的發(fā)言,你們想說些什么?
。ǘ斓哪g(shù)真多呀!冬天的魔術(shù)真好看呀!冬天的景色真美呀。
2.課件演示:冬天的本領(lǐng)真大呀!
3.老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
聽讀課文,感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文,感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述,積累語言
1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評
拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)
第二課時
復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文,感知內(nèi)容
1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
交流感悟,豐富想象
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾。
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了!毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受,拓展活動
1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)
習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教材說明】
《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文,這是一個十分美好而動人的故事,課文生動地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料與呵護(hù)下由害怕人到完全信賴人的過程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸,同時訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機會,讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。
。、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會贏得珍珠鳥的信賴;難點是理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。
【課前預(yù)習(xí)】
。、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。
。病⑹熳x課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1、播放課件,感受鳥兒給我們帶來的快樂。
師:我們就生活在這樣鳥語花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥,正是因為有了這些鳥兒的存在,我們的生活才有了更多的情趣,今天,老師也要給大家介紹一種鳥兒,它有一個美麗的名字叫──珍珠鳥。
。、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹珍珠鳥。
二、自讀課文,整體感知
快速瀏覽課文,說說作者在與珍珠鳥相處的過程中,感受最深的是什么?
生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的.境界。
三、質(zhì)疑問難,合作探究
。薄π刨,往往創(chuàng)造出美好的境界這句話你想知道些什么?
。、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動:
請你探究:
、 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?哪些詞語讓你感受到它對我的信賴?
、 我為什么會贏得珍珠鳥的信賴,哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。
、 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。
、 談?wù)勀銓π刨,往往?chuàng)造出美好的境界的理解。
。场W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。
四、合作交流,強化表達(dá)
。、珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?
、 找出珍珠鳥活動變化先后的詞語。
、 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴我?
2、哪些詞語讓你感受到它對我的信賴:
生1:我從神氣十足這個詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了,它很自由、快樂,甚至很神氣,覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。
師:那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎?
生表演,全班同學(xué)表演讀。
生2:我從落、站、啄、跳、撞這幾個動詞感受到小珍珠鳥的活動范圍在擴(kuò)大,若不是它開始信賴我了,它怎么會這么自由快樂呢?
指導(dǎo)朗讀,感受小珍珠鳥的自由快樂。
生3:
生4:
。、我為什么會贏得珍珠鳥的信賴?
生:那是因為我對它的喜愛與呵護(hù)。
師:哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。
生1:文章開頭第一句話:真好!朋友送我一對珍珠鳥這充分表達(dá)了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情,在這種喜愛之情的驅(qū)動之下,我為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。
出示課件(珍珠鳥的巢),指導(dǎo)朗讀,感受作者的用心良苦。
生2:我決不掀開葉片往里看,我不動聲色地寫,我不管它
師:假如去掉一個個不,把這幾個句子連起來,變成一段話:假如我大動聲色,欣開葉片往里看、管它,小家伙就會 。
(學(xué)生補充受到驚嚇、嚇得逃跑、不敢從籠子里出來了。
生3:
生4:
師:然而這些都定假如,我是這么喜歡它,怎么會這樣做呢?此時,我們已經(jīng)完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛,愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),沒有我對珍珠鳥的愛,就沒有珍珠鳥對我的信賴,那么,這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢?
。、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界?
生:小鳥在我的肩頭睡著了。
。ǔ鍪静鍒D。)
師:你們看到了什么?
生1:我看到作者面帶微笑看著小鳥。
生2:我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。
師:此時,小鳥把我的肩膀當(dāng)作了什么?
生1:美得夢。
生2:森林里的一棵樹。
生3:自己的家。
師:假如,你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥,扒在作者的肩頭睡著了,會做一個什么夢?
生1:
生2:
師:多么富有詩意的想法,此時,作者看到這只可愛的小鳥,筆尖一動,寫下了自己內(nèi)心的感受。
生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
。R讀。)
師:讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧!
生:齊讀。
師:此時,小鳥是幸福的,我也是幸福的,讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中,美美地感受一回。
生:齊讀段。
師:是啊!信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,這豈止是我和珍珠鳥之間呢?其實,在世界的每一個角落,都可以創(chuàng)造出美好的境界,讓我們一起來看看
出示課件:動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。
師:看了這些,你們想說些什么?
