北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)
《北冥有魚》這文章巧用寓言故事，文筆變化多端，富于浪漫主義色彩，莊子所宣揚(yáng)的主張是清靜無(wú)為、以養(yǎng)天年。他對(duì)于世間的大小、貴賤、壽夭、是非、得失、榮辱等的解釋是相對(duì)主義的。下面是小編為您整理了“北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。
北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)生初步了解鯤、鵬是什么樣的動(dòng)物，了解課文表現(xiàn)了鯤鵬什么樣的情景，了解課文的基本內(nèi)容。
3、學(xué)生能夠初步了解“逍遙”是什么意思，初步意識(shí)到要志存高遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解課文基本內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
了解莊子的世間萬(wàn)物的活動(dòng)都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定條件的制約和束縛。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：由圖片導(dǎo)入。
出示PPT：同學(xué)們觀察圖片。教師問：你們可以想到那個(gè)成語(yǔ)？學(xué)生答：大鵬展翅。教師：對(duì)。那么你們知道這幅圖的寓意嗎？學(xué)生：鵬程萬(wàn)里。教師：對(duì)。那么，你們知道這個(gè)成語(yǔ)出自那篇文章嗎？這個(gè)成語(yǔ)出自莊子的《北冥有魚》。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)莊子的《北冥有魚》，《北冥有魚》選自《逍遙游》。
二、作家作品簡(jiǎn)介
出示PPT：莊子（約前369—前286），姓莊，名周，字子休，宋國(guó)蒙人（今河南省商丘縣東北），后人稱之為“南華真人”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家，是道家學(xué)派的代表人物，老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學(xué)派的創(chuàng)始人。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學(xué)為“老莊哲學(xué)”。莊子主張“天道無(wú)為”，認(rèn)為一切事物都在變化。幻想一種“天地與我并生，萬(wàn)物與我為一”的主觀精神境界。
三、背景介紹
出示PPT： 莊子生活在社會(huì)矛盾極其復(fù)雜的亂世。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，諸侯征戰(zhàn)不已，暴君佞臣?xì)⑷巳缏�。他的志向抱�?fù)在現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)，無(wú)法獲得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由來(lái)逃避紛亂的現(xiàn)實(shí)。希望在精神上天馬行空、無(wú)所羈絆，讓精神的生活去解放作為形體的生命，從而達(dá)到物我兩忘、超然物外的絕對(duì)自由。正是在這種情況下，他寫出了苦悶心靈的追求之歌《逍遙游》。
四、《逍遙游》簡(jiǎn)介
出示PPT：《逍遙游》是《莊子》中的第一篇，在全書中占有特殊地位�！板羞b”也寫作“消搖”，意思是優(yōu)游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任何束縛地、自由自在地活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)課文
1、檢查預(yù)習(xí)。
北冥有魚——（ míng）
其名為鯤——（ kūn ）
其翼若垂天之云——（ yì ）
海運(yùn)則將徙于南冥——（ xǐ ）
齊諧——（ xié ）
摶扶搖而上者九萬(wàn)里——（tuán）
2、朗讀課文（聽錄音，把握節(jié)奏，全班齊讀，教師正音）
3、結(jié)合課下注釋，讀課文，初步疏通文意，并提出疑問。
�。▽W(xué)生分組完成翻譯，教師小結(jié)）
4、重點(diǎn)實(shí)詞
�。�1）其翼若垂天之云 ：懸掛。
�。�2）是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥：遷移 / 是：這，指示代詞。
�。�3）《齊諧》者，志怪者也：記載，動(dòng)詞/怪：形容詞用作名詞，怪異的事物。
（4）水擊三千里：拍打。
�。�5）摶 扶搖而上者九萬(wàn)里：盤旋飛翔 / 旋風(fēng)。
�。�6）去以六月息者也：離開 / 氣息，這里指風(fēng)。
（7）其正色邪？真正的顏色。
�。�8）其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？表示選擇。
（9）亦若是則已矣 ：罷了
重點(diǎn)句子翻譯：
�。�1）、怒而飛，其翼若垂天之云。
———大鵬奮起而飛，它的翅膀就像懸掛在天邊的云。
�。�2）、《齊諧》者，志怪者也。
———《齊諧》是記載怪異的事物的書。
（3）、鵬之徙于南冥也，水擊三千里。
———當(dāng)鵬遷往南海時(shí)，拍打水面，激起的浪花就達(dá)三千里。
�。�4）、摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。
———它乘著旋風(fēng)盤旋飛上九萬(wàn)里的高空，它憑借著六月的大風(fēng)離開了北海。怒而飛，其翼若垂天之云。
5、熟讀全文，梳理知識(shí)點(diǎn)。
通假字：
1、“冥”同“溟”，海。
一詞多義：
以：去以六月息者也：憑借
生物之以息相吹也：用
古今異義：怒 古：振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。
今：憤怒，形容氣勢(shì)很盛。
特殊句式
1、判斷句：……者……也�！澳馅ふ撸斐匾病！�
2、倒裝句：“去以六月息”：介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序，“以六月息去”。
六、再讀課文，內(nèi)容探究
�。▽W(xué)生分組討論，得出結(jié)論，全班交流，教師補(bǔ)充）
1．文章標(biāo)題為北冥有魚，后來(lái)怎么又寫鳥了？
———鳥是由魚變化而來(lái)的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說(shuō)明莊子想像力豐富。
2．大鵬的形象如何呢？作者又是怎樣描寫這一形象的呢？
———鯤鵬形體碩大無(wú)比，變化神奇莫測(cè)，奮飛時(shí)氣勢(shì)壯美。
