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小學三生教育教學設計（精選10篇）
作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的小學三生教育教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三生教育教學設計 1
教學目標：
1、“生命教育”，讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”；
2、“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；
3、“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力。
教學過程：
一、談話引入：
以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統(tǒng)籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學校的德育品牌。
二、教學內(nèi)容：
1、三生教育的意義：
生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學校生命教育的內(nèi)容和方式以及保障機制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學校生命教育是指通過對中小學生以及教職員工進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。
陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、前進的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學校的生活教育從提高教師的.生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養(yǎng)學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。
生態(tài)教育，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據(jù)生態(tài)關系的需要和可能,最優(yōu)化的解決人與自然關系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統(tǒng)工作，“三生教育”真切地體現(xiàn)了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的中學生�！�
二、“三生教育”與全面推進素質教育的關系。
近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內(nèi)容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發(fā)展規(guī)律所帶來的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。
1、通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。
2、通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
3、通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學習與休閑、工作與生活的關系。
三、“三生教育”與學生成長的關系。
1、主體教育是指要整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統(tǒng)一起來，培養(yǎng)和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發(fā)展能力，使學生實現(xiàn)自身的教育利益
2、認知教育是指要根據(jù)受教育者知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，著眼于知行統(tǒng)一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對“三生教育”的意義、目的、內(nèi)容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。
3、行為教育是指要對學生進行“三生教育”，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發(fā)展生命，就要增強生存意識、保護生存環(huán)境、提高生存適應能力和發(fā)展能力與創(chuàng)造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作出示范、樹立榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。
四、我校如何全面開展三生教育？
�、侔选叭逃绷腥氡匦拚n，對學生進行考核并記入學生學籍檔案，也間接地記入學生的綜合素質表現(xiàn)檔案。
②強化課堂教學，活化課堂教學。
�、弁怀鰧嵺`活動。
�、芎推渌n程以及學校教育活動相關“三生教育”的內(nèi)容相結合。
�、菖c校園文化、班級文化建設相結合。
小學三生教育教學設計 2
【教學目標】
1、通過校園內(nèi)的意外受傷事故，了解校園內(nèi)的安全隱患。
2、提高同學們的自我安全保護意識。
【教學重點】
1、提高同學們的自我安全保護。
【教學難點】
1、使學生通過親身體驗，提高學生安全意識。
【教具準備】：
載有問題的幻燈片
【活動設計】
一、芝麻開門
當今社會，科技發(fā)展迅猛，經(jīng)濟高速增長，社會秩序良好。但任何時期都會有一些不法分子伺機而動，侵害他人，尤其以中小學生、老人為直接侵害對象。為此，我們不得不防。
二、觀察在線
你曾遇見過或聽到過這些事情嗎?
敲詐勒索暴力傷害等
三、點擊問號
老師不是常教育我們，要以愛心去幫助他人嗎?為什么當“尼姑、和尚”上門化緣時，我不能開家門放他(她)進來?
假如我一個人在家時，爸爸(媽媽)的好朋友來敲門，而爸(媽)又不在家，此時我能開門嗎?假如因不開門而引起大人們生氣，那該怎么辦?
小偷撬門扭鎖，就我一人在家，我該怎么對付這個壞蛋?
遇到暴力侵犯時，我該怎么辦?
