金色的草地教學設計

時間：2021-03-08 15:11:36 教學設計我要投稿

金色的草地教學設計（精選3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的金色的草地教學設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

金色的草地教學設計（精選3篇）

　　金色的草地教學設計1

　　教學目標

　　1．學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

　　教學重難點

　　1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2．體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　一、激情導入

　　1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI，瞧！只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了。

　　指名讀——齊讀——CAI（金色的草地）

　　2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎？這節(jié)課我們就接著學習第十七課《金色的草地》。

　　二、學習體會第二自然段

　　1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？就把它劃下來。

　　2、學生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子（這次只要求讀流利正確）。

　　3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧！

　　指名讀——師范——再指名——評——男生齊

　　4、讓我們來看看吧！CAI（動畫）

　　5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎？CAI（句子）——指名讀——女生齊。

　　6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧！——全班齊讀

　　7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦？

　　8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎？

　　三、學習體會第三自然段

　　1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。

　　指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀（認識花形）——齊讀——做相應的動作。

　　2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別？

　　3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子？指名讀——評——是這樣的嗎？讓我們一起來試試吧！學生帶教師準備的手套——教師示范——生自由練習——小組賽讀

　　4、CAI（蒲公英圖）拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開（貼字、圖）下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏（貼字、圖），深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是（貼字、圖）綠色的。

　　5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣？CAI誰來讀讀這個句子？

　　指名讀——男生讀——女生讀

　　6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧！

　　CAI花兒開放——教師引背

　　7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎？

　　指名說

　　8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧！

　　CAI（動畫）欣賞

　　9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧！

　　齊讀第四自然段

　　10、為什么說蒲公英是我的好朋友？

　　再次齊讀

　　四、小結(jié)

　　1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收獲吧！誰來說說？

　　教師相機板書

　　2、CAI含羞草（拓展）其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)！

　　五、指導書寫

　　1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？

　　2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字？

　　3、出示“怎”這節(jié)課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎么寫才能在田字格里把這個字寫得好看？

　　4、教師示范，邊寫邊口述。

　　5、學生書空，描紅（強調(diào)三個一）

　　附：板書

　　2、金色的草地

　　很早攥成全頭綠色

　　蒲公英中午張開金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)

　　傍晚合攏綠色

　　金色的草地教學設計2

　　教學目標

　　1．會認2個生字,會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4．初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學重難點

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．齊讀課題：金色的草地

　　2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認識的字做上標記。

　　2.讀文后，不認識的字請教同學或老師。

　　3.同桌相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。

　　4.開火車讀生字。

　　5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨”“�！�

　　6．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　7．抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

　　歸納總結(jié)：

　　1．哥倆在草地上玩耍。

　　2．草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

　　2．朗讀。

　　五、課堂練習

　　1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1．自讀第二自然段。

　　2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。

　　3．匯報表演。

　　4．想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣？

　　5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。

　　三、理解第三自然段

　　1．自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的？

　　早上：綠色白天：金色晚上：綠色

　　2．它變化的原因是什么？

　　小組討論，在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。

　　3．匯報。

　　4．蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。

　　5．朗讀：體會草地的變化的原因．

　　6．齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、課堂練習

　　請同學們寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　六、板書設計

　　2金色的草地

　　時間：早上——中午——傍晚——第二天早上

　　草地顏色：綠色——金色——綠色——綠色

　　花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

　　課后反思：

　　這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習語文是有趣的。

　　金色的草地教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的`好習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教學準備：

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，設懸導入新課

　　1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語……

　　4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

　　增強對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、教師引導學生進行匯報交流，根據(jù)學生的回答教師隨機引導。