從體大、背大、翼大以及活動(dòng)范圍大（長(zhǎng)度：從北海到南海；高度：九萬(wàn)里）四個(gè)方面極寫鯤鵬形象磅礴壯觀。用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬(wàn)里”言其活動(dòng)天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時(shí)氣勢(shì)之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。
3．句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”
此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。
4．在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理。把思想、道理寄托于生動(dòng)的形象中，使文章生動(dòng)活潑，頗具詩(shī)意，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理？
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
5．任何事物的`存在都是依附于一定的條件，那么人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有沒有局限呢？
“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠(yuǎn)而沒有邊際嗎？說(shuō)明人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是有局限的。
既然人的認(rèn)識(shí)有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限呢？
“其視下也，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在高空往下看，也就是這個(gè)樣子而已。
莊子給出確定的結(jié)論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認(rèn)識(shí)也是有局限的啊！
七、主旨
莊子借助鯤鵬的寓言說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定條件的，他們的活動(dòng)都是有所憑借的。
八、藝術(shù)特色
1、在想象中夸張
2、在想象中對(duì)比
3、在想象中寄寓自己的情感。
九、課堂小結(jié)：
鯤鵬憑借海運(yùn)和強(qiáng)大的風(fēng)力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識(shí)的力量、人格的魅力達(dá)到你人生的理想境界。愿你們插上知識(shí)的翅膀，懷著積極樂觀的心態(tài)，去乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪。
十、課后作業(yè)
背誦《北冥有魚》
板書設(shè)計(jì)
鯤→鵬（怒而飛，翼若垂天之云）
萬(wàn)物都需要借力
鵬徙南海（水擊三千、扶搖而上）
北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、搜集莊子有關(guān)資料，識(shí)記莊子簡(jiǎn)介，了解《莊子》。
2、結(jié)合課下注釋及工具書通讀全文，掌握重點(diǎn)文言文詞語(yǔ)的詞音詞意和句型。
3、弄懂文意和作者想要表達(dá)的思想。
過(guò)程與方法
1、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，能清晰流利地背誦課文。
2、分清文章層次內(nèi)容，分析總結(jié)大棚的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明確本文以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法，并能說(shuō)出本文闡述的道理；學(xué)習(xí)莊子對(duì)精神自由的渴望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：結(jié)合課下注釋及工具書讀通全文，掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：明確本文以寓言故事設(shè)喻來(lái)說(shuō)明道理的方法，并能說(shuō)出本文闡述的道理。
教學(xué)突破：以學(xué)生的想象力培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在作者激情飛揚(yáng)的文字中體會(huì)對(duì)大鵬的描寫，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生融入文本，通過(guò)語(yǔ)言的感悟和品讀，打開學(xué)生的心靈世界，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激趣引思
《鼓盆而歌》寓言故事導(dǎo)入。
出示PPT：有一個(gè)人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他卻一邊敲打著瓦缶（fou）一邊唱歌�；葑诱f(shuō)：“你跟死去的妻子生活了一輩子，生兒育女直至衰老而死，人死了不傷心哭泣也就算了，又敲著瓦缶唱起歌來(lái)，不也太過(guò)分了吧！”
莊子達(dá)觀的人生態(tài)度，在《莊子》中還有很多有趣的故事都蘊(yùn)含著人生的哲理。
二、認(rèn)識(shí)作者作品
PPT：莊子（約前369—前286）名周，宋國(guó)蒙（今河南商丘東北）人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家，道家學(xué)派主要代表人物。與老子并稱為道學(xué)之祖。
PPT：《莊子》《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊�！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)篇《逍遙游》中的《北冥有魚》
三、新課學(xué)習(xí)
1、自主學(xué)習(xí)
a、采用自己喜歡的方式閱讀課文？
b、借助工具書和課下注釋掌握字詞音、句意讀通文章把握文章內(nèi)容大意。
c、了解文章結(jié)構(gòu)，概括文章的內(nèi)容。
2、分組朗讀課文
1）讀準(zhǔn)字音
鯤（kūn） 徙（xǐ） 摶（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鰷魚（tiáo）
2）通假字
北冥有魚（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”語(yǔ)氣詞，呢、嗎）