四、實踐演練
(1)、請同學們分組演練
(2)、評價隨機應變的能力。
五、總結
課后反思：
在課程的.開始部分，同學們暢所欲言，說出自己身邊都有哪些危險，然后同學們圍繞這些危險展開了討論，在討論的過程中，同學們分為正反兩方展開討論，學生對家里的危險、遇到陌生人等方面的意識知之甚少，甚至有些同學不知如何保護自己，通過本課的學習，學生進一步增強了自我保護意識。
小學三生教育教學設計 3
教學目標：
1、讓學生認識生命的價值，樹立正確的生命觀。
2、通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得珍惜生命。
3、引導學生在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。教學重點：
通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。
課前準備：
四川汶川地震短片
教學過程：
一、感受生命的脆弱
1、觀看5.12汶川地震傷亡短片，調動學生情緒
2、學生談談此時的感受（導出課題“生命只有一次”）
二、創(chuàng)設生離死別情景，感受生命的意義
1、假如現(xiàn)在我們這里發(fā)生了大地震，學校已經(jīng)倒塌，你被埋在廢墟之中，在你接近死亡的時候，你最想見到誰？（讓學生用紙寫下3個最想見的人的名字）
2、請學生匯報，再說說你為什么最想見他們？（引導出其實你最想見的人也就是平時最關心你的人，最在乎你的人、最愛你的人。）
3、教師小結：生命的意義在于經(jīng)歷美好的事物，在于給別人帶來快樂，在于戰(zhàn)勝困難獲得成功。
三、如果生命可以重來，學會關心他人
1、現(xiàn)在你已經(jīng)獲救，你最想對你想見的人說什么？
2、以后你會怎樣對待他們？
四、從自己到他人，推及到熱愛動植物的生命
1、小品表演《小貓咪的遭遇》
2、童言暢談：你覺得小貓咪到底做錯了什么？這個小朋友要這樣對它？我們應該怎么做才對呢？
3、小結：世界的生命都是平等的`，他們都是我們生活中的朋友，都有存在的意義和價值。我們應該善待和尊重他們。
五、聆聽小詩《生命的價值》
生命的價值
生命的價值是什么
我問春天的小草
小草輕輕地告訴我
雖然它很渺小
但卻為大地增添了勃勃生機
這就是生命的價值
小學三生教育教學設計 4
教學目標：
1、看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點、長處。
2、通過回憶生活中的煩惱讓學生知道煩惱是必不可少的，只有正確對待煩惱，變煩惱為快樂，才是好的生活態(tài)度。
3、通過開展各種體驗活動，讓學生嘗試心理調節(jié)，在活動中培養(yǎng)學生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣。
教學重難點：
在活動中讓學生明白心理很重要，使學生學習消除煩惱、體驗快樂的方法。
教學過程：
一、回顧成長的腳印
1、介紹自己的變化
2、生活中的快樂和陽光的回憶
二、展示成長的.快樂
1、說一說自己的快樂
同學們，在你的生活中也有很多快樂的事，在小組里和大家說說吧。
2、演一演自己的特長
三、真心話大家說
1、我們在學習、生活、交往中都有哪些小煩惱呢？你們愿意告訴大家和大家分享嗎？
2.同桌交流，互相訴說自己的煩惱
3、誰愿意在大家面前來一次“真心話大聲說”呢？
4、學生匯報，師相繼點撥
5.小結、過渡：看來，你們的煩惱還真不少！當煩惱來臨時，它好似一座沉重的大山，壓得我們透不過氣來！但是，煩惱的事情也不能總憋在心里，讓我們一起行動起來，找到一些好辦法把煩惱趕跑！
四、互動交流，尋找快樂妙方
1、當你遇到煩惱的時候，是怎樣自己幫助自己變快樂的呢？方法：生1：看電視節(jié)目。生2：玩游戲。生3：跟家長說說自己的煩惱。生4：哭一哭，睡個覺就好了。（當學生說到一個好方法的時候，就把快樂氣球畫到黑板上，氣球中寫上該生的好方法）
2、師：你們看，這是什么？對，今天我也要送給大家一張快樂卡片�？鞓房ㄉ厦娓嬖V了我們一些消除煩惱找快樂的方法：板書：唱歌、聽音樂睡覺做運動、打球、跑步面對鏡子微笑
