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《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。
能力：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
情感：感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受自然景物辨別方向的.有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：復(fù)習(xí)課文
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文錄音。
2、文中介紹了那幾種天然指南針?
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。
2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）、自由朗讀這一小節(jié)。
是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？
�。�2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
出示課件：看中午陽(yáng)光樹影圖。
�。�3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來(lái)。
4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。
6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。
7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？
四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦
1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。
2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、全班練習(xí)背誦。
五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀
說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法？
板書設(shè)計(jì)
要是你在野外迷了路
中午 太陽(yáng) 樹影的方向
黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察
陰雨天 大樹 枝葉的稠稀 多多去想
雪后 積雪 積雪化的快慢
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容。
使學(xué)生知道大自然中天然的指南針批示方向的道理。
了解大自然中還胡哪些“指南針”。
【總課時(shí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生遼，會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞”等9個(gè)字。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、使學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【分課時(shí)目標(biāo)】
第一課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞”等9個(gè)字。
2、自學(xué)課文，初讀課文，了解課文講了哪些天然的指南針。
3、激發(fā)探索大自然的愿望。
第二課時(shí)
1、朗讀課文，使學(xué)生知道大自然中天然的指南針批示方向的道理。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的愿望。
第三課時(shí)
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感知語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、課外拓展，了解大自然中還有哪些“指南針”。
3、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、如果你迷路了，會(huì)怎樣?
板書：慌張
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。出示課題《要是你在野外迷了路》。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、讀讀自己的心情。理解“慌張”。
2、齊讀課題，理解“野外”的意思，說(shuō)說(shuō)野外有什么。
二、自學(xué)與檢查
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、你想帶著哪些問(wèn)題讀課文?
2、自讀課文時(shí)要做好哪些事?
3、小組合作讀課文。
4、檢查自學(xué)情況：
出示生字卡片，強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
5、哪一小組的代表讀給全班同學(xué)聽(tīng)?說(shuō)說(shuō)你們推薦的理由。
6、讀了課文，你們知道了什么?不清楚什么?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、針對(duì)課題質(zhì)疑。
2、自學(xué)課文：
認(rèn)識(shí)生字，勾畫帶生字的詞語(yǔ)和新詞語(yǔ)，了解課文講了什么，畫出自己不懂的地方。
3、在小組中展示自己讀得最好的那一段，并把自己讀不好的地方提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)椭�。推選一位在全班朗讀。
4、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)記住這些生字的好辦法。給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
5、朗讀與評(píng)價(jià)，糾正讀錯(cuò)的音。
6、說(shuō)說(shuō)自己的初步理解，提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、課文講了哪幾種天然指南針?用橫線畫出。為什么是天然的指南針呢?
2、根據(jù)回答板書：
太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪。
3、能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、默讀課文，勾畫幾種天然的指南針，了解文中所講的事物是大自然中天然存在的。
2、學(xué)生匯報(bào)，相互補(bǔ)充。
3、說(shuō)話練習(xí)，句式：
課文介紹的天然的指南針有……
四、寫字
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、本課要學(xué)寫哪些字?
2、這些字有什么特點(diǎn)?
3、描一描，寫字時(shí)有什么體會(huì)?
4、需要老師教寫哪些字?適時(shí)指導(dǎo)“盞”。
5、巡視，個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、認(rèn)讀9個(gè)字。用“忠、導(dǎo)”等擴(kuò)詞。
2、觀察字形特點(diǎn)：
結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
4、請(qǐng)教老師，寫好每個(gè)字。
5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。
五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
你知道大自然中天然的指南針嗎?
填一填：
大自然的天然指南針是( )( )( )( )。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，那么這天然的指南針?lè)謩e是什么?
2、它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?輕聲讀課文第2～5段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用波浪線畫一畫。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、復(fù)習(xí)生字，回答問(wèn)題，回顧課文。
2、自讀自悟，勾畫。
二、學(xué)第二段
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、我們迷路了，現(xiàn)在怎么分辨方向呢?誰(shuí)能想出辦法來(lái)?
2、我這里有手電筒和鋼筆，能用實(shí)驗(yàn)告訴我們方向嗎?
3、你是怎么知道的?
4、為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?
5、如果現(xiàn)在是早晨或晚上，我們能看太陽(yáng)辨別方向嗎?
