傾斜的傘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的傾斜的傘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)文S版教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十九課《傾斜的傘》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。ǎ保┱_、流利、有感情地朗讀課文，尤其是讀好體現(xiàn)祖孫倆至愛親情的語(yǔ)句。
�。ǎ玻├斫庹n文內(nèi)容，了解文章題目的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)段落，以讀為主，結(jié)合語(yǔ)境鞏固字詞，理解文本，體驗(yàn)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后“我”對(duì)這份愛的回報(bào)，體會(huì)祖孫間的至愛親情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，邊讀邊體會(huì)外公和“我”之間那種溫馨的情感，關(guān)愛他人，做一個(gè)充滿愛心的人，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、同學(xué)們，你們看看這是什么?(出示傾斜的雨傘圖片)(根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容板書課題)上節(jié)課，我們初讀了課文，想想課文寫了什么內(nèi)容？（課文寫了“我”小時(shí)候，外公為我撐傘，還寫了多年后“我”為外公撐傘）
這是一把傾斜的傘，還是一把什么的傘?(充滿愛的傘，幸福的傘，充滿溫情的傘……)
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是由于這是第二課時(shí)，學(xué)生們對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，所以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這樣的話題閱讀思考，可以使學(xué)生達(dá)到“把握文章的主要內(nèi)容”這一基本的閱讀要求，同時(shí)師生共同走進(jìn)課文，去感受“我”與外公之間濃濃的愛。
2、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“這是一把充滿溫情的傘”時(shí)，抓住這個(gè)句子切入對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）細(xì)讀感悟，體會(huì)關(guān)愛
1、問題預(yù)設(shè)：為什么說這把傾斜的傘是溫情的傘，你從哪里感受到溫暖、感動(dòng)。一邊默讀一邊用心感受，把相關(guān)的句子勾畫出來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立閱讀，勾畫，批注。
預(yù)設(shè)反饋：
2、每逢淅淅瀝瀝的雨聲在窗外響起，外公便會(huì)來(lái)到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。
學(xué)生讀句子，談感受。
3、外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（課件出示課文插圖一）
師：你能說說像“灰蒙蒙”這種類型的詞語(yǔ)嗎？“外公*頂一半是灰蒙蒙的”這意味著什么？外公為什么要這樣做呢？
4、就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干一半濕的。（外公對(duì)“我”的這種關(guān)愛不是僅僅一兩次）
5、師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，外公被雨淋著的時(shí)候還笑了幾次，你們知道老師是從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)的嗎？（笑瞇瞇、笑而不語(yǔ)、笑了起來(lái)）外公的笑中都包含了什么，你們猜猜他在想什么？我來(lái)采訪一下同學(xué)們，說說外公當(dāng)時(shí)在想什么？
6、是啊，外公真是良苦用心，讓我們分角色來(lái)讀一讀雨中的這個(gè)場(chǎng)景再度感受一下外公對(duì)“我”的愛吧。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把抓住文中的重點(diǎn)詞作為深入閱讀文本，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的主要手段，這是教給學(xué)生的又一個(gè)閱讀方法。憑借對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟，深入體會(huì)，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。
師：轉(zhuǎn)眼間，我已長(zhǎng)大，而外公卻日漸蒼老。他的腰彎了下去，他的背不再那么直，他的腿腳不靈便了，他的白發(fā)稀稀疏疏。（出現(xiàn)課文第二張插圖）這把傾斜的傘卻依然出現(xiàn)在了雨中……
�。ㄈ┘で檠由�，品味關(guān)愛
1、不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切都和以前一樣。
從這三個(gè)“仍然”中，你體會(huì)到什么？能用“仍然……仍然……仍然……”說一句話嗎？
2、我的心熱了起來(lái)，不知不覺中，我正做著與外公當(dāng)年做過的事。這仍然是把傾斜的傘。什么“我”的心會(huì)熱起來(lái)呢？長(zhǎng)大了的“我”懂得了當(dāng)年外公的傘為什么總是歪的，知道用自己這顆感恩的心去感謝外公，當(dāng)外公看到“我”這樣做時(shí)，他此時(shí)表現(xiàn)出了怎樣的神情呢？
3、外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“微微一顫”是一次，是外公有話說。
師：想象一下，此時(shí)的外公心中一定百感交集，那么，他想說什么？先想一想，寫下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)筆寫作，交流，適時(shí)評(píng)價(jià)。
4、“我”為什么也會(huì)這樣做？（受外公愛心的影響）
師：是啊，一把傾斜的傘曾經(jīng)承載著外公對(duì)“我”的愛，如今，這把傘又承載著——（“我”對(duì)外公的愛）
師：讀到這里，你們知道了課文當(dāng)中為什么把傾斜的傘說成是一把“溫情的傘”嗎？
5、想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？
6、“我”永遠(yuǎn)珍惜愛護(hù)的僅僅是那把傘嗎？從而讓學(xué)生體會(huì)到雨傘下籠罩著的是濃濃的親情。
設(shè)計(jì)意圖：通過默讀勾畫、現(xiàn)場(chǎng)訪問、補(bǔ)白文本、動(dòng)筆書寫人物的`感受、深入品味語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感等方式，引領(lǐng)學(xué)生以心入文、體會(huì)情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
�。ㄋ模┱媲榛貓�(bào)，學(xué)會(huì)感恩
1、在這把溫情的傘下，我們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)，但是我們身邊不僅僅只有這么一點(diǎn)兒關(guān)愛，請(qǐng)你舉例說一下，并寫在愛心卡上，一會(huì)兒我們把這些愛心卡貼在這堵愛心墻上。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)文最終的目的是為育人。此環(huán)節(jié)將語(yǔ)文課堂延伸至家庭生活，教育學(xué)生感恩回報(bào)、珍惜親情，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和美好品格。
2、同學(xué)們，在我們的生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我們每時(shí)每刻都在愛的包圍中成長(zhǎng)，我們?cè)诮邮軇e人關(guān)愛的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助別人。
板書設(shè)計(jì)
傾斜的傘
愛
傳遞、感恩
1、傾斜的傘運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式畫在黑板上，突出了傾斜的含義。用“外公”和“丹丹”以及雙向箭頭使文章的主要內(nèi)容一目了然。雙向箭頭上的愛心突出了文章的主題“愛”。
2、一個(gè)大大的紅心上貼滿孩子們的五顏六色的愛心卡，這不僅是孩子們愛的感激，更是他們愛的宣言，相信他們一定會(huì)把愛心留在心間，把愛心播撒到每個(gè)人的身邊。
【傾斜的傘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
傾斜的傘第二課時(shí)說課11-12
未來(lái)的傘優(yōu)秀作文03-04
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》練習(xí)題01-08
《離騷》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-25
老舍的《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文08-04
《木蘭詩(shī)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文08-01
老舍母雞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文08-04
《走近李清照》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-30