3、師小結：大家的辦法還真不少��！真不簡單，會用這么多辦法為自己解除煩惱找回快樂。師：如果我們遇到了煩惱，自己怎么也解決不了，我們就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？能帶給別人快樂的人，自己會更快樂！被別人幫助可以得到快樂！幫助別人更是一種快樂。
4.師：看來，同學們已經(jīng)學會用一些簡單的辦法來排除煩惱，讓自己從痛苦中解脫出來，讓自己每天快樂一些！
四、總結
同學們，還記得前段時間老師送給大家的話嗎？快樂的世界哪里來？不是從天上掉下來的，也不是同學送來的，而是自己制造出來的。遇到煩惱，重要的是學會用各種不同的方法消除煩惱，盡快讓自己和周圍的人快樂起來！那樣我們都能做個陽光的學生！來吧，就讓我們快樂的跳起來吧！
小學三生教育教學設計 5
一、教學目標
1.了解三生教育的概念與具體內(nèi)容；
2.掌握三生教育的重要性及影響；
3.認識到自己在三生教育中的角色和責任；
4.珍視生命、熱愛生活，健康成長。
二、教學內(nèi)容
1.什么是三生教育
三生教育是指以生命為中心，包括生活教育、情感教育和健康教育。它不僅關注學生的學業(yè)成績，更關注他們的身心健康和全面發(fā)展。
2.三生教育的內(nèi)容和特點
(1)生活教育：包括自理能力、人際交往、禮儀等方面的教育，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和素質。
(2)情感教育：培養(yǎng)學生的社會情感，包括同情心、合作精神、責任感等，使學生學會關心他人，也能夠獲得別人的關心。
(3)健康教育：強調身心健康，涉及心理健康、營養(yǎng)健康、生理健康等方面，旨在培養(yǎng)健康的生活方式和肯定自我價值感。
3.三生教育的重要性
(1)促進學生全面發(fā)展：三生教育中的生活教育、情感教育和健康教育相互結合，能夠幫助學生發(fā)展身心健康，實現(xiàn)全面發(fā)展。
(2)培養(yǎng)全面的人才：三生教育不僅關注學生的認知能力，更關注他們的情感與態(tài)度，從而培養(yǎng)具有全面素質的人才。
(3)提高生活質量：三生教育關注生命質量，強調生命價值，通過引導學生健康、積極地生活，提高生活質量。
4.三生教育實踐的機會與挑戰(zhàn)
(1)機會：班內(nèi)班外，家園共育，學校將三生教育貫穿于日常教育教學中，為學生提供多樣化的機會和渠道。
(2)挑戰(zhàn)：每個人對生命的認知和對教育的接受程度都不同，學生對三生教育的接受程度不同，教師需要根據(jù)不同學生的實際情況全面實施三生教育。
三、教學重點
1.掌握三生教育的.概念和特點；
2.了解三生教育的內(nèi)容和重要性；
3.認識到自己在三生教育中的作用和責任；
4.珍視生命、熱愛生活，健康成長。
四、教學方法
1.講解與討論相結合。教師先給學生講解三生教育的概念和特點，再引導學生圍繞課題進行討論。
2.案例教學法。教師通過生動的案例，引導學生感受三生教育的重要性和實際應用。
3.觀察、體驗與分享法。學生在生活中體驗與分享自己對三生教育的感悟，促進學生對三生教育的理解和認識。
五、教學評估方法
1.教師的課堂評估。教師觀察學生的參與情況、發(fā)言質量、思維能力等情況，并給予適當?shù)脑u價。
2.學生的自我評價。讓學生根據(jù)所學知識自主評價自己的學習情況及成果。
3.同齡評價。利用小組討論、演講比賽等方式，讓學生互相評價和借鑒。
六、課后作業(yè)
1.撰寫作文《我的三生教育感悟》；
2.收集新聞報道和直觀的圖片，以多種形式表達對三生教育的理解和關注；
3.對照自己的生活進行思考，尋找身邊身心健康、自理能力高、懂禮貌、關心他人等方面的好榜樣，并寫下自己的學習計劃。
七、教學反思