6、這一小節(jié)幫助我們?cè)谥形缯业搅朔较�，讓我閃好好讀讀它。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、根據(jù)第二段的內(nèi)容回答。
2、學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，手電筒當(dāng)太陽(yáng)，筆做大樹。演示樹影“正指著北方”。
3、個(gè)別讀第二小節(jié)。
4、回答問(wèn)題，了解太陽(yáng)的運(yùn)行規(guī)律。理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的`，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
5、根據(jù)常識(shí)回答：
太陽(yáng)從東邊升起、西邊落下。
6、學(xué)生朗讀第二小節(jié)，評(píng)一讕，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語(yǔ)或句子。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、我們愉快地往前走，到了晚上，沒(méi)了太陽(yáng)，我們又怎么找到方向呢?
2、你們?cè)趺粗赖哪?
3、可是，我們還是有些問(wèn)題弄不清。
4、出示星空?qǐng)D。
5、你想對(duì)北極星說(shuō)什么?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、根據(jù)第三小節(jié)內(nèi)容回答問(wèn)題。
2、朗讀第三小節(jié)，評(píng)一評(píng)，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語(yǔ)或句子。
3、提出不懂的問(wèn)題。
4、找出北極星，找到方向。
5、發(fā)揮想象說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、陰天又找不到方向，怎么辦?
2、歸納。
3、這里面有什么道理呢?
4、陰雨天，我們得感謝大樹了。該怎樣朗讀第四小節(jié)呢?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、根據(jù)第三小節(jié)內(nèi)容回答。
2、學(xué)生答“北稀”，讀詞語(yǔ)：南稠北稀。
3、討論交流，弄懂為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。
4、朗讀第四小節(jié)，評(píng)一評(píng)，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語(yǔ)或句子。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、下雪了，怎么認(rèn)方向?
2、誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
3、能讀一讀嗎?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、根據(jù)第五小節(jié)內(nèi)容回答。
2、思考回答，并說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。
3、換詞語(yǔ)朗讀第五小節(jié)。
第三課時(shí)
一、從已知引入
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、上節(jié)課，我們到郊外旅行了，說(shuō)說(shuō)自己懂得了什么。
2、將來(lái)，我們還會(huì)去旅行，光知道這些知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎樣才能知道更多的方法呢?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、自由交談，自由朗讀課文。
2、仔細(xì)觀察，多多去想。
二、拓展升華
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、大自然中還有很多天然“指南針”，辨別方向還有很多方法，你知道哪些?
2、老師通過(guò)查閱資料，可以給同學(xué)們補(bǔ)充一些，想了解嗎?
3、小結(jié)：
希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書、多請(qǐng)教、多觀察、多思考，做一個(gè)生活的有心人。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些辨別方向的方法，是怎么知道的。
2、聽(tīng)介紹，思考，有不明白的可以提問(wèn)。
3、產(chǎn)生探索愿望。
三、朗讀背誦
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?想帶著怎樣的心情讀課文?
2、想進(jìn)行朗讀比賽嗎?誰(shuí)和誰(shuí)比?比什么?
3、怎樣才能背得又快又好呢?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的感覺(jué)。議議朗讀時(shí)的心情。自由練習(xí)朗讀。
2、討論朗讀比賽的內(nèi)容，確定人選，進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)價(jià)。
3、討論背誦的好辦法：
熟讀、記清順序、記住重要的地方。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
教師引導(dǎo)活動(dòng)：
1、課文中出現(xiàn)了好幾對(duì)反義詞，找出來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧。
2、你記得詩(shī)中那句話嗎──“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保�，它能找出好多朋友�?你也來(lái)給它找找朋友吧。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：
1、找出反義詞：
黑夜── 南── 稠──
快── 冷靜──
2、想一想，填一填：
�、� 我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的( )。
�、� 新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的( )。
你也能舉幾個(gè)例子嗎?
