教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-03-29 17:27:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　教材簡介

　　太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識掛、街等13個(gè)生字。會寫園、因等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽圖卡

　　學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

　　學(xué)習(xí)時(shí)間兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1.師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2.出示詞卡太陽，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3.出示課題四個(gè)太陽，指名讀，齊讀。

　　4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2.出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3.游戲：我說你找喊名字。

　　4.指導(dǎo)識記生字方法。

　　5.鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

　　1.猜謎引入：大口框里有個(gè)大

　　2.出示課件：因書寫筆順規(guī)則

　　看了動(dòng)畫，你知道了什么?

　　3.出示課件：園

　　園與因哪里長得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

　　4.師范寫園因，講解書寫要領(lǐng)。

　　5.生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

　　6.集體評價(jià)。

　　四、感悟理解，感情朗讀

　　1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

　　2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

　　3.指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

　　4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢?

　　同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段

　　5.指名朗讀，感悟理解

　　春天──多彩的太陽

　　1.指名讀

　　2.指名再讀，喜歡的齊讀

　　3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

　　4.師生合作讀

　　夏天──綠綠的太陽

　　1.指名讀

　　2.出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

　　指導(dǎo)朗讀該句

　　3.男女生比讀

　　秋天──金黃的太陽

　　1.指名讀

　　2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　指導(dǎo)讀通，讀好該句

　　3.引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

　　出示課件：水果圖

　　4.齊讀該段

　　冬天──紅紅的太陽

　　1.指名讀

　　2.出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

　　你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

　　3.出示課件：紅紅的太陽升起

　　現(xiàn)在是什么感覺?

　　4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰來教我?

　　生自由練讀，師學(xué)讀

　　五、背誦表演，拓展延伸

　　1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

　　2.指名背誦表演，集體評價(jià)

　　3.出示課件：四季圖片及種太陽音樂

　　描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時(shí)畫的）。

　　b、明確交際話題：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓�，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂

　　c、老師可用生動(dòng)的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。

　　2．拓展思路，展開話題。

　　a、請學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學(xué)生先說說。

　　b、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求：

　　◇把做的事兒說清楚。

　　◇說出自己的快樂。

　　◇可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　　3．講評結(jié)合，促進(jìn)交流。

　　a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點(diǎn)。

　　b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

　　c、師生評選最佳學(xué)生。

　　4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

　　小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

　　5．拓展活動(dòng)

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)讀7個(gè)生字。

　　2、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　【教學(xué)理念】

　　以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進(jìn)語文課堂，豐富課堂教學(xué)。

　　【教學(xué)方法】

　　愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAI課件、字詞卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　(板書：風(fēng))

　　2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。

　　(板書課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

　　2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。

　　2、去拼音認(rèn)讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。

　　3、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。

　　4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時(shí)介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識生字。

　　2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。

　　3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)

　　4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識字方法。

　　三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。

　　3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)要求：

　　認(rèn)真讀課文，你喜歡誰的畫?

　　你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)

　　4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語，朗讀感悟，理解課文。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書);

　　重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，

　　指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。

　　5、師生共同小結(jié)：

　　風(fēng)雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風(fēng)。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。

　　3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。

　　4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。

　　5、與教師一起共同小結(jié)。

　　6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。

　　四、創(chuàng)造體會，拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語練習(xí)：

　　說一說：

　　宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了�！�

　　我說：“是風(fēng)，風(fēng)把( )吹得( )了。”

　　2、唱一唱：

　　以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　3、想一想、畫一畫：

　　你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?

　　引導(dǎo)先說，課外畫出。 1、進(jìn)行拓展口語練說，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達(dá)能力。

　　2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

　　3、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識20個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語。

　　2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為

　　《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

　　2、理解題目意思。

　　師：啟示是什么意思？課文題目的意思是

　　二、初步了解課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞

　　1、生字讀音

　　這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？

　　老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

　�。ㄕn件顯示）

　　放好魚餌

　　拋出釣線

　　湖面漣漪

　　耐心等待

　　魚竿劇抖

　　大魚掙扎

　　小心翼翼

　　操縱釣線

　　魚躍不已

　　筋疲力盡

　　拉魚上岸

　　父子得意

　　乞求無果

　　不容爭辯

　　放魚回湖

　　依依不舍

　　月光如水

　　獲得啟示

　　遇到誘惑

　　思父告誡

　　道德抉擇

　　簡單問題

　　道德實(shí)踐

　　勇氣力量

　　師依次指劇躍抉掙獲等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2、部分詞語的意思。

　詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)乞求不容爭辯誘惑告誡抉擇等詞語）

　　2、課文內(nèi)容

　　生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

　　（板書：釣魚放魚啟示）

　　三、深入體驗(yàn)課文情感

　　1、初步了解情感

　　從對課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。

　　2、提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書

　�。ㄈ纾旱靡庖酪啦簧岣屑ぃ�

　�。▽Λ@得啟示以后感激的情感的體會很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感�。浚�

　　（二）深入體驗(yàn)我的情感。

　　1、自讀

　　文中的我的情感是在變化的'，釣到大鱸魚時(shí)；把魚放回湖里時(shí)，，得到啟示是。

　　請?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫我的情感變化的語句，并用（）表示。

　　2、指導(dǎo)與交流

　�。�1）出示語句

　　師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚我的情感變化？

　�。▽W(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）

　　（2）釣到大魚時(shí)的心情

　　指導(dǎo)：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會

　�。ㄕZ句：��！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

　�。�3）把魚放回湖里時(shí)的心情。

　　指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，

　　在朗讀種體會，在想象中體會。

　�。ㄕZ句：

　　爸爸！為什么？我急切地問道。

　�。ó�(dāng)父親再次要我把魚放回湖里時(shí)）

　　可是不會再釣到這么大的魚了。我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。

　　我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。

　　我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。）

　�。�三）父親的情感

　　1、自讀

　　我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？

　　把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

　　2、交流與指導(dǎo)。

　　（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和我又什么不同？在課文的哪些地方？

　�。ㄕn件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）

　　2、逐句指導(dǎo)：

　　父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。

　　指導(dǎo)：從得字你體會到什么？

　　你還會釣到別的魚的。父親平靜地說。

　　指導(dǎo)：從父親平靜的語氣

　　從中體會到什么？

　　盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。

　　指導(dǎo)：不容爭辯什么意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。

　�。ㄕn件顯示插圖）這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。

　　請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)

　　從父親不容爭辯你體會到什么？

　　3、討論

　　師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

　　（四）課堂小結(jié)，留下懸念

　　師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、課外作業(yè)

　　1、寫生字詞，要求會寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語每個(gè)寫2個(gè)。

　　2、朗讀課文。

　　3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

　　4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個(gè)角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）

　　二、再讀課文，初步感知：

　　1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，掌握字詞。

　　2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。

　�。�1）巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園里什么樣？

　�。�2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？

　�。�3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？

　�。�4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園又怎么樣?

　　3、重點(diǎn)句子賞析

　　4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú)）。

　　5、理解重點(diǎn)句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。

　　6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。

　　7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！