本課程采用了講解、討論、案例教學、觀察、體驗與分享等教學方法，通過講解三生教育的概念和特點，使學生了解了三生教育的內(nèi)涵和目的；通過案例教學，使學生理解了三生教育的重要性；通過觀察、體驗和分享，使學生感受到三生教育的實際應用和效果。這樣的方法有利于提高學生的學習興趣和參與度，也有助于培養(yǎng)學生全面發(fā)展的意識和實踐能力。需要注意的是，教師應該充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在學習中成為主體，形成自主學習的意識和習慣，從而更好地實現(xiàn)教學目標。
小學三生教育教學設計 6
一、教學目標
1.了解三生教育的意義和作用。
2.學習三生教育的分類和重點。
3.了解如何利用三生教育培養(yǎng)自信。
4.學習如何用三生教育塑造樂觀的心態(tài)。
二、教學內(nèi)容
1.什么是三生教育？
三生教育是指對學生的身心、精神三個層面的綜合教育。在思想教育、品德教育、文化教育和重在實際的體育和勞動教育等方面，填補學生成長中的空缺，達到全面發(fā)展的目的。
2.三生教育的分類和重點
�。�1）身心教育：主要包括運動、衛(wèi)生、飲食等方面的基礎知識的講解和學習，提高健康的意識和自我保護的能力，以及培養(yǎng)積極的心態(tài)，以迎接未來的挑戰(zhàn)。
（2）精神教育：主要從道德、品德和性格等方面進行培養(yǎng)，形成健康成熟、積極向上的人格，強化社會責任和社會良心，培養(yǎng)建設性的人際關系。
�。�3）文化教育：主要是指對各種文化領域的知識進行學習和掌握，包括語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、美術、音樂等學科。
重點：個人未來的發(fā)展和成功除了精神品質的錘煉，其實與文化修養(yǎng)和技術技能的素質同等重要。
3.如何利用三生教育培養(yǎng)自信？
�。�1）正確認識自己
首先要對自己有一個正確的認識。要對自己的長處有所了解，同時對自己的不足之處也要心中有數(shù)。而且，我們與眾不同的地方，也許現(xiàn)在是我們的'弱點，但在未來可能會是我們的優(yōu)勢，這也是自信的來源之一。
�。�2）保持自信的心態(tài)
保持自信的心態(tài)可以讓你在緊張和忙碌的工作中保持冷靜，自信的態(tài)度能夠使我們面對挫折和困難時不亂方寸，而因拱手讓人的不現(xiàn)實態(tài)度會有礙于我們最終的成功。
�。�3）認真學習知識
學習雖然不是衡量人的成功的全部標準，但是它是成功的基礎之一，所以要認真學習知識，克服困難，堅持努力不懈進行知識的積累。
4.如何用三生教育塑造樂觀的心態(tài)？
�。�1）正視現(xiàn)實
對于生活中遇到的挫折和失敗，我們要有勇氣和信心去正視它們，不遮掩它們，不逃避它們。面對挫折和失敗時，我們要珍惜并堅持自己的信念，并相信艱難困苦只能是短暫的。
（2）尋找解決問題的方法
樂觀的人會積極尋找解決問題的方法，也會用積極的心態(tài)去面對問題。在我們面臨問題時，我們應該善于尋找辦法，并利用三生教育學習相關的知識，把問題解決。
�。�3）與積極的人交往
與積極向上，樂觀開朗的人交往，使我們能夠感受到他們的生命力和積極的態(tài)度，從而提高自己的心態(tài)和情緒。
三、教學過程
1.簡單的引入
首先，我們讓學生閱讀一則名言：“愛護自己，創(chuàng)造自己的人生，也正是三生教育的核心。要讓你的身體健康，要讓你的精神成熟，要讓你的個人價值得到實現(xiàn)�！�
請同學們解釋此名言的意思。
2.三生教育是什么？
請同學們列舉與三生教育相關的內(nèi)容。
3.三生教育的分類和重點
請同學們分別列舉身心教育、精神教育、文化教育的內(nèi)容，進一步探究三生教育的重點。
4.如何利用三生教育培養(yǎng)自信？
請同學們自由討論自己的觀點，并結合實際情況對于要如何培養(yǎng)自己的自信心說出自己的態(tài)度和辦法。
5.如何用三生教育塑造樂觀的心態(tài)？
請同學們自由討論自己的觀點，結合實際情況說出自己的建議和偏好。
6.簡單的總結
讓同學們總結自己得到的知識和收獲。
四、教學反思