五、拓展性學(xué)習(xí)
你現(xiàn)在知道好多大自然中辨別方向的辦法啦!再考考你，如果弄錯(cuò)了，你可會(huì)在大自然中迷失方向。
將“南”、“北”兩個(gè)方向填入空格中：
1、在山坡上，長(zhǎng)滿低矮的蕨類和藤本植物，長(zhǎng)得較茂盛的一面是( )面，長(zhǎng)得較稀疏的是( )面。
2、觀察砍掉的大樹樁的年輪，年輪較為緊密的一側(cè)是( )面。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析：
《要是你在野外迷了路》是一篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文，本文以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是多么有趣。豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，把我們帶入大自然那美妙的境界。
二、學(xué)情分析：
課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò),所以,教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 掌握一些辨別方向的`方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1. 指南針。
2. 課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3. 生字、詞卡片。
4. 查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1. 故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）
2. 設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能。）
3. 揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
3. 再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
4. 討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1．在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)問(wèn)一問(wèn)
2．小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)А⒊硐�、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)，了解為什么能辨別方向的原因。
3．指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
1．齊讀課文。
2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）
�。�1）我有一顆中國(guó)心。（忠）
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
�。�3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、�。�
�。�4）一（）燈
3．指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
1．組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2．指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3．教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1．師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
2．小組合作表演。
3．選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1．齊背全文。
2．說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說(shuō)明理由。
3．仿照2——5節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4．總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等９個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）
2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）
3、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的'分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
4、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。
2、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）
�、� 我有一顆中國(guó)心。（忠）
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）
⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）
⑷口頭填空：一（ ）燈。
3、指導(dǎo)書寫：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
⑵ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
隨文識(shí)字，掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開始。）
二、初讀課文，掃清文字障礙
1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知，再讀課文
1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁，組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”？
（設(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）
四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的`段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？
2、匯報(bào)交流，講解生字
�。�1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚�(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）。
新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）。
中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。
（2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。
�。�3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
�。�4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯浚鹬亓藢W(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板，看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。）
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)。）
�。ㄙY料：指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。）
板書： 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針"：
1、我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
2、晚上，北極星可以為我們指示北方；
3、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；
4、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢
2、同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音，整體感悟。
2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3、找合作伙伴，把課文讀通順。
4、小組內(nèi)展示讀，選自己讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字
1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞，和同桌交流。
2、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)表?yè)P(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記。）
3、開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
4、找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）
5、指導(dǎo)"針"的.書寫。
四、朗讀感悟
1、通讀全文，總體把握：
（1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�。�2） 學(xué)生回報(bào)，教師板書：
① 太陽(yáng)
�、� 被北極星
�、� 大樹
�、� 雪
2、小組合作，交流探究：
（1） 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，共同交流這種"指南針"如何辨別方向，并進(jìn)行演示。
�。�2） 小組選代表匯報(bào)。
�。�3） 相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解"稠"，"稀"，認(rèn)識(shí)"北極星"。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向，正如課文所說(shuō)，只有"認(rèn)真觀察，多多去想"，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí)，下節(jié)課共同來(lái)交流。
第二課時(shí)
一、展示成果
把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用
"我會(huì)讀 "：
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行"：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1） "禾"作偏旁時(shí)的變化 。
�。�2） 板書示范"盞"，"慌"。
4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)下冊(cè)第六單元第17課《要是你在野外迷了路》
二、教材分析：
本單元的主題是“熱愛(ài)大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語(yǔ)文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級(jí)形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。
《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽(yáng)、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠?yàn)槲覀兲峁⿴椭�，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
三、學(xué)情分析
1．學(xué)生已有認(rèn)知分析:二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。
2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運(yùn)用語(yǔ)言描述一下自己見(jiàn)過(guò)的樹的年輪，第二個(gè)通過(guò)查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的`生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還缺乏細(xì)致的概括和整理能力，語(yǔ)言描述也不夠條理、清楚，需要家長(zhǎng)的參與和指導(dǎo)。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對(duì)好一些。
3．教學(xué)對(duì)策研究:本節(jié)課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。
2、掌握一些辨別方向的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。
六、前置作業(yè)
作業(yè)一:和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？如果在說(shuō)的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。
作業(yè)二:通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨(dú)立完成，也可以和家人合作完成，第一課時(shí)使用。)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課
(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜�，本�?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀!可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。
【使用前置性作業(yè)一、二】:
1.和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？
2．通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？
3．學(xué)生交流。
4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽(yáng)在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)
5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導(dǎo)：“野”字，的寫法。
【前置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】:以上是對(duì)前置作業(yè)一的運(yùn)用�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！毙W(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以更加感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。
(2)分節(jié)讀課文。請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
(3)說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))
[第二小節(jié)]
1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹影在北方。)
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解：忠實(shí)的向?qū)�。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?