生1:愛心無處不在,世界充滿了愛。
生2:有愛就有信賴,信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
生3:
師:是啊!愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),只要人人心中充滿了愛,美好的境界處處有(板書)。
五、課外延伸
請你依照作者內(nèi)心的感受,說一句信賴感言。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、教材分析
“喜愛哪種動物的同學(xué)最多──全面調(diào)查舉例”是教科書第四章──數(shù)據(jù)的收集與整理第一節(jié)的內(nèi)容,具有較大的實用價值。它注重對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析,而我們?nèi)粘I钪兴鶑氖碌娜魏喂ぷ鞫茧x不開數(shù)據(jù),研究如何收集、整理、計算和分析數(shù)據(jù),對學(xué)生今后參加工作,進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造,都有很深遠(yuǎn)的意義,因此新增本章內(nèi)容和學(xué)好本章內(nèi)容具有十分重要的意義。
二、教學(xué)對象分析
教材編寫的是學(xué)生喜愛的各種動物,雖能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,但與數(shù)據(jù)打交道,解題時往往計算較繁,費時較多,對此,學(xué)生可能感到不太習(xí)慣,甚至表現(xiàn)出缺乏耐心。為了解決這一問題,在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計一的特點和實際意義的同時,寓教于樂,并有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的一些基本知識。
2.使學(xué)生能運用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)。
(二)能力目標(biāo)
讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)據(jù)充滿生活的各個方面,讓學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)解決很多實際問題。
(三)情感目標(biāo)
1.教育學(xué)生熱愛大自然,維護(hù)生態(tài)平衡,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2.通過對繁瑣數(shù)據(jù)的處理,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意志;
3.通過“最負(fù)責(zé)的班干部”活動的實踐練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和關(guān)心熱愛班集體的意識。
四、重點難點分析
(一)重點
數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析及其重要意義;
(二)難點
用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。
五、教學(xué)過程
(一)引入
1.導(dǎo)語:大自然中有很多可愛的生靈,它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩F(xiàn)在,讓我們一起來認(rèn)識一下吧!
2.展示六種動物活動的資料。
趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂中求知,體現(xiàn)學(xué)科滲透。
3.設(shè)計提問
(l)這些動物中,你最喜愛哪種動物?
(2)本班中,喜愛哪種動物的同學(xué)最多?
(3)你是如何知道的?
目的是激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣,并自然過渡到小課題。
引人小課題: 喜愛哪種動物的同學(xué)最多──全面調(diào)查舉例。
4.如何進(jìn)行全面調(diào)查?
給學(xué)生一個自由發(fā)言的空間,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,預(yù)計學(xué)生可能會想到舉手表決法和站隊法。對于學(xué)生的方法,要予以充分肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)新知識的熱情,并很自然地介紹收集數(shù)據(jù)的另一種方法—問卷調(diào)查。
5.分發(fā)問卷調(diào)查表。(教師指導(dǎo)學(xué)生如實填寫,并要求學(xué)生做一個誠實的人,滲透德育教育)
6.啟發(fā)學(xué)生如何統(tǒng)計問卷調(diào)查的結(jié)果,預(yù)計學(xué)生可能會運用的方法:
(1)唱票法;
(2)做游戲:找六位同學(xué)分別扮演六種不同的動物,讓六個扮演者分別戴上標(biāo)有1、2、3、4、5、6的動物帽,然后將收集的調(diào)查問卷表分別交給相應(yīng)的扮演者,看每位扮演者得到的調(diào)查表數(shù)。
(3)介紹課本上用表格整理數(shù)據(jù)的方法──劃記法。(由教師列表,學(xué)生分組完成,發(fā)揮學(xué)生的主動性)
全班同學(xué)最喜愛的某種動物的人數(shù)分布表
7.總結(jié)用表格描述數(shù)據(jù)的方法,啟發(fā)學(xué)生用更直觀的方法描述數(shù)據(jù)。
(l)啟發(fā)學(xué)生在看電視臺某些綜藝節(jié)目的比賽時,參賽選手的人氣指數(shù)是用圓柱形圖表示的;
(2)介紹條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù);
(3)著重講清楚如下兩條:
、偃绾萎嫍l形圖,橫軸表示什么,縱軸表示什么,在統(tǒng)計圖中,每一個小條形表示什么意思;
、谠鯓赢嬌刃螆D,因為一個圓周角有360度,所以每一個百分比應(yīng)該占多大的面積,只需要將百分比乘以360度,得到扇形的圓心角,然后用量角器量出即可。在這里,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何識別扇形圖中每一個扇形所代表的含義。
8.知識的遷移和運用
(l)讓學(xué)生對照表格、條形圖、扇形圖說出本班同學(xué)喜愛六種動物的情況;
(2)分發(fā)問卷調(diào)查表,調(diào)查本班“最負(fù)責(zé)的班干部”,先以組為單位整理數(shù)據(jù),然后在黑板上統(tǒng)一劃記,學(xué)生根據(jù)劃記結(jié)果用三種方法描述數(shù)據(jù)。
9.小結(jié)
(l)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本課的收獲;(讓學(xué)生做課堂的主人)
(2)師生一起共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容:
、偃嬲{(diào)查──考查全體對象的調(diào)查;
、谑占瘮(shù)據(jù)的方法──問卷調(diào)查;
③描述數(shù)據(jù)的方法──表格法、條形圖、扇形圖。
