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《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-12 13:40:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選4篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選4篇)

  《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  第二課時(shí)

  課文特點(diǎn):

  這篇課文按事情發(fā)展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法,稱(chēng)出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課:稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。

  二、范讀課文

  思考:圍繞著稱(chēng)象,課文卻寫(xiě)了什么?你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。

  三、出示目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。弊杂勺x第一自然段。

  思考:從這一段中你知道了些什么?

  A:稱(chēng)象這件事的時(shí)間:古時(shí)候。

  B:大象的來(lái)歷:人家送給曹操的。

  C:人物:曹操,曹沖,官員們。

  2 當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?

  過(guò)渡:曹操看到的.那頭象是什么樣子呢?

  五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

 。、指名讀第二自然段

  思考:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫(huà)出來(lái))

  默讀畫(huà)–––––句,這句話(huà)是個(gè)什么句?

  把什么比作什么?說(shuō)明什么?

  2、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

 。、誰(shuí)能試著讀出大象的高大?

  4、官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?

 。、官員們議論什么問(wèn)題?

 。、誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

  過(guò)渡:大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問(wèn)題,官員們是怎樣回答的呢?

  六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、默讀第三自然段

  思考:官員們想出哪幾種稱(chēng)象方法?用(–––––)畫(huà)出來(lái)。

 。、曹操聽(tīng)了他們的'話(huà)怎么樣子,為什么會(huì)這樣?

  3、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)

  曹操聽(tīng)了搖頭--曹操聽(tīng)了直搖頭

 。础⒄l(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好?

  指名讀–––評(píng)議––––分角色讀

  過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話(huà)都不滿(mǎn)意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?

  七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。薄⒆杂勺x第四自然段

  說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

  2、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

  讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,老師一邊演示。然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。

  (1)大象上船后,船為什么下沉?

  (2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線(xiàn)。

  (3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方。

 。4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。

  3、指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖。

  過(guò)渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?

  八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

 。薄R讀第五自然段

  思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?

  你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?

 。病⒎Q(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

  曹操的兒子曹沖七歲--曹操的兒子曹沖才七歲

  《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  1.師:古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! (多媒體展示大象圖片)

  2.請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的順序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。”象這么大,到底有多重呢?

  3.出示課題,看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題,老師注意疏理、歸納。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文,師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。)

  2.再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問(wèn)讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí),應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。)

  3.交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。

  三、細(xì)讀深究,突破難點(diǎn)

  師:這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候,那時(shí)科技不發(fā)達(dá),只有一種秤,(多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱(chēng)象呢?

  1.找出有關(guān)官員稱(chēng)象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。

  2.曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽(tīng)了直搖頭!逼纷x這句話(huà),理解“直”在這句話(huà)中的意思,并練習(xí)用“直”說(shuō)話(huà)。)

  3.了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

 。1)找出寫(xiě)曹沖稱(chēng)象方法的句子,讀一讀。

 。2)用多媒體課件演示稱(chēng)象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法和步驟。(同桌互相說(shuō),再指名說(shuō)。)

  (3)出示填空,加深理解。

  把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫(huà)()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱(chēng)一稱(chēng)船上的(),()有多重,就知道()有多重。

  4.小組討論:

 。1)曹沖稱(chēng)象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話(huà),并用“才”練習(xí)說(shuō)話(huà)。)

 。2)曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱(chēng)象的方法不是憑空想出的。第一,是聽(tīng)別人議論,受到了啟發(fā);第二,是他平時(shí)注意觀(guān)察,勤于動(dòng)腦的結(jié)果。)

  5.匯報(bào)交流。

  四、拓展延伸,總結(jié)全文

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)要是讓你稱(chēng)象,你會(huì)用什么辦法?