4、背誦這一小節(jié)。
[第三小節(jié)]
1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。
2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。
[第四小節(jié)]
1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)
2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。
[第五小節(jié)]
1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)
2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。
5、背誦這一小節(jié)。
[第一小節(jié)]
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書寫生字
1、課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。
2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。
五、板書設(shè)計(jì)
17 大自然的指南針
太陽(yáng) 北極星 大樹 積雪
……
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫話。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒(méi)有警察叔叔，身上又沒(méi)有電話，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。
2、板書課題，《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：郊外的景色真美�。∠肴ソ加螁�？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒�，趕快打開課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問(wèn)同學(xué)），多讀幾遍。
2、標(biāo)出小節(jié)。
3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫的是什么？
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？
�。�2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢？（大自然中自然存在的'指示方向的事物。）
2、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
�。�1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾。
匯報(bào)：太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪（板書）
（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線畫下來(lái)。（板書：時(shí)候 觀察什么 怎么辨別方向）
�。�3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話。“向?qū)А笔侵甘裁�？（指引方向的人。�?/p>
�。�4）并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。
�。�5）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并練習(xí)背誦。
�。�6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡(jiǎn)筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！
�。�7）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）
�。�3）試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫玻〔シ沤加我曨l，齊唱《郊游》下課。
板書
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊
樹影指（北）方 細(xì)觀察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在（北）方
陰雨天 大樹 枝葉稠（南）�。ū保┒嗳ハ�
雪后 溝渠的雪 化得快（北）化得慢（南）
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。
2.運(yùn)用查字典的方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)找近義詞、反義詞理解詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，了解幾種辨認(rèn)方向的方法，嘗試背誦。
4.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)1、3。
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)3。
教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
一、引入新課，讀好課題(2分鐘)
1、游戲:唱反調(diào)
我說(shuō)前，我說(shuō)左，我說(shuō)東，我說(shuō)南(小朋友的反應(yīng)真快!)前后左右，東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外，前后左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢?今天我們學(xué)習(xí)了20課，相信你一定能找到好辦法。
2、請(qǐng)大家齊讀課題
3、這個(gè)題目有點(diǎn)長(zhǎng)，讀的時(shí)候要注意中間的停頓，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的?
4、來(lái)，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(10分鐘)
1、自讀課文。“要是”可以換成什么詞?(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。能完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?開始吧。
2、檢查生字認(rèn)讀。請(qǐng)看大屏幕，這幾個(gè)生字一定難不住你，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家?(請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái))你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。
發(fā)現(xiàn)了嗎?這四個(gè)生字都是(翹舌音)，再來(lái)讀讀。(讀翹舌音的時(shí)候要把舌頭翹起來(lái))
去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)
打開《檢測(cè)》，完成2題。訂正。
3、識(shí)記生字，書寫“盞”“針”
怎么記住這些字呢?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“針”字(好辦法)?能寫好這個(gè)字嗎?請(qǐng)翻到89頁(yè)，在田字格里把針字寫一遍。左邊一個(gè)金字旁，右邊一個(gè)十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!
“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個(gè)詞(大屏幕):忠誠(chéng)、忠實(shí)、忠厚、忠心 都有“誠(chéng)心盡力”的意思。
“盞”字有點(diǎn)難，同桌交流一下。說(shuō)說(shuō)記“盞”字的好辦法。認(rèn)識(shí)哪些“皿”字底的字?出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是，像什么?“盞”為什么跟“皿”有關(guān)，我們來(lái)看看“盞”的'意思①小杯子(讀讀這三個(gè)詞)②量詞，用于燈。我們可以說(shuō)一盞，還可以說(shuō)，這是“一盞指路燈”
寫這個(gè)字要注意什么?聰明的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一橫短，一橫長(zhǎng)，要寫斜點(diǎn)……(范寫，學(xué)生在書上寫)
“稠”字很好記，四周都是禾苗。
4、認(rèn)識(shí)了生字，讀課文就容易了。這首詩(shī)一共有幾節(jié)?選6個(gè)同學(xué)來(lái)讀。哪些同學(xué)想來(lái)?你們是勇敢的孩子，為自己贏得了機(jī)會(huì)。其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。
三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)
1、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針?biāo)灸稀＿@是中國(guó)人的驕傲，來(lái)驕傲地讀一讀這個(gè)詞(貼)
2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答，(相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)板書。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針是天然形成的，所以說(shuō)是，板書:天然。
3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來(lái)看看太陽(yáng)。是哪一小節(jié)?我們一
齊來(lái)讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽(yáng)怎么指方向的?指名回答，配畫面。太陽(yáng)早午的時(shí)候在(南邊)，地上的樹影正指著(北方)，早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?太陽(yáng)指的方向是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向?qū)?
