四年級《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-30 14:33:56 教學(xué)設(shè)計我要投稿

四年級《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　作為一名老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的四年級《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

四年級《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）

　　四年級《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，解題

　　1、板書課題：

　　24、給予是快樂的

　　讀題目，讀準(zhǔn)字音。

　　2、解釋題意：

　　“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)�！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文：

　　要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容：

　　圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。

　　4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?(看車時、坐車出去時。)根據(jù)提示給文章劃分段落。

　　四、用鋼筆描紅、臨寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知

　　1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──給予是快樂的。

　　(課題課前板書。)

　　2、這篇課文主要講了一個什么故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1～7小節(jié))

　　1、讀課文第1到7節(jié)，先分角色讀保羅和小男孩看車時的段對話，想一想，這一部分主要寫了什么?

　　2、當(dāng)保羅聽到小男孩說：“……天哪!我希望……”時是怎么想的?

　　(以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。)

　　3、是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”這句話是什么意思?

　　(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機指導(dǎo)朗讀。)

　　4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。(讀有關(guān)的句子)為什么很驚訝?(保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。) 相機理解詞語“不由自主”，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

　　5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分(8～12小節(jié))

　　過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。讀(8～12)小節(jié)，邊讀邊思考小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

　　1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。

　　思考：小男孩在說這句話時心里在想什么?要把快樂給予弟弟

　　2、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的?

　　認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　3、聽了這句話后保羅知道了什么?

　　他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

　　4、保羅知道了這個小男孩的想法，會怎么做呢?讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進(jìn)了

　　5、他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

　　(小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘?)

　　四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

　　那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　五、小練筆

　　想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內(nèi)容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。

　　四年級《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、能流利正確地朗讀課文。

　�。病⒛苷_理解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　目標(biāo)３。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　�。薄⒔裉�，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

　　２、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)

　　１、看了課題，你想知道什么？

　�。病W(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學(xué)生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

　　３、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

　�。�、交流，請學(xué)生回答：

　　隨機板書：

　　新車坐車、停車承諾

　　保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟

　　坐車、觀光給予是快樂的

　　保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅５、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　三、感悟發(fā)現(xiàn)

　　１、教師引導(dǎo)：

　　哪一個給予最珍貴？

　�。病W(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　�。�、交流：

　　指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

　　４、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？

　�。�、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　�。础⒔涣�，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

　　四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

　　１、朗讀課文思考：

　　你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？

　　２、討論并有感情地朗讀。

　�。▽W(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）

　　五、質(zhì)疑問難

　　１、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？

　�。病W(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

　　六、總結(jié)表彰

　�。�、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。

　�。▽W(xué)生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因為而感到快樂，小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。）

　　２、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。

　　七、實踐活動

　　本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

　　【課后小結(jié)】

　　這篇課文的內(nèi)容淺顯易懂，主要以學(xué)生的自讀自悟為主，教師的作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、點燃學(xué)生的思維火花及引導(dǎo)正確的情感、態(tài)度、價值觀。在學(xué)生暢談讀文體會時，我相機引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？讓學(xué)生深切地感受小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。

　　四年級《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計3

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅

　　小男孩）整個故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容呢？

　　（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。）

　　二、品讀感悟。

　　1、上一節(jié)課讀文章時，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動的句子多讀兩遍，試著抓住重點的標(biāo)點、詞語、句子，聯(lián)系上下文來談?wù)勀愀袆拥?原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。

　　2、小組交流。

　　3、大組討論。

　�。�1）實物投影第一次保羅錯了。

　　A 說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣�！边@令保羅驚訝，也令我感動，我感動小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）

　　B 誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）

　　C 過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動的嗎？

　�。�2）實物投影“車開了一段……那些好東西了�！�

　　A 說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望，希望對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關(guān)愛之情。）

　　師板書：不是炫耀而是關(guān)愛。

　　B 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？

　　指名讀、挑戰(zhàn)讀。

　　拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？