  3.小結(jié)。

  五、作業(yè):(選擇其中的一項(xiàng)完成)

  1.請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)夸夸曹沖。

  2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。

  3.把這個(gè)故事講給周?chē)男∨笥褌兟?tīng)。

  《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、朗讀課文。

  3、總結(jié)全文,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)述故事,引入新課

  1、出示生字卡片,大家一起讀一讀。

  2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

  3、官員們都說(shuō)了些什么方法?

  4、可是這些方法都不好,這時(shí)候,曹沖想了一個(gè)好辦法。

  二、讀文實(shí)驗(yàn),了解稱(chēng)象的過(guò)程

  1、學(xué)生自由讀課文,思考:曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后干什么?

  2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  3、引導(dǎo)討論:

 。1)曹沖的辦法好嗎?

  (2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量,你們有什么方法?

  三、總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生

  1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

  2、應(yīng)該學(xué)他什么?

  3、有感情的朗讀課文。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字,指名讀一讀。

  2、用生字組詞。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,強(qiáng)調(diào)雙姿。

  《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.朗讀課文。

  2.通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀(guān)察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  通過(guò)閱讀,理解曹沖稱(chēng)象的辦法,自己思考其它稱(chēng)象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀(guān)察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

 。ㄒ唬┳鲇螒。

  1.開(kāi)火車(chē);

  2.摘果子;

  3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);

  4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。

  [以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]

  師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)

  課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話(huà)。)練讀,體會(huì)象的高大。

  指名讀,讀出象的高與大。

  問(wèn):你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象,想提些什么問(wèn)題?

  (二)學(xué)生質(zhì)疑。

 。ㄋ卸嘀?……)

  [通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

  二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問(wèn)。

 。ㄒ唬⿲(duì)比學(xué)習(xí)。

  問(wèn):要想知道大象有多重,必須得稱(chēng)一稱(chēng)它。課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?

  速讀課文,邊讀邊思考。生回答。

  [對(duì)比學(xué)習(xí),生通過(guò)自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]

  問(wèn):從文中哪句話(huà)看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話(huà)。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿(mǎn)意、欣慰的語(yǔ)氣。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  師出示課件:

  默讀課文,把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。

  想一想:稱(chēng)象分為哪幾步?

  說(shuō)一說(shuō):稱(chēng)象的過(guò)程。]

  個(gè)人自學(xué)。

  小組討論。

  集體交流。

  [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  以四人小組形式匯報(bào),師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。

  1.學(xué)生自由讀。

  2.指名回答稱(chēng)象步驟。

  3.指名一生再讀,同時(shí)放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件]。

  4.生自由讀,邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。

  5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找,畫(huà)出來(lái)。

  6.用上這幾個(gè)詞,和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  生練習(xí)后,指名發(fā)言。

  [在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作,有條理地表達(dá),突破課文重難點(diǎn)。]

  8.師生接讀:

  師:先把大象趕到(生讀)

  師:看船身(生讀)

  師:就沿著水面(生讀)

  師:再把大象(生讀)

  師:裝到船下沉到(生讀)

  師:然后(生讀)

  [用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]

  出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。

  [活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

  9.針對(duì)這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

  其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

  [讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。]

  三、總結(jié)升華,拓展延伸。

 。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。

  問(wèn):你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?

  曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí),他才幾歲?

  出示課件:

  讀一讀,比一比。

  曹操的兒子曹沖7歲。

  曹操的兒子曹沖才7歲。

  生讀這兩句話(huà),比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

  師:曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。

 。ㄈ缢麄冋也怀鰜(lái),師:找出不可行的稱(chēng)象方法。)一生讀。

  師:曹操聽(tīng)了(生:直搖頭。)

  出示課件:

  結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

  曹操聽(tīng)了直搖頭。1.從上到下。2.公正的。3.不斷地。

  問(wèn):為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?

  [降低理解難度,體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]

  師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。

  師:雖然這兩種辦法不可行,但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子?

 。ǘ┩卣寡由臁

  問(wèn):在當(dāng)時(shí),曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱(chēng)象辦法?

 。ú皇,可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物,或換成人)

  [拓展延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]

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