細(xì)細(xì)觀察，看看寫“忠”字要特別注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)范寫
寫完的小朋友把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谧约旱哪X子里吧(記)?試試�？粗嬅姹�。
孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽(yáng)是怎么給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子里。
4、下面我們進(jìn)行一個(gè)小組學(xué)習(xí)比賽，運(yùn)用一讀二想三背誦的方法學(xué)習(xí)三四五小節(jié)，看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的。學(xué)完后我們來(lái)挑戰(zhàn)。
哪個(gè)小組想來(lái)挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給x小組，掌聲歡迎。誰(shuí)來(lái)介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫。(師補(bǔ)充:這七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。
5、下面增加一點(diǎn)難度，挑戰(zhàn)兩個(gè)小節(jié)，有沒(méi)有信心。抓緊時(shí)間再準(zhǔn)備一下。
挑戰(zhàn)開始，愿意來(lái)的小組都站起來(lái)讀吧，其余同學(xué)可以跟著小聲讀。指導(dǎo)讀好第五節(jié)中的長(zhǎng)句子。誰(shuí)來(lái)講講大樹怎么指方向的?(課件出示大樹)發(fā)現(xiàn)什么了?跟稠相近的詞是(密)，相反呢?(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語(yǔ)的好方法。為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。
溝渠里的積雪又怎樣為我們指點(diǎn)方向呢?再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行。腦子里產(chǎn)生小問(wèn)號(hào)沒(méi)有?你們跟書上的學(xué)習(xí)伙伴一樣愛(ài)問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)化得快的究竟是南面還是北面，這個(gè)問(wèn)題留給大家課后繼續(xù)思考，通過(guò)查閱資料去解決。
6、完成《課檢》第6題。
四、總結(jié)拓展(5分鐘)
(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會(huì)學(xué)，我還想考考大家?guī)讉�(gè)問(wèn)題。(結(jié)合板書)學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，因?yàn)榇笞匀挥泻芏?天然的指南針)，課文就給我們介紹了(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)四種。太陽(yáng)早晨從(東方)升起，中午它在(南邊)，晚上又從(西方)落下，是一個(gè)(忠實(shí)的向?qū)?。北極星是(盞指路燈)，永遠(yuǎn)高掛在(北方)，大樹也是指南針，枝葉稠的一面是，枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨
大自然還有很多天然的指南針，需要你(板書)
你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。
大自然是一本神奇的書，書中藏著許多秘密，細(xì)細(xì)觀察，多多去想你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。
五、書寫“稠、稀、積”(5分鐘)
這三個(gè)字寶寶還舍不得離開我們，我們把它們寫下來(lái)吧。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么?(禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖�。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。)自己寫寫這三個(gè)字吧。我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
指南針 課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、寫“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。
師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書：？）我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示課文第一節(jié)，自由讀
2、學(xué)習(xí)生字“針”，理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因?yàn)槲疫�不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問(wèn)題嗎？那我們帶者這些問(wèn)題讀讀課文的2~5節(jié)吧，（出示問(wèn)題）讀時(shí)把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，好嗎？
1、師生一起自由朗讀
2、能讀準(zhǔn)讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，等我們讀完了，請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)
3、認(rèn)讀生字
剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？
�。�1）師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
盞：書上說(shuō)一盞（ ），你還能說(shuō)一盞（ ）
稠：這個(gè)字最容易讀錯(cuò)，誰(shuí)已記牢了？
�。�2）齊讀生字
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀
誰(shuí)還想讀課文？我們來(lái)一點(diǎn)難的，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，根據(jù)老師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽(tīng)。
師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。
如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。
假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。
5、讀讀記記
師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來(lái)點(diǎn)更難的，怎么樣？誰(shuí)能從畫面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn)，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的'2——5節(jié)，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文
�。�2）讀讀記記
▲出示畫面一：
�。�1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節(jié)告訴你的？指名讀。
�。�2））中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——（ ）（出示：旭日東升），傍晚太陽(yáng)在——（ ）（出示：夕陽(yáng)西下）
�。�3）難怪課文說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)——（忠實(shí)的向?qū)В�。（出示詞語(yǔ)卡片：忠實(shí)、向?qū)В┲朗裁词恰跋驅(qū)А眴�？“忠�?shí)”呢？你還能說(shuō)“忠實(shí)的（）”
�。�4）看圖記記：（快記記太陽(yáng)這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）
▲出示畫面二：
哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰(shuí)最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。
▲出示畫面三：
�。�1）看看這棵樹，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子��？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。
�。�2）看圖一起來(lái)記
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密
3、“盞”的.書寫指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的情況。
b、板書晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
�。�4）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析：
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)４個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
雪化得快的是南面還是北面？
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
�。�、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？
�。�、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的'工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。
二、范讀引路，整體感知
�。薄煼蹲x課文，生邊聽(tīng)邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
�。病⒅该麉R報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：
�、� 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽(yáng)在南，樹影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
�。�、扶放結(jié)合，朗讀感悟：
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）
第二小節(jié):
�。�、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。
�。�、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。
�。�、課文里把太陽(yáng)比作了什么？
理解：忠實(shí)的向?qū)�。為什么要把太�?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)�？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹影在北方）