此次教學活動中，我意識到要針對學生的實際情況，幫助他們在學習的同時，提高自我意識。教學過程中，互動式的教學方法讓同學們更加積極主動，溝通暢所欲言，培養(yǎng)了自我表達的能力和思維的敏銳性。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生們需要不斷提醒補充自己的知識和試著將所學知識應用于自己的生活中去，感謝擁有他們探索自己的細胞。
小學三生教育教學設計 7
班會主題：
生命在你手中
時間：
20xx.11.27
地點：
63班教室
活動對象：
七年級63班
目標：
珍惜生命，熱愛生活
主持人：
黃xx
班會目的：
1.使學生知道各種交通信號、標志和標線的作用。
2.使學生知道有關的交通法規(guī)。
3.使學生懂得應該自覺遵守交通法規(guī)。
教學重點：
各種交通信號、標志和標線的作用。
教學難點：
有關的交通法規(guī)。
教法：
講解法
教具學具：
多媒體
教學過程：
一、導入
師：同學們，我們每天步行或乘車，最主要應該注意什么？
生：交通安全。
師：怎樣注意交通安全呢？
二、教學內(nèi)容
師：怎么樣做才是注意交通安全呢？
生：聽從交通警察的指揮。
師：為什么要聽從他的指揮？
生：因為他是交通安全的維護者。
師：每天上學、放學都能看到交通警察叔叔在交通崗上指揮來往的車輛，請你上來表演一下并說出手勢的.作用。
生：上臺表演。
師：除了聽從交通警察的指揮，還要怎樣做才是注意交通安全？
生：看信號、標志、標線。
師：（板書：信號、標志、標線）。
師：（出示圖片）請你來指出哪些是信號、標志、標線，并說出它們的作用？
生：信號——紅綠燈（紅燈停、綠燈行、黃燈緩行）。
標志——禁止鳴笛和道路轉彎。
標線——黃色的縱線和白色的斑馬線。
師：老師這里有一幅交通標志圖，你能指出在哪里見過，并說出其作用？
生：警告標志、禁令標志、指示標志、指路標志。
師：今后同學們走在街上多多注意道路兩邊就會看到這些交通標志。
師：（看黑板）以上老師講了兩種交通警察，一是人、二是物，也就是永不下崗的交通警察。
師：我們走在路上時常會看到交通警察在扣壓一些違章的車輛，他們?yōu)槭裁幢豢蹓海拷煌ň煲罁?jù)的是什么？
生：違反了交通法規(guī)，依據(jù)的是《中華人民共和國道路交通管理條例》。
師：（板書：交通法規(guī)）。
師：讀《中華人民共和國道路交通管理條例》第六十三條。
第六十三條
行人必須遵守下列規(guī)定：
�。ㄒ唬╉氃谌诵械纼�(nèi)行走，沒有人行道的馬路邊行走。
�。ǘM過車行道，須走人行橫道。通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規(guī)定；通過沒有交通信號控制的人行橫道，須注意車輛，不準追逐、猛跑。沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿。有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道。
（三）不準穿越、倚坐人行道、車行道和鐵路道口的護欄。
�。ㄋ模┎粶试诘缆飞习擒嚒⒆奋�、強行攔車和拋物擊車。
�。ㄎ澹⿲W齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領。
�。┩ㄟ^鐵路道口，須遵守本條例第四十四條（一）（二）（三）項的規(guī)定。
第四十四條
車輛通過鐵路道口，必須遵守下列規(guī)定：
�。ㄒ唬┯鲇械揽跈跅U（欄門）關閉、音響器發(fā)出報警、紅燈亮時或看守人員示意停止行進時，須依次停在停止線以外；沒有停止線的，停在距最外股鐵軌五米以外；
（二）通過無人看守的道口時，須停車遼望，確認安全后，方準通過；
（三）遇有道口信號兩個紅燈交替閃爍或紅燈亮時，不準通過；白燈亮時，準許通過；紅燈和白燈同時熄滅時，按前項規(guī)定通過；
�。ㄋ模┹d運百噸以上大型設備構件時，須按當?shù)罔F路部門指定的道口、時間通過。
師：讀完后你最熟悉的是以下哪一款？
生：過馬路要走人行橫道，沒有人行橫道的要馬路邊行走。
師：（出示投影片圖1.圖2）這兩幅圖符合以上哪個條款，他們做的對不對？
生：過馬路走人行橫道，圖1做的對。
不要在火車通過時，橫穿鐵路，那個男孩做得很對。