10.課后練習(xí)
以班級為單位,全面調(diào)查喜愛哪門功課的同學(xué)最多。
六、教法和學(xué)法分析
(一)教學(xué)思想
1.樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,有利于學(xué)生主體精神以及創(chuàng)新能力的健康發(fā)展,為學(xué)生提供自主收集、整理、描述數(shù)據(jù)的機會,鼓勵他們的創(chuàng)新思考和創(chuàng)新實踐,以培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.堅持創(chuàng)新原則,把教材創(chuàng)新、教法創(chuàng)新及學(xué)法創(chuàng)新有機地結(jié)合起來,營造一個有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。
(l)教法方面:著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力,不僅教會學(xué)生獲取知識的途徑,如通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式搜集相關(guān)信息,而且教會學(xué)生思考問題的方法;
(2)學(xué)法方面:讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程,增加學(xué)生的參與機會,增強學(xué)生的主體參與意識,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,從而逐步從“學(xué)會”向“會學(xué)”邁進(jìn)。
(二)教學(xué)手段
本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué),導(dǎo)人部分用音像資料展現(xiàn)數(shù)據(jù)在生活中的無處不在,體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的必要性,以此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容──全面調(diào)查舉例;接下來演示六種動物的活動資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;然后用不同形式的統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述,從而增加一了課堂容量,有利于突出重點,突破難點,提高課堂效率。
七、教學(xué)評價
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié),是數(shù)學(xué)評價改革的核心。評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教師的教學(xué),因此,在教學(xué)中,我著重從以下幾方面人手:
(一)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價
開學(xué)初就建立學(xué)生自己的“成長記錄袋”,并且應(yīng)用到每一節(jié)課中,課后填好成長記錄表。
(二)重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價
在教學(xué)過程中,只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題,就鼓勵并表揚學(xué)生這種勤于思考的精神,而不是討論這個問題到底意義大不大,有沒有價值。
(三)評價的主體和方式多樣化
教學(xué)時,我采取了自評、互評、教師評等多元評價主體,如學(xué)生暢談對本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。小組內(nèi)互評,對學(xué)生所提出的想法給予充分的肯定,以及對答對問題的同學(xué)給予一定的獎勵。在方式上,不局限于紙筆測驗,重視課堂觀察、調(diào)查和收集信息的能力。
(四)評價的結(jié)果采用定性與定量相結(jié)合的模式。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2.能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活,體會到幸福感,并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
教學(xué)重難點:
1、感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;
2、創(chuàng)編歌詞。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、教學(xué)ppt
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、師生問好!
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、視頻導(dǎo)入:
1、欣賞央視《你幸福嗎?》采訪片段,導(dǎo)入
老師:“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題,我也來采訪一下探討一下?
老師:“同學(xué)們,當(dāng)你感到幸福的時候,你會用什么樣的方式
來表達(dá)”?(學(xué)生回答)
老師:“下面,讓我們一起來聽一首歌曲,這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”?(肢體)
三、學(xué)習(xí)歌曲:
1、初聽音樂,感受歌曲情緒。問:誰來告訴我?(活潑、歡快)
2、揭示課題:這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強弱規(guī)律。
4、請同學(xué)們看著歌單,聽一遍這首歌。
要求:1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏?
5、板書×.×節(jié)奏型,解釋并學(xué)習(xí),附點八分音符。
6、聽辨旋律,比較哪一條更具有跳躍性,更能表現(xiàn)歡快的情緒?
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求:用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞,分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞,然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活,與自己的校園生活進(jìn)行對比,提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),幫助別人的友愛之情。
五、小結(jié)
時間過得真快,馬上就要下課了,同學(xué)們,你們幸福嗎?(幸福),老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學(xué)們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
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