3）古今異義
天池（古義：天然形成的水池。 例句：南冥者，天池也。 今義：高山湖泊名）
安（古義：怎么 例句：安知魚之樂。 今義：安全）
子（古義：對(duì)人的尊稱 例句：子非我，安知我不知魚之樂。 今義：孩子，兒子）
4）文言句式 判斷句：
《齊諧》者，志怪者也（“……者……也”表判斷）
是魚之樂也（“……也”表判斷）
子固非魚也（“……也”表判斷）
倒裝句：
去以六月息者也（介詞短語(yǔ)后置句，應(yīng)為“以六月息者也去”）
莊子與惠子游于濠梁之上（狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“莊子與惠子于濠梁之上游”）
省略句：
我知之濠上也（省略介詞“于”，應(yīng)為“我知之于濠上也”
3、疏通課文，翻譯重點(diǎn)句子
1）、怒而飛， 其翼若垂天之云。
2）、摶扶搖而上者九萬(wàn)里
3）、怒而飛，其翼若垂天之云
參考譯文：
1）當(dāng)它振動(dòng)翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。
2）、環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬(wàn)里的高空。
3）、振翅飛翔起來(lái)，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。
4、分析文章結(jié)構(gòu)
說(shuō)說(shuō)文中講了哪幾層意思，作者筆下的“鵬”是個(gè)什么樣的形象。
第一層：描述鯤鵬形象。
第二層：鵬鳥南飛有所待（以“野馬”“塵�！弊鞅�，表明萬(wàn)物皆有所待） 。
第三層：擬想大鵬俯瞰大地，抒發(fā)一種天地渾茫的感慨。大鵬是一個(gè)碩大無(wú)比，力大無(wú)窮，志存高遠(yuǎn)，善借長(zhǎng)風(fēng)的形象。
四、再讀文章品味細(xì)節(jié)
1、 文章標(biāo)題為“北冥有魚”，后來(lái)怎么有寫鳥了？
明確：鳥是由魚變化來(lái)的，鯤的體積有幾千里，變成鳥后又有幾千里，說(shuō)明莊子想象力豐富。
2、鳥為什么要遷徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。
3、在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理，使文章生動(dòng)活潑，寓意雋永，感染力強(qiáng)。文章借鯤鵬的寓言說(shuō)明什么道理？
莊通過(guò)子豐富的想象，開闊的意境，借用“大鵬”、“野馬”、“塵�！倍颊宫F(xiàn)了他豐富的想象力，想象雄奇瑰麗，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生動(dòng)的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)它們都有所待，沒有達(dá)到真正的逍遙的道理。
說(shuō)明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都是有所憑借。
4、“天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。”你怎樣理解這句話？
明確：天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。意思是天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是高曠遼遠(yuǎn)沒法看到它的盡頭呢？鵬鳥在高空往下看，不過(guò)也就像這個(gè)樣子罷了。
五、品味語(yǔ)言
賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里�！�
明確：此句運(yùn)用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翅拍水，盤旋飛向九萬(wàn)里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力�！皳簟薄皳弧钡茸謧魃�，生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。
六、拓展延伸
李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》，是他寫給當(dāng)時(shí)德高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋，并查閱工具書，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感。
《上李邕》是唐代偉大詩(shī)人李白青年時(shí)期的作品。此詩(shī)通過(guò)對(duì)大鵬形象的刻畫與頌揚(yáng)，表達(dá)了李白的凌云壯志和強(qiáng)烈的入世之心，對(duì)李邕瞧不起年輕人的態(tài)度非常不滿，表現(xiàn)了李白勇于追求而且自信、自負(fù)、不畏流俗的精神。年輕的李白敢于向大人物挑戰(zhàn)，充滿了初生牛犢不怕虎的銳氣。
七、課堂小結(jié)
文中，作者極盡想象，描寫了一個(gè)體積龐大、氣勢(shì)驚人的大鵬鳥。當(dāng)鵬鳥振翅而飛，由北向南壯游南海時(shí)，其氣勢(shì)極大：“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里�！比欢�，雖然大鵬神奇不凡，也依然要憑借“海運(yùn)”所帶來(lái)的大風(fēng)才可以飛到九萬(wàn)里的高空。它正如當(dāng)時(shí)處于亂世的莊子，想要施展抱負(fù)卻受到外力束縛，不得自由。
八、課后作業(yè)
1、 搜集有關(guān)莊子的小故事
2、課下自由閱讀《莊子》
《北冥有魚》板書設(shè)計(jì)
鯤鵬外形 ——怒而飛，翼若垂天之云
鵬鳥南飛 ——“萬(wàn)物皆有所待”
鵬徙南海 —— 水擊三千、扶搖九萬(wàn)
【北冥有魚教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《北冥有魚》原文、翻譯05-12
李商隱《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）05-27
《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
李商隱《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）05-25
《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì)精選02-18
【熱門】《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】02-18
【薦】《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì)12-17