師：讀《中華人民共和國道路交通管理條例》六十五條。
第六十五條
乘車人必須遵守下列規(guī)定：
�。ㄒ唬┏俗财�、電車和長途汽車須在站臺或指定地點依次候車，待車停穩(wěn)后，先下后上；
�。ǘ┎粶试谲囆械郎险泻舫鲎馄�；
�。ㄈ┎粶蕯y帶易燃、易爆等危險物品乘坐公共汽車、電車、出租汽車和長途汽車；
（四）機動車行駛中，不準將身體任何部分伸出車外，不準跳車；
�。ㄎ澹┏俗涍\機動車時，不準站立，不準坐在車廂欄板上。
師：（出示投影片圖3.圖4）這兩幅圖符合以上哪個條款，他們做的對不對？
生：做公共汽車時，要先下后上，他們做的對。
做貨運機車時，要坐在車的后面，不要站起來，會有危險，他們做的對。
師：通過這兩條的學習，請你說說你都知道哪些違反交通規(guī)則的事例？
師：違反交通規(guī)則會造成嚴重的交通事故，你能說說發(fā)生在你的身邊，聽到或看到的這方面的事例？
生：暢所欲言，自由回答。
師：（出示照片傳閱）這些都是違反交通規(guī)則所造成的交通事故照片。
三、教師總結
可見交通安全是與我們息息相關的，通過這節(jié)課的學習，同學們一定要向你的親人或身邊的人宣傳交通法規(guī)，共同維護好我們良好的交通秩序！
小學三生教育教學設計 8
背景介紹：
教育是一個長期而綜合性的過程，而班級作為學生學習、生活的基本單位，是實施教育教學、培養(yǎng)學生各方面素質的重要場所。為了有效地展開學生的全面教育，讓學生得到全面發(fā)展，我們特別制定“三生教育主題班會教案”。
教育目的：
1.增強學生的感恩意識，珍惜生命和自然資源，以正確的生命和資源觀念，投身到班級、家庭和社會中去。
2.提高學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具有獨立思考、自主學習和終身學習的意識和能力。
3.培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互助友愛、正義勇敢的品格。
教案內(nèi)容：
一、班會主題：感恩生命
1.引導學生自學《小時代》、《繁星·春水》等自然、生命題材的現(xiàn)代文學作品，思考人生的意義以及人與自然的關系。
2.分組討論：請學生分成小組，就以下話題進行討論：如果給你一個機會能讓你的家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)重新綠起來，你會怎么做？
3.組織生命安全專題講座：邀請專家進行特定的安全教育和生命保護方面的講解和示范，提高學生的安全意識，防止意外事件發(fā)生或者在意外事件發(fā)生時做出正確反應。
4.去校外開展感恩生命主題活動：帶領學生去校外踏青游玩，感受大自然的鬼斧神工，并進行有針對性的冒險體驗，了解生命保護和野外求生技能。
二、班會主題：綠色文明
1.分享環(huán)保座談會：邀請環(huán)保專家來到班級，跟學生分享環(huán)保的原理和具體做法。
2.綠色活動：組織學生開展環(huán)�；顒�，如清潔、綠化等，讓學生親自參與，增加環(huán)保意識。
3.去校外開展環(huán)�；顒樱洪_展環(huán)保采風活動，讓學生充分了解生態(tài)環(huán)境的重要性，從而進一步提高環(huán)保意識。同時，還要注意讓學生了解環(huán)�，F(xiàn)狀，在保護環(huán)境方面需要多舉一些力。
三、班會主題：互助友愛
1.分組互相幫助：將學生分為小組進行互相幫助的活動，比如大家可以在一起分享學習方法、學習心得等等。
2.社會實踐：帶領學生去參觀學習生命中的弱勢群體，如孤兒、殘疾人等，讓他們了解到自己身處的幸福環(huán)境，感受被關愛的.重要性。
3.志愿服務：組織學生參與志愿者服務，讓他們學會關愛他人，積極參與社會公益事業(yè)。
四、班會主題：勇敢正義
1.組織學生觀看刑偵類型的電影，一起探究電影中的正義、勇敢精神，并引導學生進行復盤，思考其中的道理。
2.科普探究：帶領學生去實地體驗法律和警察的工作內(nèi)容，了解法律的家庭對家庭和國家的重要性。