第三小節(jié):
１、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。
２、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
�。�、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節(jié):
�。薄ⅲㄕn件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。
�。�、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
�。场⒄n文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。
第五小節(jié):
�。�、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。
�。病⒛闶菑哪囊恍」�(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
３、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
�。础⒅该f(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節(jié):
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
�。�、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
�。病倪@一小節(jié)中，你讀懂了什么？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力
�。薄⒚月返男∨笥讯寄鼙鎰e方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？
２、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
�。�、續(xù)編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。
五、總結(jié)全文，推薦好書
孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材分析：
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂盛的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣�。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩(shī)歌，知道詩(shī)歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩(shī)歌。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？
課前準(zhǔn)備：
1、制作CAI課件。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。
教學(xué)流程：
一、猜謎激趣，引入新課。
教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）
師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？
[用猜謎語(yǔ)的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文，明確方法。
1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？
2、指名交流匯報(bào)。（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）
三、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。
1、怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪來(lái)辨別方向？
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（要求組長(zhǎng)分工，可以用讀的形式來(lái)學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫的辦法。）
[這里進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教師沒(méi)有明確的指導(dǎo)方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié)，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過(guò)程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導(dǎo)其他組的`成員進(jìn)行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
四、匯報(bào)朗誦，全班交流。
1、指名小組上臺(tái)匯報(bào)合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）
第2小節(jié)——太陽(yáng)（讀的形式匯報(bào)）
一學(xué)生：讀文
一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽(yáng)。
一學(xué)生：我們利用太陽(yáng)在中午的時(shí)候指向南方，地上的樹影指著北方來(lái)辨別方向。（教師相機(jī)點(diǎn)擊課件）
一學(xué)生：因?yàn)槲覀冏≡诒卑肭颍形绲臅r(shí)候太陽(yáng)在南方，所以地上的樹影就指向北方了。
在匯報(bào)過(guò)程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵(lì)質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)這一節(jié)你有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�？�?/p>
小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。
3、朗讀訓(xùn)練。
[這里學(xué)生匯報(bào)的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時(shí)學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報(bào)的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點(diǎn)就是第5小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來(lái)辨別南北。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時(shí)候即學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候進(jìn)行合作才是最有效的合作。]
五、朗讀訓(xùn)練，合作表演。
1、齊讀2—5小節(jié)。
2、師生合作引背。
[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時(shí)。]
3、小組合作表演2—5小節(jié)。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習(xí)。
4、指名小組合作上臺(tái)表演。
六、學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。
1、生齊讀。
2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？
七、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）
2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來(lái)編編詩(shī)歌。
八、總結(jié)全文。
課后反思：
課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來(lái)看是拼盤式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對(duì)課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：
1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是課堂動(dòng)態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因?yàn)橐〗M合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問(wèn)題而引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點(diǎn)啟示。
2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時(shí)機(jī)。
3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨(dú)立個(gè)體思考的空間。本案例中，課堂一開始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，沒(méi)有給學(xué)生充分個(gè)體獨(dú)立的思考時(shí)間，因而在討論的過(guò)程中，有個(gè)別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。
4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問(wèn)等其他的形式。
5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。
6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個(gè)成員有事可做。
另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動(dòng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等等。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)與策略：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過(guò)程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握在大自然中辨別方向的方法；體會(huì)大自然的奧妙和情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
第二課時(shí)
教具：
多媒體課件、頭飾
課前準(zhǔn)備活動(dòng)：
自信地夸自己（學(xué)生夸自己、和同位夸自己）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
今天，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道大自然有很多天然的指南針，可以幫助我們辨別方向，這天然指南針是哪些呢？
隨學(xué)生的回答，教師板書：太陽(yáng) 北極星 大樹 積雪
二、釋疑、激趣
1、有了這些天然的指南針，你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎？可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖（圖1、背景：正午，太陽(yáng)在南，樹影、人影在北。圖2、背景：夜晚，北極星高掛在北方.圖3、背景：大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4、背景 ：溝渠里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。）
3、師：這就是迷路的四個(gè)小孩，其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！你們能幫幫他們嗎？（能）老師就知道你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文，邊看圖，邊思考。
三、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
學(xué)生看圖后，帶著任務(wù)讀課文，找答案，找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。（學(xué)生：我想給第×位小朋友指路，我看到圖中有......）
師：你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的？（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。）
1、為第一位小朋友指路。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解“忠實(shí)”、“向?qū)А钡囊馑�。借機(jī)拓展：我有一個(gè)朋友，我高興時(shí)會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難時(shí)會(huì)幫助我，可以說(shuō)他是忠實(shí)的朋友。你能舉幾個(gè)例子嗎？
�。�3）向課本挑戰(zhàn)，同學(xué)們下去觀察，正午太陽(yáng)在南邊，地上的樹影是不是指向北方呢？
�。�4）拓展：如果是早上的的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（旭日東升）。傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
�。�5）教師小結(jié)：太陽(yáng)總是早上從東方升起，中午它在南邊，傍晚又從西方落下，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
（6）齊讀第二小節(jié)。
2、為第二位小朋友指路
（1）指名讀。
�。�2）學(xué)生上前指北極星。
�。�3)課件演示。
�。�4）學(xué)生為迷路的莎莎指路。
（5）在晴天的夜晚，觀察天空，認(rèn)一認(rèn)北極星。
3、為第三位小朋友指路。
�。�1）小組朗讀。
�。�2）理解“稠”（枝葉多而密）�。ㄖθ~少）
（3）找兩枝樹枝實(shí)物演示，借機(jī)理解稠——稀是反義詞.
（4）教師小結(jié)：南面受太陽(yáng)光照射多，所以長(zhǎng)得稠一些，相反，北面受太陽(yáng)光照射少，所以樹葉長(zhǎng)得一些。
�。�5）齊讀這一小節(jié)。
4、為第四位小朋友指路。
�。�1）學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。
�。�2）讀了這一小節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？
解決疑問(wèn)。今天，我們幫助了四位小朋友指路，你們的心情怎樣呢？（學(xué)生答）是呀！老師也多么欣慰，因?yàn)椤皫椭鷦e人，快樂(lè)自己”呀！
課間休息，師生做手勢(shì)念“幫助別人，快樂(lè)自己�！�
5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
�。�1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).
�。�2）課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。
教師總結(jié)。今天，我們學(xué)完了這一課，收獲可真不少，知道大自然是一本讀不完的“書”，希望同學(xué)們走向大自然，多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文，科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課，覺(jué)得死板，枯燥無(wú)味，根據(jù)這一要求，我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，探索大自然，拓展課外知識(shí)上�！痹谶@一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文，尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，在相互幫助中得到快樂(lè)，達(dá)到學(xué)科間融合，并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。
情感。在語(yǔ)文課堂中，孩子不是被動(dòng)的學(xué)，而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)，因此，我在課前讓學(xué)生自信地夸自己，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信，為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，去滋潤(rùn)，去培養(yǎng)學(xué)生。比如：“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的好孩子�！薄皺C(jī)會(huì)屬于自信的小朋友。”是學(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考，讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問(wèn)題，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始，我就展示了四幅圖，讓學(xué)生邊觀察邊思考，邊讀課文，這樣，讓學(xué)生在疑惑中去讀書，帶著問(wèn)題去讀書。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案，可和同學(xué)互相交流，而另一部分學(xué)生無(wú)從下手，但也沒(méi)有關(guān)系，正是有了這樣的疑問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭，實(shí)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí)，進(jìn)行提問(wèn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，比如：太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹的影子真的在南邊嗎？使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益，而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具。”可見(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面，各個(gè)渠道之中，所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師語(yǔ)言是談話式的，是親切的。其次，創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際，如教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后，讓學(xué)生表演，把枯燥的'科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。
感悟。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟，在這個(gè)過(guò)程中，教師要攙扶和點(diǎn)化，讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程，有一個(gè)“悟”的過(guò)程，根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)，感知課文，讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等”，在本課中我重視資源的開發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，借機(jī)把太陽(yáng)在早上，傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后，我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法？”不僅可以拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
積累。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中積累一兩個(gè)好詞，有助于日后的說(shuō)寫訓(xùn)練。如：在教學(xué)太陽(yáng)指點(diǎn)方向是，借機(jī)出示詞語(yǔ)“旭日東升”、“夕陽(yáng)西下”。在最后，有讓學(xué)生互相交流積累的好詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)內(nèi)容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫作更是對(duì)寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。
【學(xué)情分析 】
二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識(shí),做生活的有心人�！币宰x代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北疚氖且皇孜淖中沱�,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的'能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
師： 同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認(rèn)識(shí)。我姓(板書：安)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(生談：安全、平安)你看，認(rèn)識(shí)我多好，給你帶來(lái)一生幸福!來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么?(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識(shí)字。)哦，某某 同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真好!你坐得真直，相信一會(huì)上課你會(huì)表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手， 同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎?(上課!)