3.知識競賽：組織學生之間進行全方位的考核，包括知識量、運用能力、思維方法等方面，讓學生在緊張的競爭中更快速的成長。
教育評價：
通過此系列的教育活動，學生們掌握了人生和環(huán)保、互助和友愛、勇敢和正義、以及生命安全與保護等方面的知識和技能，并認識到自己的責任和使命。同時，學生們的思維能力、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力也水平顯著提升。
小學三生教育教學設計 9
一、教學目標
讓學生理解生命的寶貴，認識到健康對于生命的重要性。
引導學生掌握一些基本的健康生活方式和自我保護技能。
培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命的情感，樹立積極健康的生活態(tài)度。
二、教學重難點
重點
使學生明確健康生活方式的內(nèi)容，如合理飲食、適量運動、充足睡眠等。
教會學生常見的自我保護方法，如交通安全、防火防電等。
難點
如何讓學生將所學的健康知識和自我保護技能內(nèi)化為自覺的行為習慣。
三、教學方法
講授法、討論法、案例分析法、演示法
四、教學過程
導入（5分鐘）
播放一段關于生命誕生和成長的視頻，引發(fā)學生對生命的好奇與思考，提問學生對生命的初步理解。
生命的寶貴（10分鐘）
講述一些關于在困境中頑強求生的故事，如地震中的幸存者等，讓學生討論生命的不易與珍貴。
健康生活方式（15分鐘）
講解合理飲食的結構，展示健康食譜和不健康食品的圖片，讓學生區(qū)分。
介紹適量運動的好處，列舉適合小學生的運動項目，如跳繩、跑步等。
強調充足睡眠對身體發(fā)育和學習的重要性，建議小學生每天保證10小時左右的.睡眠時間。
自我保護技能（15分鐘）
案例分析：呈現(xiàn)一些交通事故、火災等意外事件的案例，組織學生討論如何避免這些危險。
教師演示正確的過馬路方法、火災逃生姿勢等，讓學生進行模擬練習。
總結與拓展（10分鐘）
總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學生分享自己在本節(jié)課的收獲。
布置課后作業(yè)：讓學生制定一份一周的健康生活計劃，并與家人一起執(zhí)行。
小學三生教育教學設計 10
一、教學目標
幫助學生了解基本的生存技能和生活常識。
培養(yǎng)學生在面對困難和挑戰(zhàn)時的應對能力和樂觀心態(tài)。
引導學生學會與他人和諧相處，營造良好的生活氛圍。
二、教學重難點
重點
傳授學生野外生存的基本技能，如尋找水源、辨別方向等。
教導學生如何處理人際關系中的矛盾與沖突。
難點
培養(yǎng)學生在復雜環(huán)境中靈活運用生存技能的.能力。
讓學生真正理解并踐行和諧人際關系的構建方法。
三、教學方法
情境教學法、小組合作法、實踐操作法
四、教學過程
導入（5分鐘）
創(chuàng)設情境：假設學生們在野外迷路了，提問他們首先會想到什么，從而引出本節(jié)課的主題——學會生存。
野外生存技能（15分鐘）
分組討論：將學生分成小組，討論在野外如何尋找水源，教師進行總結并補充，如觀察植物生長、尋找動物蹤跡等方法。
實踐操作：利用指南針，教師在操場或校園內(nèi)教學生辨別方向的方法，讓學生親自操作練習。
應對困難的心態(tài)（10分鐘）
講述一些名人在困境中樂觀面對并成功克服的故事，如海倫.凱勒等，引導學生討論在遇到困難時應保持怎樣的心態(tài)。
人際關系處理（15分鐘）
角色扮演：設置一些同學之間發(fā)生矛盾的場景，讓學生分組進行角色扮演，然后討論如何更好地解決矛盾，教師引導學生理解尊重、包容、溝通的重要性。
總結與拓展（10分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調生存技能和良好人際關系對快樂生活的重要性。
布置課后任務：讓學生回家后與父母分享本節(jié)課所學，并一起進行一次家庭野外小探險活動（在安全區(qū)域內(nèi)），鍛煉生存技能并增進家庭關系。
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