二、初讀課文
同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊(duì)解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。
(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會(huì)出現(xiàn)的情況。要是你有不會(huì)的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話嗎?(生講)
課文預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀嗎?板書：針(紅色金字旁)，認(rèn)識(shí)嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書：指南針，誰(shuí)會(huì)讀?(一起讀兩遍)。見(jiàn)過(guò)指南針嗎?(生講)好，我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎?(不一樣)板書：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會(huì)知道啦。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節(jié)。(師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：慌張，辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請(qǐng)其他生注意聽(tīng)，聽(tīng)完評(píng)評(píng)讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請(qǐng)其他生)你讀。你也讀。一起讀。
誰(shuí)讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀 。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)
第四小節(jié)，請(qǐng)你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。
接著來(lái)，第五小節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)
好，再請(qǐng)一位，讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo)：觀察)
三、 感知內(nèi)容
同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來(lái)。一會(huì)為大家介紹介紹。
(生自由讀)
課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽(yáng)”之后，指導(dǎo)讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。
師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說(shuō))師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)辨別方向了。忠，怎么記住它?(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來(lái)寫一寫忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導(dǎo)，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。點(diǎn)，舒展一些。在書上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。(注意寫字姿勢(shì)。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))寫好了?誰(shuí)讀給我們聽(tīng)?(生讀)太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì)錯(cuò)的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，我們就不�?huì)迷路了。來(lái)，帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀啊?一起讀。
屏幕顯示一幅畫
師：看，我國(guó)的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國(guó)。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。
不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵(lì)你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對(duì)著你的同桌讀讀。握握手，再讀�？矗銈冃α�。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。
誰(shuí)接著介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對(duì)比著記呢?(淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長(zhǎng)而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì)更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。
誰(shuí)想給我們介紹大樹這個(gè)天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說(shuō)對(duì)了。稠和稀，是一對(duì)——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(zhǎng)得一樣嗎?()其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì)讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來(lái)，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個(gè)好幫手。現(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?
那老師請(qǐng)教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真靈活!可會(huì)思考了。
積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì)使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)
這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認(rèn)識(shí)了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)使用這幾種指南針來(lái)辨別方向?
那好，我們即將開始冒險(xiǎn)之旅，準(zhǔn)備好了嗎?
教師引讀：中午，太陽(yáng)當(dāng)空照，我們?cè)谝巴饷粤寺罚趺崔k?請(qǐng)你來(lái)告訴我——(指名讀，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))
天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谝巴饷粤寺�。怎么辦?怎么辦?請(qǐng)男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));
天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們?cè)谝巴饷粤寺�，怎么辦?請(qǐng)女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));
雪過(guò)天晴，我們?cè)诎酌Ｃ５难┑乩锩粤寺�，怎么辦?怎么辦?請(qǐng)大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))
有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì)慌張嗎?(不會(huì)了)慌，我們?cè)趺从涀∷?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上，斜點(diǎn)，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。(生寫，師巡視，點(diǎn)評(píng)。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來(lái))生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
六、拓展、運(yùn)用
有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫了一節(jié)小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?
山中迷路不要慌，
趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏(shu)是南方，
年輪稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：
1.在識(shí)字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識(shí)記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記。
2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。
3.能運(yùn)用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪”，對(duì)理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。
4.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應(yīng)對(duì)。
不足之處：
1.課件中的圖片并沒(méi)有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識(shí)大自然中天然的指南針?lè)矫姘l(fā)揮的作用極小。
2.導(dǎo)課部分沒(méi)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3.在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。
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